园艺专业实践教学改革探索与实践——以江汉大学园艺专业为例

园艺专业是实践性、应用性都很强的涉农专业。实践教学作为重要的教学环节之一,在提高学生实践技能和综合素质,培养学生创新意识和创业能力等方面十分关键。以江汉大学本科园艺专业为例,从园艺专业实践教学现状,优化实践教学课程体系,创新园艺专业实践教学项目内容,构建合理的园艺专业实践教学考核体系,加强校外实习基地建设,推行校企联合办学模式等,对江汉大学生命科学学院园艺专业实践教学改革的探索与实践进行总结。     

高职园艺技术专业实践教学体系的构建与实践

针对高职园艺技术专业特点和实践教学中存在的问题,构建与实践"全程定岗、4步实训"实践教学体系,并对其实施效果进行评价,为高职园艺技术及相关专业提供参考和借鉴。     

高职高专园林设计专业实践教学研究

分析当前高职高专园林设计专业实践教学中存在的问题,构建"一个目标,两大体系,九个模块"的园林设计专业实践教学体系,使职业高校园林设计专业教学能更好地适应社会的发展,培养创新高能人才。     

农业职业教育产教融合人才培养的研究与实践

以松原职业技术学院涉农专业为例,分析了农业职业教育产教融合人才培养模式研究的背景,对涉农专业产教融合人才培养模式进行研究与实践。     

试论职专园艺专业实践教学的创新与实践

从目前我国职专园艺教学上存在的各种问题和不足中出发,提出职专园艺专业实践教学创新的新思路,不断加强校内与校外的实践教学基地、激发出职专学生对园艺专业教学的兴趣,提升出园艺专业人员人才培养质量。     

高职园艺技术专业实践教学研究与实践

对漳州职业技术学院食品与生物工程系园艺技术专业实践教学改革进行分析,探讨新形势下高职园艺技术专业人才培养的实践教学模式、教学条件、教学组织管理制度等建设,为高职园艺专业教学改革发展、专业人才培养提供借鉴。     

园林专业多层次实践教学体系的构建与实践

高等学校实践教学是实现人才培养的重要教学渠道,实践教学是提升高等学校教学的重要保障。通过教学创新理念,改革实践教学方法,将不同环节之间的关系理清,是教学实践的主要方向。通过分析园林专业教学实践意义,达到强化校园园林专业强化强度,构建多层次校园园林专业实践体系,从而满足现代社会人才发展企业发展需求。     

园艺种苗工程专业综合实践课程教学改革探索

加强实践教学是培养高素质园艺专业人才的关键。根据种苗工程方向的特点,以社会需求为导向,突出品种选育能力培养,对园艺专业种苗工程方向"专业综合实践"进行了教学改革和实践探索,初步确立了"以品种选育为中心,单项实践、综合实践和项目研究相结合,‘统’、‘分’结合教学,全面培养学生综合能力和研究创新能力"为特点的专业综合实践教学模式,为园艺种苗工程方向专业核心能力养成打下坚实的基础。     

园艺专业综合实习实践教学与探索

中南林业科技大学在园艺专业建设过程中,结合社会需要和园艺专业特点,树立实践教学与理论教学并重的观念,重视实践教学中的综合实习,探索出校企合作建设校外实习基地的综合实习模式,对培养高素质、懂专业、动手能力强、有创新能力的应用型人才具有重要作用。     

应用型工科院校专业实践课程创新教学模式研究——以风景园林专业为例

在十三五应用型专业转型背景下,地方工科院校及专业应以特色创新作为培养应用型人才的基本思路,培养"具有扎实实践能力和创新创业精神的高素质应用型人才"为培养定位要求。风景园林作为工学的一个分支,就本身特点而言,是一门多学科交叉、实用型的综合学科,学科交叉、文理渗透、自然科学与社会科学融合。强化实践教学环节是工科专业学生顺利步入就业岗位的有效途径。本文结合工科院校园林专业教学模式和实践经验,运用特定的研究方法,研究数字化网络实践教学方式,加强实践课程的联动性教学,植入工程系列标准,建立一套对工科专业具有客观性、适应性、实用性的教学体系。     

