浅谈高考复习中数学思想方法的教学

教学中以数学思想指导知识、方法的运用,整体把握各部分知识的内在联系。加强数学思想方法的教学,优化学生的思维,全面提高数学能力,提高学生解题水平和应试能力。     

数学建模思想渗透到数学教学中的地位与作用

大学数学教学中注重对数学建模思想的渗透，培养学生的创造性思维，提高学生的各种综合能力，已成为数学教学改革的一个重要课题。本文主要阐述了数学建模思想在数学教学中的地位与作用以及如何将数学建模思想渗透到数学教学中的方法。     

在初中数学教学中应重视数学思想方法的教学

在初中数学教学中,老师既要重视知识的传授,技能的训练题型的讲解,更要重视数学思想方法的提炼和教学。数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓,是将数学知识转化为数学能力的桥梁。在平时教学中,我们应以初中数学知识为载体制定数学思想方法的整体渗透计划,在知识的引入理解和应用过程中帮组学生感知、领悟和提炼数学思想方法,在解题教学中,综合应用数学思想方法,培养学生分析问题、解决问题的能力。     

农科大学数学教学内容及方法改革的实践和认识

对农科大学数学教学内容及方法的改革进行了专题研究。以更新教学思想与观念,将数学建模的思想和方法融入教学中,按照"启发应用意识,提高应用能力"的原则,在提高学生的学习兴趣、培养创新思维和数学的应用能力等方面进行了探索和实践。     

新技术背景下微积分课堂教学的思考

在新技术背景下，围绕培养高素质创新人才这一中心，如何进行微积分课堂教学，是值得探索与研究的问题。微积分的教学目的, 不仅是要让学生掌握基本知识和方法, 提高运算能力，还需要培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、应用创新能力, 为学习相关专业打好数学基础。微积分课堂应当成为数学文化传播的场所；微积分的教学活动应当有意识地进行数学思想的教育；微积分的教学应当与现代技术相结合，以发展学生的数学能力为重。微积分课程应当真正成为培育人才的基础课程。     

浅谈数学思想方法的教学实践

本文从培养具有高素质创新型人才出发,就注重培养学生的数学意识、注意数学思维方法的训练与培养、数学思想方法教学的一些措施三个方面研究了数学思想方法的教学.     

数学建模思想和方法在高职数学教学中的渗透

高职数学作为高职院校公共基础课,为了更好地适应新的应用型人才培养模式,成功地探索出一条新的高职院校数学改革之路显得尤为重要与迫切。阐述了数学建模思想和方法渗透到高职数学教学的必要性,并具体从概念的讲授、定理的证明、应用型问题、教材编写、课外作业等从5个方面探讨了渗透数学建模思想和方法的途径。将数学建模的思想和方法渗透到高职院校的数学教学中去,既培养了学生的创新能力,又极大地调动了学生学习数学的积极性;不仅能够提升学生创造思维能力,而且能够更好的提高教学效果。[     

几个数学建模案例在高等数学教学中的应用

本文主要研究了几个数学建模案例在高等数学教学中的应用,通过案例能够更好地理解高等数学中零点定理、微分方程的概念以及数学期望的知识点。进一步分析了将数学建模思想融入高等数学教学过程中的必要性,提升了学生学习高等数学的意识,进而培养学生利用数学思想去解决实际问题的能力。     

高职数学教学应重视建模教学

数学建模进行数学教育的思想方法是:从若干实际问题出发——发现其中的规律——提出猜想——进行证明或论证。运用数学建模思想,在数学课堂中引入建模教学,将有利于解决数学教学中老问题;有利于培养高职生数学核心能力;促进高职生的专业成长。     

数学思想在高等农业院校人才培养中的作用

结合高等农业院校人才培养的具体实际,对高等农业院校数学教育教学的现状及存在的问题进行了分析,同时就数学思想在高等农业院校人才培养中的作用进行了探讨。提出数学教育既要重视形式逻辑的推理,又要掌握数学的思想方法。教师存传授知识的同时,应该注意培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。     

