线上线下混合式教学在景观规划设计课程中探索与实践

景观规划设计课程作为环境设计专业重点课程之一。在疫情时期,传统的授课模式存在不足之处,线上线下混合式教学就显得非常必要。根据景观规划设计在传统教学中产生的问题进行反思,总结出适合本课程教学的合理模式,以期为教师和学生提供一定的参考。     

高校“风景园林工程”课程线上线下混合式教学改革探索——以宿迁学院为例

“风景园林工程”课程是园林专业的主干课程之一,具有多学科性、综合性、实践性等特点,需密切结合行业需求以明确课程目标,以课程考核评价改革,开展技能比赛、技能证书为引领,培养学生学习兴趣;从多媒体教学优化、充实实践实习内容、开展项目教学法及线上线下混合式教学等方面对课程教学改革进行探讨,以期为“风景园林工程”课程教学改革提供一定借鉴和参考。     

“园林植物学”线上线下混合式教学

为提高园林植物学教学质量,分析北海艺术设计学院园林植物学的教学现状,针对传统教学模式的不足和跟上信息化教学的发展,将线下教学与线上互联网教育资源相结合,探索园林植物学课程线上线下混合式教学的具体实施方案,突出学生中心地位,提高学生学习的主动性和积极性。     

后疫情时代下五感康养花园景观规划设计

后疫情时代背景下,中老年人的身心健康更需得到关注。以新冠肺炎疫情下的公共卫生为基础,从五感（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）出发,阐述了康养花园景观规划的概念、改建原则和特点,介绍了康养花园景观规划的设计内容及后疫情时代的影响,以期为打造蕴含自然、科学、人文、艺术及情感关怀等适合老年人康养的景观空间提供参考。     

应用型农林高校线上线下混合式教学方法探讨——以测量学在线开放课程为例

以校级在线开放精品课程建设应用效果探讨为基础,介绍了线上线下混合式课程教学内容安排与具体实施过程,该教学方法应用能提升学生学习兴趣、提高教师教育教学质量的改革效果。针对农林高校培养应用型人才,以"测量学"课程为例,探讨教学改革思路:以学生为主体,创新设计课前、课中、课后学生全程参与式教学过程;课程考核目标突出实践技能量化考核比重,激发学生能动性;设计项目任务驱动,学生自主能动学、教师引导学生思考,双向互动促进。打破传统"满堂灌"教学方式,营造"线上线下"混合式"金课"。进一步完善教学过程考核评价体系,注重平时成绩、弱化期末卷面考试成绩,强化实践技能考核积累,使学生真正忙起来、动起来,将课本理论知识与实践技能紧密结合,进而达到应用型人才培养目标的要求。     

“风景园林规划设计”课程线上线下混合式教学改革初探

概述了城乡规划专业设计类课程的线上线下混合式教学改革探索,在新冠肺炎疫情背景下,以风景园林规划设计课程为例,从课程定位、课程设计、课程实施、课程评价4个方面探索了风景园林规划设计课程的线上线下混合式教学改革实践,积极探索培养城乡规划专业的应用型人才。     

基于链式理论的“园林工程”线上线下混合式教学

园林工程是面向风景园林和园林专业的一门理论与实践性均较强的应用基础课程,具有综合性、系统性和应用性的典型特征。该课程知识点多且涉及门类杂,专业技术广且更新速度快,这使学生在学习时容易产生恐惧和倦怠心理,影响教学效果。链式理论能够充分挖掘“互联网+”时代教与学、师与生的互联特性,混合式的教学设计能够有效整合各类课程资源,以学生为主体来拓展视野,激发学习兴趣和积极性。将课程设计与课程思政成链,与前沿知识成链,与工程实践成链,构建网络状的“链式”教学体系。以南京林业大学“园林工程”课程为例,从理论教学、实践教学、拓展教学和课程考核4个阶段阐述了教学改革实践方案,对提升教学效果和实现“知识-能力-素质”三位一体的教学模式具有积极影响。     

承载历史文脉的植物景观规划设计——以菖蒲河公园为例

菖蒲河公园作为故宫周边的精品公园之一,以其优美的滨水环境和安静的空间为游客以及周边的居民提供了一处绝佳的游憩地。本文通过对菖蒲河公园不同区块植物景观配置手法的分析,提出了在沿袭历史文脉的基础,通过植物景观不同层次的搭配创造空间与景观体验的方法。     

北方河道植物景观规划设计——以北京新凤河为例

新凤河位于北京市大兴区,具有降水少、水量小、依靠再生水为补给,河道腹地狭长、驳岸生硬,植物杂乱、土地裸露、生物多样性欠缺等北方河道的典型特征。新凤河全长30.1km,沿途流经城镇与郊野,不同的城市风貌有着截然不同的定位与需求,植物景观的表现也不尽相同。通过分析新凤河的河道植物以及相关特质,引出新凤河项目对河道植物景观的设计原则以及植物规划分区定位,并给出植物配置方案,以期为今后北京乃至北方和河道的植物规划设计提供思路。     