园林专业实践教学调查分析——以广西某独立学院为例

选取我国高校中的民办高校——广西某独立学院作为项目调研区域范围,选取该学院园林专业作为调研对象;主要采用问卷调查方法,从"学"的角度,通过对园林专业及相关专业在校学生、参加专业工作的毕业学生对专业实践教学方面的感受、看法与认识的调查,探讨园林专业在实践教学方面的相关问题,归纳得出相应结论与建议。     

新农科建设背景下茶学专业实践教学体系改革思考

茶学属于植物生产类专业,实践性很强,所学知识需要结合亲自实践才能有比较深刻的理解.在"新农科"建设背景下,茶学专业的实践教学体系需要进行全面改革.文章介绍了茶学专业的特色,分析了目前实践教学体系存在的不足,并根据国家和江西省"新农科"建设要求与方案,对未来茶学专业的实践教学体系改革提出了若干建议,为"新农科"建设背景下...     

风景园林专业实践教学模式探究

在风景园林专业实践教学中借鉴国外优秀实践教育模式,加强对专业实践能力模式的构建和完善,因地制宜地对风景园林专业实践教学模式进行研究与探索。     

地方应用型本科院校涉农专业实验教学改革探讨——以生物化学实验教学改革为例

实验教学在涉农相关专业的教学中占有极其重要的地位,是培养地方特色产业发展需求人才的重要环节。为提高学生的创造性、科研兴趣和科学素养,分析了当前实验课程普遍存在的问题,结合多年实践教学经验,以生物化学实验教学改革为例,探讨了生物化学实验教学内容、教学模式、考核方式等方面的改革策略,为涉农相关专业实验教学提供有益借鉴。     

突破园林设计专业AutoCAD课程教学瓶颈——基于知识拓展与项目实践的课程改革与实践

通过教学团队的改革实践,针对当前园林设计专业Auto CAD课程大多存在理论与实践脱节、教学丰富度深度不足、学生学习兴趣低、课程与专业脱轨等诸多制约CAD教学发展的瓶颈问题,提出建议意见及具体改进措施,以期Auto CAD教学能够与专业背景相融合,促进该课程健康发展。     

风景园林专业“721”人才培养模式的研究与实践——以湖北工业大学为例

"721"人才培养模式是湖北工业大学提出的创新人才培养方案。本文从人才培养目标、课程设置、实践教学体系完善等方面探讨了湖北工业大学风景园林专业"721"人才培养模式的研究与实践,并总结了该模式取得的成果。     

园艺专业实践教学改革探索

针对目前中南林业科技大学园艺专业教学中存在的问题,对园艺专业实践教学改革进行论述。从加大实践教学的比重、改革课堂教学方法、完善校内外实践教学基地、鼓励学生参与科研、改革考试方式、观摩学习、实行＂毕业顶岗实习＂制度等方面对园林专业实践性教学改革措施进行探讨,并提出建议。     

乡村振兴背景下涉农专业融入耕读文化的实践——以高技农艺专业耕读教育设计实践为例

人才振兴是我国乡村振兴战略的重要一环，涉农专业与院校作为向三农领域输送人才的重要载体，应积极响应国家期许，研究、融入、传承耕读文化，弘扬中华民族优秀人文精神。通过分析耕读教育现存问题，记录高技农艺技术教育中融入耕读文化的过程，研究实践效果。     

基于学习主动性调动与实用技能型人才培养的园艺专业“一主两线三结合”实践教学改革

学习主动性的调动已成为当前高校教学改革的热点话题,而农林类专业的学习主动性调动就更难。凯里学院园艺专业针对其实践教学存在的问题,立足已有教学经验,以转型发展为契机,结合对地方园艺行业企事业单位的调研,围绕学习主动性调动与实用技能型人才培养开展充分论证,经过3年探索、实施与完善,对专业实践教学计划、教学模式、教学内容与考核方法进行改革,凝练出基于学习主动性调动与实用技能型人才培养的园艺专业"一主两线三结合"实践教学特色,以期为地方本科院校农林类专业的转型发展和实用技能型人才培养提供借鉴与参考。     

论高职园艺专业现代学徒制教学体系的构建——以嘉兴职业技术学院“农创客”人才培养实践为例

现代学徒制是工学结合、产学研融合、校企深度合作的人才培养模式,作为现代高等职业教育改革的重要内容,嘉兴职业技术学院园艺技术专业开展了现代学徒制试点,并结合浙江省"农创客"培养目标,对涉农专业人才培养模式和教学体系改革进行了探索研究。