北京农学院毕业生追踪调查报告之二

北京农学院毕业生追踪调查报告之二马俊云,孙亚利（北京农学院学生处,北京１０２２０６）北京农学院毕业生追踪调查从１９９７年７月开始,历时两个月,作为北京农学院教学评价的一项重要内容,我们承担了对北京农学院１９９１～１９９４年毕业的８００名毕业生的问卷调...     

建立教学信息员制度的实践与探索

建立教学信息员制度的实践与探索董跃娴（北京农学院评价办．北京１０２２０６）为深化教学改革，迎接１９９８年教学工作评价，及时掌握教学运行动态和反馈学生对教学工作的意见、建议以及学生自身学习情况，充分调动教与学两方面的积极性、主动性，进一步提高教学质量，...     

对北京农学院体育教学现状分析

北京农学院的办学规模不断扩大,招生人数不断增加,给学校的体育教学工作提出新的要求。作者就北京农学院体育教学的基本情况,从北京农学院学生与体育教师基本情况、体育课近6年内教学大纲与开设项目的基本情况、体育理论课开设基本情况、女生上体育课情况、开设选项课实验情况等5个方面进行分析,旨在为提高北京农学院体育教学质量和顺利进行下一步改革提供理论依据。     

农业高等院校实践教学质量和有效性评价

北京农学院在本科教学研究中首次提出"教学有效度"的概念,从有效性角度阐述实践教学质量和有效性(有效度)评价体系的重要性、实践教学有效性的理性分析、判断农业高等院校实践教学有效性的标准,在此基础上构建了一门课程的实践教学有效性评价体系,期望通过对教学状态的评估,分析原因,改进实践教学效果。     

认真领会“十五大”精神使科教兴农工作深入持久地发展

认真领会“十五大”精神使科教兴农工作深入持久地发展王有年，李华，王淑英（北京农学院科教兴农办，北京１０２２０６）１北京农学院科教兴农工作的回顾与现状１）北京农学院科教兴农的工作思路“七五”、“八五”期间，北京农学院充分利用自身农科教优势，走出校门，在...     

我国猪冷冻精液解冻后活力及配种效果世界领先

正近日,由北京农学院倪和民教授主持,北京农学院、北京田园奥瑞生物科技有限公司、全国畜牧总站、南京农业大学淮安研究院、江西正邦养殖有限公司等单位共同完成的"猪精液高效冷冻技术体系创建与产业化应用"成果通过了由中国农学会组织的科技成果评价。专家组张涌院士、印遇龙院士等7位专家一致认为,该成果冻精设备、试剂填补国内空白,猪冷冻精液解冻后活力及配种效果处于世界领先水平。     

兽医学中医药北京市重点实验室

兽医学中医药实验室是北京农学院为建设国内外有影响的特色学科、为满足国外兽医科技工作对中兽医学知识的需求、为应对国内安全畜产品生产面临的严紧形势，以北京农学院动物科学技术系教师在中兽医学研究领域的积淀为基础有机组织而成的，2006年12月被北京市科学技术委员会和北京市教育委员会批准为北京市重点实验室。[第一段]     

农学专业生产实习方式的改革与实践

生产实习是高校本科生实践教学的重要环节。北京农学院农学专业通过改革生产实习与就业实习同时进行的现状,在就业实习之前安排为期3个月的生产实习,并尝试了＂分散＂和＂集中＂两种组织形式不同的实习方式,较好地提高了学生的实践能力和综合素质。     

北京农学院体育课程的改革

体育是学校教育的重要组成部分,体育教学是学校体育的主体,是完成学校体育目的和任务的基本途径,随着北京农学院不断扩大招生和师资队伍的壮大,并经过多年的酝酿,北京农学院体育教研室在体育课方面进行了多方面的改革,主要从课的内容、形式方面进行改革,并且把教师多方面能力的提高放在比较重要的地位。     

北京农学院大学英语教学的现状、问题与建议

近年来,北京农学院大学英语教学随着改革开放的形势不断发展,校园里英语第二课堂活动广泛开展,全国大学英语四级统考成绩逐年提高,连续有学生在北京市组织的英语竞赛中获奖.北京农学院的大学英语教学为培养合格的面向21世纪社会主义现代化建设人才做出了贡献.但北京农学院的大学英语教学也存在一些亟待解决的问题.怎样调动教师的工作积极性?如何进一步提高大学英语教学质量?面向21世纪大学英语教学改革从何入手?这都要求我们认真思考与分析.本文将从对大学英语的认识、教学大纲、教学方法、师资队伍建设等方面对北京农学院大学英语教学的现状与问题进行阐述与分析,并提出一些建议.     

