高职院校“课证融合”教学的探讨

随着高职教育课程改革的不断深入,教育创新变得越来越重要。文章针对高职院校基于培养工匠人才导向的课证融合教学,分别从国内外现状、探索内容、实施方法、实践探索路线、课程和证书融合的内容等方面分析,希望为后续的高职教育创新提供参考。     

校企“双元”育人机制下高职会计专业实践教学体系的改革研究与实践

当前,我国经济社会健康有序发展,使得具备管理和创新能力等综合素质的技能型会计专业人才炙手可热,技能型会计人才的紧缺为高职院校会计人才培养提供了方向。互联网、人工智能、大数据在经济中凸显,会计行业专家化、中介化、职业化的发展趋势对会计人才提出了更高的要求,高职院校会计专业教学"墨守成规",实践与理论教学未实现完全融合,"就业难、就业差"成为高职院校亟需解决的难题。文章对当前高职会计实践教学中存在的问题进行分析,提出相应的创新方法,希望对高职会计教育改革起到一定的促进作用。     

深化“三全育人”构建高校一体化创新创业育人体系

“三全育人”已成为教育工作的重要焦点之一。该文以探索高校一体化创新创业育人体系为主线,旨在拓展构建“三全育人”的改革途径。首先,分析了当前构建创新创业育人体系存在的问题。其次,提出了将创新创业育人融入高校育人全过程的策略,以切实提高教师在创新创业育人方面的水平和能力,并有针对性地加强创新创业教学制度的完善工作。最后,强调在实践中不断寻找适合中国高校发展的路径,深入总结前期经验,并将“三全育人”与创新创业深度融合,以促进高职教育快速发展,真正解决就业难和难就业问题。     

校企协同育人的融合路径与融合机制研究——以机电一体化技术专业为例

【目的】“中国制造2025”背景下,为贯彻落实国家“一带一路”倡议,需要加强校企的产学研合作,探索校企双方互利共赢的产教融合育人路径与合作机制,提升人才培养质量。【方法】课题组以高职院校机电一体化技术专业为例,提出了校企协同育人的主要融合路径与融合机制,通过校企共同制定专业人才培养方案,合作开发专业课程体系,重构课程教学内容等方法,基于企业精益管理的车间教学方式,构建“双融双创”产教融合的校企协同育人模式。【结果与结论】该教学新模式引导学生结合企业先进的工艺、技术和方法,增强了学生工程实践能力,培养了学生创新思维能力,使人才培养与智能制造产业发展深度融合,满足了企业对高素质技术技能创新人才的迫切需求。     

“三全育人”背景下“材料力学”课程教学设计与改革

在"三全育人"背景下,将思政教育内容以案例形式融入"材料力学"课程教学中,通过课前引导、课中分析、课后延伸的"三步法"教学设计,使思政元素贯穿课堂内外。同时,形成包含思政素质和工程能力考核的课程评价模式,并构建以"互联网+"教学互动平台为依托的材料力学数字化思政案例库。"三步法"教学有利于激发学生学习动力和专业兴趣,不仅能对学生的思想进行积极引导和浸润,同时还提高了学生的工程应用能力。     

高校实现“立德树人”根本任务的协同育人策略研究

为使高校落实国家“立德树人”教育根本任务能取得实效,以《道德经》自然而深邃的德育思想、马克思主义的人学理论与社会主义核心价值观作为高校全员开展“立德树人”教育的指导思想,在具体方法上,提出构建新时代高校具有本源性、导向性与系统性的“立德树人”协同育人策略。其是高校实现“立德树人”教育行之有效的策略,能使高校实现全员“立德树人”教育。     

新时代“十育人”背景下高校机械类学生诚信教育路径研究

教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出,应着力构建十育人体系,努力走出中国特色社会主义育人之路。高校作为孕育现代社会文明、培育诚信道德品质的高地,在促进大学生诚信素质培养、健全人格塑造等方面有着举足轻重的地位。在新时代十育人背景下,大学生的诚信教育逐渐受到重视,但是诚信缺失现象仍然存在,逐步完善大学生诚信教育机制显得尤为重要。从新时代十育人背景下大学生失信行为的表现和成因出发,探寻大学生诚信教育工作的新路径、新机制,不断提升大学生的诚信意识和诚信品质。     