浅析城市森林公园植物景观规划——以延庆万亩滨河森林公园植物景观规划为例

以延庆万亩滨河森林公园为研究对象,分析其风景资源特征及景观规划,在了解延庆自然植被情况的基础上,利用植物群落与生态系统间的影响关系,在公园中建立适当的植物群落模式和生态系统。根据资源特征对该公园进行生态功能分区,并对其植物景观进行规划,以期为公园的合理建设提供依据和保障。     

“果树栽培学”线上线下混合式教学的研究与探索

混合式教学作为一种“先学后教,以学定教”的创新教学模式,发挥了网络教育与传统教育的双重优点,通过应用先进的信息科学技术,如互联网、智能手机以及其他多种教育工具,已经成为当今教育改革的一个重要发展方向。本研究结合“果树栽培学”课程的特点,分析了该课程教学改革要解决的重点问题及改革措施,并提出了相应的混合式教学改革教学设计及混合式教学改革课程教学内容及组织实施情况,总结了课程评价及改革成效,以期提升高校“果树栽培学”的教学质量,进一步完善课程建设。     

植物景观规划设计的参数化应用研究——以浙江农林大学校园植物景观设计为例

航测技术、计算机技术、大数据和信息技术等科学技术的发展为植物景观规划设计提供了更加科学和合理的方法。结合地理信息系统(GIS)对设计场地进行分析,通过GIS栅格数据及其邻接关系,对场地内坡度、坡长、水系、现状植被等多方面进行宏观、科学的分析,通过一系列的计算得出最合理的植物景观空间布局,再通过红外热敏感对人流量分布进行分析,选择合理的点位进行植物景观重点营造。通过科学的技术手段,旨在普及植物景观的合理性与科学性,推动植物景观营造理论与实践的进步,参数化植物景观规划设计的方法较之于传统凭经验的植物空间布局与植物景观节点布置的方式更为科学、准确、高效。     

浅谈城市景观规划设计——以“中山岐江公园”规划为例

园林景观是中华民族五千年文化之馈宝,中式园林是我国人文思想的体现,追求天人合一的境界,具有独特的审美情趣。传统园林景观是贵族阶级独有的权利,面临现在城市严峻的环境问题,需要为中国的景观注入新鲜的血液,如何治理城市污染、可持续发展经济景观、寻找人与土地的关系将是新的课题。     

风景园林让森林公园景观规划设计更具特色——以流溪河森林公园规划设计为例

通过实地考察和相关资料整理,分析流溪河森林公园的规划设计,总结风景园林理论在森林公园景观中的应用。     

现代城市道路绿地景观规划设计研究——以武汉金银湖环湖路景观规划设计为例

文章以武汉金银湖环湖路景观规划设计为例,探讨如何更好地进行城市道路绿地景观设计,以此不断提高城市道路绿地景观规划设计水平,进而促进我国城市绿地景观规划的不断发展。     

城镇型碧道的人文特色景观规划——以深圳新桥河碧道景观规划为例

碧道规划是近期一个崭新的、综合性的课题,其中,城镇型碧道规划突出体现地域文化的要求。新桥河碧道景观规划以多专业的协同规划为基础,以社区节庆活动策划为指导,创造性地营造富有当地客家水乡特色的景观体系,为城镇型碧道的景观规划作出有益的探索。     

居住区景观规划设计——以春秋园景观设计为例

以春秋园景观设计为例,从文化元素出发,坚持古典园林与现代风格结合,运用环状水系融汇各种空间布局手法和园林植物配置,体现出以人为本的设计原则。     

汽车宿营地景观规划设计探索——以“凤山县江洲汽车宿营地”为例

近年来随着我国自驾游的兴起,汽车露营地建设越来越受到国内市场青睐,成为投资热点。通过对凤山县江洲汽车宿营地景观规划设计案例介绍,以期为汽车宿营地景观规划设计提供参考。     

基于地域文化特色的景观规划设计——以台州远洲墅庭院为例

庭院是人们业余生活最重要的场所,它能够给人以归属感与依赖感。以台州远洲墅庭院为例,从营造绿色环境、塑造地域文化角度,探索如何结合新泰式风情景观,提出田园文化、水文化、民族风情文化和绿色文化来创造宜人宜居的生活空间。     

“旅游+”视角下的山水型特色小镇景观规划——以广州市从化区南平静修小镇为例

“旅游+”在我国进入服务业引领的新型城镇化新形势下应运而生,建设旅游项目目的地作为地方政府发展农村经济、完善基础设施、解决农民就地就业问题的优先途径。其中,基于自然风光和农村风情,打造山水型特色小镇成为乡村建设的一种主流方向。以广州市从化区南平静修小镇为例,通过分析其景观现状,依托南平村优美的山水景色和古朴的乡村风貌,挖掘农业特色产业和本土民俗文化,从生态景观、生产景观、生活景观和文化景观4个方面阐述“旅游+”视角下的山水特色小镇景观规划策略,从而从多角度提升南平静修小镇的景观效果,以期为中国乡村景观规划理论体系与实践应用技术等提供一定借鉴。