论数学能力的构成及其培养

数学教学的重要任务之一是培养学生的数学能力.通过分析和研究数学的抽象能力、概括能力、语言的应用能力、推理能力和直觉能力等5种学生的数学特殊能力的构成和培养方法,论述了增强教学工作的针对性,提高数学教学效果的方法和途径。     

论数学的多维性及数学素质的培养

二十一世纪将是一个以知识经济为主体的信息时代 ,知识经济面临的选择就是需要全方位的具体创新精神的人才。在这个过程中 ,就要求我们在进行全面素质教育的同时进行创新性的教学 ,并且要求我们要用一种全新的观念去看待我们今天的数学教学。2 1世纪的教育观要求教师转变观念 ,培养学生学会生存、学会学习、学会创造的能力。让学生明白未来的竞争是科技的竞争 ,没有创新就没有个性。传统的教育忽视了创造性 ,培养的是学生的应试能力。在数学教学中要变“应试教育”为“素质教育” ,就必须根据数学学科的特点和规律 ,不断地渗透教学思想方法 …     

大学数学教学如何培养创新人才刍议

指出了传统数学教学在培养人才方面的主要问题 ;介绍了大学数学与教学培养创新人才的核心内容。认为大学数学教学要提高教师素质 ,练就培养创新人才的大师 ,要更新教学观念 ,突出教学思想方法 ,要优化大学数学教学方法 ,精心设计教案激活学生的数学创新思维 ,培养学生的创新精神 ,提高学生的创新能力     

民族预科初等数学课堂中渗透数学文化的教学实践

在初等数学的教学中引入数学史、渗透数学思想、让学生感受到数学之美,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学文化素养是很有必要的。     

在高等数学教学中引入数学建模思想的探索与实践

在高等数学教学中引入数学建模思想,将数学思想和数学方法的作用展示给学生,激发学生学习高等数学的兴趣和积极性,提高高等数学的教学质量.在高等数学教学中引入数学建模案例要遵循循序渐进、逐步深入的原则,随着课程的进展选择适合学生水平的建模案例.本文用范例形式介绍在高等数学教学中引入数学建模思想的探索与实践.     

转变工科数学教育思想的研究

在工科数学教学中培养学生的素质是新形势下数学改革的需要。论述了转变工科数学教育思想的必要性;指出转变工科数学教育思想的总的认识,探讨了实现工科数学教育思想转变的方法。     

提高初中数学教学质量的策略

随着新课程改革的深入实施,教师在教学理念、教学模式和教学手段等方面都进行了创新,尽管如此,受传统应试教育的影响,在实际教学过程中仍存在着诸多问题,教学方法、教学观念等与新课改的要求还有较大差距。因此,教师要认真领会新课程标准要求,从思想上摈弃传统的教学模式,结合学生的实际情况和学科特点,采取形式多样的教学方法,努力构建初中数学高效课堂,使学生在学到更多知识的同时提升自己的综合能力,促进学生的全面发展。本文分析了初中数学教学存在的问题,并就如何提高数学教学质量提出了具体措施,希望对初中数学教学有所帮助。     

让学生在体验中学数学

在数学教学过程中教师应倡导"以人为本",尽量多为学生提供亲身体验的机会,并引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的数学信息,找出多种解决问题的方法,努力在实践中做到举一反三,让学生在获得知识的同时数学逻辑思维能力也能得到发展。     

论数学教学与创造性思维培养

创新人才包括创造意识、创造性思维和创造能力等3方面的素质,而其核心是创造性思维.现阶段,培养具有创新能力的人才是教育界面临的重要问题,义务教育阶段的数学教学同样面临着这一问题.在数学学科教学中,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,通过数学教学提高学生的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力,特别是要重视培养学生的创造性思维,从以传授、继承已有知识为中心,转变为着重培养学生的创造性思维、创新意识和创新精神,教会学生数学创新.     

在解题教学中培养学生的数学悟性

数学悟性是人们在从事数学教学活动过程中所显示出来的洞察数学问题,解决数学问题的能力.教师通过创设情景、设疑释疑,利用直觉洞察问题的本质,类比联想,转换思维角度等方法在解题教学中培养学生的数学悟性,提高学生的解题能力.