融合思政教育的“液压与气压传动”课程教学探索与实践

“液压与气压传动”是机械类及近机类专业的技术基础课,为基础课和专业课的桥梁。为了落实立德树人的根本任务,本文从理论教学、实验教学和课程设计教学三个教学程序中挖掘思政元素,探索专业知识与价值教育的融合点,达到润物无声的效果,为“液压与气压传动”与课程思政要素自然融合教学提供参考。     

信息化与工业化融合的机制研究

随着电子信息科学技术的发展,信息在事业、企业、金融等各领域中发挥的作用越来越重要,工业、农业、商业等各行业逐步实现了信息化,同时信息化也促进了社会经济日益向工业化发展。在国际产业竞争日益激烈的当前,我国工业面临升级转型的巨大挑战,建立信息化与工业化的深度融合机制成为一项系统的社会工程,从制定政策、创新技术、完善市场等各个方面促进我国信息化与工业的相互融合,推动新一轮产业结构的优化调整。     

“汽车营销”课程深度融合思政元素的教学实践与探索

文章以课程思政为指导,基于对汽车营销与服务专业人才培养方案和职业素养的梳理,深度挖掘汽车营销课程中的思政元素,并梳理课程内容与思政元素之间的联系,力争将挖掘的思想政治元素润物无声地融入汽车营销专业课程教学全过程。实践证明,课程实施过程中潜移默化融入六魂文化,有利于培养学生成为有理想、有本领、有文化、有担当的四有青年,通过隐性思政真正落实了立德树人的全方位发展理念。     

“控制系统综合实验”教学探讨

控制系统综合实验目的在于培养学生综合运用相关理论和技术手段进行系统设计、仿真的能力。文章基于实验教学中存在的问题,对实验项目进行了改进和完善,提高了实验项目的综合性和创新性,并利用线上线下教学的相互结合,学生能够线上提前预习,线下查阅相关资料,独立思考完成实验项目。实践证明,该方法极大地提高了实验效果,培养了学生系统分析、建模、设计和仿真能力。     

“三全育人”理念下线上教学课堂质量评价体系的构建与实施

笔者从内容整理、资源建设、教学指导、教学实施、总结反馈和改进提升等方面,就如何在三全育人理念下构建线上教学课堂质量评价体系和具体实施过程,进行了详细阐述,以全方位保障思想政治工作贯通专业层面、教学过程、教材内容和课堂管理评价等,形成全员全过程全方位育人格局。     

全日制教学与社会培训“双轮驱动”机制研究

全日制教学与社会培训是在学院第二次全体党员大会报告上提出的办学方针,是适应时代发展需求的产物,是社会对学院办学的要求。文章通过对全日制教学与社会培训双轮驱动的背景、存在的问题以及方法机制的研究,阐述了育训双轮、产教融合面临的机遇和挑战,为明确人才培养、教师提升、产业工人整体能力提高提出了建设性的建议。     

创新创业背景下应用型农业高校机制类专业实践教学的改革探讨

为更好地适应应用型本科示范高校建设要求、新工科建设要求和创新创业教育要求,课题组以黑龙江八一农垦大学机械设计制造及其自动化专业的实践教学环节为研究内容,以培养高素质、应用型机械制造创新创业人才为目标,通过分析实习实训、课程实验、课程设计、创新创业项目及竞赛等实践教学环节现状,提出了实践教学环节进一步改革发展的对策,以期...     

专业教师与思政教育工作者协同育人机制探析

随着社会的不断发展与进步,我国对于教育事业越来越重视,对于高职院校学生来说,除了要培养他们良好的工作能力之外,还必须培养其良好的思政理念,这是决定他们未来发展前景的重点因素之一。如果高职院校学生没有具备可持续发展的可能性,那么毕业就相当于是失业。因此,专业教师和思政教育工作者必须共同加强学生教育。目前,高职院校在协同育人机制工作方面存在不足,严重制约了学生进步。本文就此展开探讨,仅供参考。     

庆元食用菌一二三产业融合发展机制途径探讨

介绍庆元特色农产品——食用菌产业发展优势及取得的成效,探讨深化食用菌一二三产业融合发展的机制途径,为打造庆元特色农产品优势县提供建议。