农事学：实践性教学课程的设立与实践

本指出了实践教学薄弱成为制约高等农业院校人才培养质量的瓶颈，实践教学改革势在必行，简述了北京农学院农学专业实践教学《农事学》课程的设立，介绍《农事学》课程设立的新思路和本课程的特色。     

浅议分析化学教学中的心理学因素

浅议分析化学教学中的心理学因素葛兴，苑嗣纯（北京农学院北京１０２２０６）分析化学是高等农业院校设置的一门重要的基础课；又是高等农业院校的多数专业必不可少的选修课。它为许多专业的后续课及课程实践奠定了基础。因此，保证该课程的教学质量和提高学生学习的自觉...     

教学团队建设带动教育教学发展的思考

加强教学团队建设是促进高校师资队伍建设和提高高等教育质量的重要举措。阐述教学团队的内涵与作用,分析北京农学院建设教学团队的目标定位,从教学团队的制度、团队带头人、团队精神、教学平台等方面对加强教学团队建设提出建设思路与对策。     

提高地方高校重点实验室大型仪器使用效益的对策

地方高校重点实验室是科技创新和人才培养的重要基地,购置了大量的大型仪器设备,提升了地方高校科研条件,也暴露出大型仪器设备使用效益不高的问题。研究提出提高地方高校重点实验室大型仪器使用效益的建议。文章以北京农学院为例,剖析了影响大型仪器设备使用效率的原因,介绍了北京农学院在提高大型仪器使用效益方面采取的做法和经验,包括大型仪器综合评价指标体系、设立运行和功能开发基金和重视实验技术人员成长和发展等。     

北京新农村建设研究基地

北京新农村建设研究基地是北京市哲学社会科学规划办公室、北京市教育委员会依托北京农学院成立的北京市专门开展新农村建设研究的机构。北京市政府专家顾问团顾问、北京农学院院长王有年教授担任基地负责人，首席专家为国务院农村发展研究中心农村部部长韩俊研究员，基地的其他专家主要来自中国人民大学、中国农业大学、首都经贸大学、北京农学院和北京地区主要农业科研院所。基地挂靠在北京农学院都市农业研究所，是北京市新农村建设研究平台。基地云集了一批年富力强、学有所长的专家学者，他们长期致力于北京郊区农业和农村发展的研究，…     

北京创新学会2007年年会在北京农学院召开

10月27日，北京创新学会2007年学术年会在北京农学院举行。本次年会是由北京农学院与北京创新学会共同举办的。会议的主题是“创新——企业发展的核心动力”。参加此次会议的有学会代表四十多人以及北京农学院的部分教师和学生。北京农学院党委书记王慧敏、院长王有年和副院长郑一淳出席会议。北京市社会科学界联合会副主席辛国安以及北京联合大学党委书记、北京创新学会副会长席文启也一同出席会议。北京农学院院党委书记王慧敏在会上发表了重要讲话，院长王有年在会上作了题为“北京都市型现代果业的创新与发展”的主题报告。北京市地方税…     

蔬菜学学科简介

北京农学院蔬菜学学科是北京农学院优先建设的重点学科。目前，蔬菜学学科已经建立了一支基础扎实、结构合理、年富力强，学位高，勇于拼博的学科队伍。     

实践性课程《农事学》教学内容及其特点

为了提高学生的动手能力，缩短理论教学与生产实际之间的差距，1984年，北京农学院开设了原《农事实践课》，旨在直观的了解大田生产实际。经过几年教学，学生普遍反映效果很好。总结经验、不断改进是提高教学质量的永久主题，由于受市场经济对人才要求的变化的影响，该课题中还存在不少问题。因此，我们在《农事实践课》的基础上，于1997年进一步修订了教学大纲，在教学内容及教学方法上作了较大调整，形成了《农事学》课程。     

农科有机化学教学改进之我见

农科有机化学教学改进之我见卢文源（北京农学院基础部，北京１０２２０８）１９９０年《大学化学》研讨会对农业院校有机化学教学提出要求，即：“农业院校不同于理工院校，要在较少的学时内介绍化学的基本理论和知识，内容不易过深，不必过多引入后继课的内容。而应注意...     

高等农科院校普通化学教学改革探讨

面对新时代高等教育深化改革和首都城市战略定位的新要求,结合北京农学院"立足首都、服务三农、辐射全国"的办学定位,基于复合应用型卓越农林人才的培养要求,探索了农科特色普通化学课程的教学改革,着重在教材和实验平台建设、教学过程管理、课堂教学模式及评价体系等方面进行探讨,以期为教学工作者提供借鉴。