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科教兴国和可持续发展作为我国的重要发展战略，它的深层次含义正是对人的素质的重视和人力资源的挖掘。实现这一战略目标，教育是关键，而教育的目标必须落实在人的素质的提高和更新。本文就传统教育与终身教育作一探讨性的研究。一、教育是随着生产力的发展和科学技术的进步而逐步成长、成熟和完善的教育行为从人类社会诞生之日起就已经出现了。随着生产力的不断提高，人类对社会的认知能力的增强，科技创新速度的加快，人类的教育行为逐步走向正规化和系统化，出现了专门教育形式———正规的学校教育。在学校教育得到完善的时代，人们逐… 相似文献
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科技的迅猛发展，使得以应用网络和多媒体技术为主体的教育信息化已初步形成，一次性的学校正规教育已不能满足人们知识更新和国家培养高素质劳动者与高科技创新专门人才的需求，终身教育已成为世界教育发展的潮流。中国教育应如何在“科教兴国”战略实施过程中成功构建起立交式的教育网，在中国“入世”以后能经受起“与狼共舞”的考验，从而使中国教育对国家创新体系的建立和国民经济实现跨越式发展有较大作为，这是目前很值得每一位教育工作者深思的问题!本文试图探究终身教育与科技创新的内在关系，旨在形成人们对终身教育的共识，以加… 相似文献
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教育作为一项影响人的思想品德、增进人的知识和技能的活动，为一切社会所必需。在一个科学技术不断发展，而供人类生存的资源日益减少的世界上，为了充分发挥人的潜能，最大限度地满足社会与人的需要，最适用的是终身教育。“终身教育”最早见于１９１９年英国成人教育委... 相似文献
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发展是硬道理，创新也是硬道理。没有创新就没有持续发展，不发展就意味着倒退和落后。在科学技术日新月异、知识信息急剧增加、经济社会突出猛进、市场竞争日趋激烈的当今时代，创新已成为引领历史发展潮流的主题，普通高校成人教育同样亟待创新。 相似文献
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一终身教育(Life—longEducation)是20世纪60年代开始盛行的一种国际教育思潮。1965年法国教育家保罗·郎格朗第一次比较明确地阐述了终身教育的有关概念，从此，终身教育开始被世界接受。终身教育的基本思想是：教育应贯穿于人的一生的各个年龄阶段，教育应当在每个人需要的时候以最好的方式提供必要的知识和技能。世界在经历了自然经济时代、工业经济时代之后正在逐步迈向知识经济时代。知识经济是以现代高新科学技术为核心的，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济,新的世纪将是知识经济的时代。江泽民总书记提出“知识… 相似文献
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终身教育是当代最具有影响的国际教育思潮，从终身教育和终身学习的内涵探讨成人教育办学领域的扩展，对成人教育的可持继发展将起着巨大的推动作用。(一)摒弃传统教育观念，确立终身教育理念自保罗·朗格朗在1965年的国际会议上提出“终身教育”的议题以来，终身教育已经走过20多年的历程。终身教育思想作为全球瞩目的焦点，的确给人们带来了空前的变化。它不仅在理论上冲破了传统教育的桎梏，提出了令人耳目一新的教育观念，而且在世界范围内掀起了一场全民教育的高潮。终身教育的基本内涵是什么呢？终身教育的积极倡导者保罗·朗格朗认为… 相似文献
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从终身教育、学习型社会的视角审视了大学的教育职能。首先,大学是一个学习型组织。这不仅是学习型社会构建的需要,也是大学本身发展的需要。其次,大学必须进一步向社会开放。大学不仅是培养高素质创新人才、发展高新技术、培育创新成果的"人才库"、"知识库"和"知识产业的孵化器",也是向各种不同层次、有着不同需求的人群提供终身学习机会的"加油站"。因此,学校在积极举办研究生、普通本科生教育的同时,也应大力举办成人与高等职业教育。在终身教育思想的指导下,我校的成人与高职教育必须在思想观念、办学模式、办学机制、教学内容、人才培养方式等方面进行全面创新,以此来制定今后5年我校成人与高职教育发展计划。 相似文献
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对成人教育现状分析和学院发展的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
２１世纪的教育发展，使成人教育面临多种挑战，同时也孕育着新的发展机遇。该文认为成人教育是使个人和群体能够掌握自己的命运和社会发展规律，以迎接未来挑战的一种教育。成人教育是终身教育活动的必要因素，是终身教育的前沿阵地和实践领域, 从国家重点大学的特有职能、战略地位和历史使命来看，应成为普通教育和成人教育在最高层次上紧密结合的典范. 相似文献
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终身教育是当今世界教育发展的方向和战略,终身学习能力是终身教育的重要体现之一,本文以终身教育、高等教育、继续教育三者的关系为基础,简述了高等教育是终身教育的重要的组成部分,继续教育是终身教育发展的推动力。 相似文献
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新世纪在联合国教科文组织提供的一份题为《教育──财富蕴藏其中》的报告中，一个重要的观点是，２１世纪的教育应该把终身教育放在社会的中心位置。由此看来，终身教育的观念是进入２１世纪的一把钥匙。高校是学生在校学习期间最重要的一站，也是学校体育教育的最高层次，是学生从学校走向社会的转折点，是学与用的衔接点。大学生正处在身心逐渐成熟的青年时期，是接受教育、自我完善和实现个体社会化的最佳阶段。而这一阶段也是大学生进一步完善体质、发展体能、形成终身体育理性认识的最重要阶段。体育教学是对学生进行素质教育的重要切… 相似文献
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终身教育对传统教育的挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育对传统教育的挑战林业部成人教育研究中心李明生终身教育，作为一种教育观念古已有之，然而作为一种教育原则被世界各国所接受，则是近二三十年的事。６０年代初期，法国成人教育家、联合国教科文组织成人教育计划处处长保罗·朗格朗首次提出关于终身教育的构想，... 相似文献
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高等林业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，它担负着培养林业高级专门人才、发展林业科学技术、促进林业事业实现现代化和可持续发展的重要任务。当前，我国高等林业教育面临着新时代的挑战：经济的市场化、国际化，科技发展的高速化，人类文明走向综合化。在以高新技术为先导的知识经济时代来临之际，科技和人才日渐成为国家繁荣和民族振兴的决定性因素和重要资源，而在人才支持、知识创新、科技开发等方面，高等教育将发挥以往时代从未有过的关键性作用。改革开放以后，党和政府十分重视教育事业和科学技术的发展，高瞻远瞩地制定了… 相似文献
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适应时代发展需要提高学生动手能力——"遗传学"实验课教学改革尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
如何提高学生的动手能力，培养创新人才是摆在我国教育界面前的一个重要课题。高等教育法提出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。作为高校教师，如何通过日常的教学工作，特别是实验课教学环节，加强这方面的工作，一直是我们不断思考的问题。几年来,我们以提高学生的动手能力、培养学生的创新思维为目的，对“遗传学”实验课教学进行了一些改革尝试，并取得了一定的成绩，现谈谈我们的一些体会。一、更新教育观念，从思想上充分认识实验课教学的重要性教育观念… 相似文献
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（一）创新型人才培养与知识经济２１世纪将是人类依靠知识经济和可持续发展的世纪，世界将进入知识经济时代。江泽民总书记在庆祝北京大学建校１００周年大会上指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。”在知识经济时代，知识创新已成为一个国家经济社会发展的决定性因素。其主要表现：科技知识的创新与积累对促进经济发展的基础性作用日益显著；以创新为基础的高技术产业和新兴服务业迅速增长，传统产业比重下降；社会财富开始向具有知识创新优势的国家、企业、个人转移；知识创新能力已经成为国家综… 相似文献
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为贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》和全国农业科学技术会议精神，为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献，必须加快研究生教育的改革与发展，大力推进新的农业科技革命。根据各农林高校的总体发展规划目标，分析各校学科优势与特色，思考学科建设与研究生教育发展的问题，对增强学科承担创新人才培养、科学研究和成果推广的能力，促进学科与研究生教育的可持续发展具有极为重要的作用和意义。一、新世纪面临的新形势与新任务《面向21世纪教育振兴行动计划》提出：瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水… 相似文献
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２１世纪是以创新为特征的时代。知识经济竞争的核心是创新。江总书记在全国教育工作会议上指出：“面对世界科技发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命”，“要下功夫造就一批真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才，以带动和促进民族科技水平与创新能力的提高”。因此，高等学校必须把创新人才的培养放到富民强国、振兴中华的高度来重新审视，加大力度培养大学生的创业精神、创新能力和实践能力。本文就高等学校大学生创… 相似文献
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21世纪的教育是全面开放的国际化教育．是以学生为中心的教育，是使人能够持续和健康发展的终身教育。以人为本管理就是以人为出发点和落脚点的管理．这是本世纪80年代初风靡西方发达国家，至今仍方兴未艾的管理思潮和管理模式．也是当代高职院校探索学生教育管理行之有效的新模式。 相似文献
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人类走进了21世纪，知识经济悄然而至。关注科技创新，让科技创新深入人心，全面提高国民的整体素质，是新世纪实现中华民族伟大复兴、富国强民的需要。科技需要创新，创新能力的培养需要教育的支撑,构建终身教育体系，建立学习型社会是全面提高科技创新水平的必由之路。一、科技与创新的概念科技包括科学与技术，科学回答的是“是什么”、“为什么”，技术回答的是“做什么”、“怎么做”；科学提供物化的可能，技术提供物化的现实；科技是发现，技术是发明；科学是创造知识的研究，技术是综合利用知识于需要的研究。注重技术时要想到科学… 相似文献