浅谈高校教育管理工作的三个结合

在信息时代背景下，结合新时期的新情况，如何更为有效地开展高校教育管理工作，以及如何在不断创新的管理环境中进行管理，对于高校教育管理工作者来说任重而道远。本文从教育管理工作者自身出发，探讨了如何提高教育管理工作水平。     

推进素质教育必须更新学生管理观念

面对全面推进素质教育的新形势和培养具有创新精神和实践能力的全新性人才的要求，本提出了学生管理理论的更新，一是强化“以人为本、的教育管理思想，坚持促进学生全面素质提高和个性自由发展的工作方向；二是强化服务意识，转变学生管理工作的角色认知；三是增强法制观念，重视学生管理的法制化、制度化和规范化建设。     

创新管理 构建和谐师生关系

师生关系是教育管理过程中最重要、最基本的关系,构建和谐的师生关系是做好学生教育管理工作首要解决的问题。构建和谐的师生关系,创新管理是关键,只有在工作中创新管理理念,优化管理方法,探索管理模式,强化管理实践,才能达到"管理育人"的最高境界——"管"是为了"不管",将管理提升到一流水平,构建和谐的大学校园。     

按照素质教育的要求,构建贫困生成才保障体系

面对高等教育改革的不断深化以及日益增多的贫困生群体，如何处理教育产业化和“不让一个困难学生辍学”的矛盾，如何引导贫困生全面发展，顺利成才；如何在学生教育管理中实践“三个代表”的重要思想，是摆在教育管理工作面前的一个重要课题。本结合山东农业大学近年来在贫困生帮扶方面的实践与探索，论述了按照素质教育的要求，更新工作观念，转变工作思路，强化服务职能，构建贫困生成才保障体系的具体措施。     

试论高校以人为本的教育管理

坚持以人为本的管理是高校落实科学发展观的关键。以人为本的教育管理，是指在教育管理中一切从人出发．调动人的主观能动性，激发人的创造潜能．使人得到全面发展。当代大学生存在的思想尚未成熟，行为缺少理性，人格尚未健全等问题，而高校教育管理过程中忽视以人为本，尤其是忽视学生的个体差异．忽视主动为学生服务．忽视校园的整体人文环境等无法改变这一扶况。在管理中只有坚持以人为本，才能在教育教学中唤醒人本意识、在学生管理中唤醒主体意识、在学校的人文环境管理中唤起人文意识，从而更好地激发人的潜能．达到全面发展的目的。     

在教育现代化进程中确立全新的教育管理理念

社会的现代化首先是教育的现代化，而在教育现代化的进程中，我们必须确立全新的教育管理理念。全新的教育管理理念具有决策专家化、氛围亲和化、领导情境化、目标创新化等特征。确立全新的教育管理理念需强化塑造院校精神，构建优才管理工程，建立平等的竞争机制。实施管理创新战略等措施。     

高校学生教育管理中人文关怀的体系构建

人文关怀是对人类文明、文化的关心、关怀,是高校学生教育管理的核心价值观念。构建高校学生教育管理人文关怀体系是现代高等教育改革发展的必然要求,是发展和谐教育和素质教育的重要体现,是社会转型期重建校园文化的必由之路。高校学生教育管理中必须遵循高等教育发展规律,必须在以人为本的教育思想指导下,明确目标和原则、主要内容和评价体系。     

浅谈高校学生教育管理的关键因素及方法

在高等学校教育管理体制改革中，高校管理者必须充分了解高教目标及高教体制改革的方向，了解自身的工作性质和当代大学生的特点，从而有针对性的做好学生的教育管理工作。     

大学生个性培养与素质教育

随着高校思想政治教育理论及其实践的发展，对于个性研究问题已成为当前高校做好大学生教育管理工作的主要课题。本分析了大学生个性的形成与特点，阐述了大学生个性修养与素质教育的关系，提出了在工作中必须搞好以个性培养为主要内客的素质教育。     

高等学校实施素质教育当议

高等学校是培养德、智、体全面发展的人刁‘，对大学生不仅要注重知识的传输，同时也要加强个性、人格和心理品质等方ICI的教育，本文针对目前高等学校的教育现状，阐述了加强大学生素质教育的必要性和现实意义;提出了加强大学生素质教育的主要做法;指出了加强大学生素质教育应注意的问题，以期引起教育和教育管理工作的注意，全面提高等教育的教育质景，为社会培养更多有用的合格人才。     

适应教育教学改革,加强教材建设与管理

教材建设是高等学校基本教学条件建设之一,是搞好教育改革、提高教学质量的关键。本文结合近年来我国高等教育改革发展趋势和西南农业大学在教材建设与管理方面的实践,论述了如何适应高等教育教学改革需要,加强高等院校加强教材建设与管理的思路和措施。     

辽宁省农村人力资源质量评析

农村人力资源质量是制约辽宁省农村经济发展、农业效益提高的重要因素。农村人力资源质量是由构成人力资源的单个劳动力素质决定的,而农村劳动力的素质一般由身体素质、教育素质、科技素质、经营管理素质和思想素质等构成。该文从身体素质、文化素质、科技素质这3个指标综合考察辽宁省农村人力资源质量,对农村劳动力素质进行科学的评价,准确地把握辽宁省农村人力资源质量的整体情况及在全国的排位,力求有针对性地开发和利用农村人力资源,以此推动辽宁省农村经济的快速发展。     

谈高校本科教育培养模式改革

高校本科教育培养模式，是培育德、智、体、美、劳全面发展人才的关键，本文就转变培养观念、理顺培养关系、优化培养方式、改革培养途径作一论述，以进一步提高人才培养的质量。     

农科类专业校外实践教学质量评价现状与监控措施的研究

在新时代实施卓越农林人才教育培养计划2.0背景下,校外实践教学是培养复合应用型人才重要环节,提高实践教学质量是创新农林人才培养模式和深化农科教协同育人的迫切需要。本文分析了影响实践教学质量考核评价的因素,提出了规范校外实践教学质量管理、严格规范实践教学监控过程管理、明确主体和责任、完善考核评价机制、构建实践教学质量考核评价体系等改进完善实践教学质量考核评价的对策措施,为了提高校外实践教学质量。     

我国儿童牛肉食品安全监管体系研究

针对我国儿童牛肉食品的现状,本研究根据经济学、管理学和法学理论为指导,借鉴国内外已有的研究成果,从监管的角度对我国儿童牛肉食品的安全监管体系结构和决策模型进行了分析,包括监管体系构成及关键因素的分析、消费者和食品生产者行为的决策模式、两者之间的博弈模型、政府机构监管行为的决策模式及食品安全监管体系的运行机制等内容。     

县级农田水利化管理质量的AHP评价方法

本文对影响县级农田水利化管理系统质量的影响因素进行系统分析 ,建立了综合评价县级农田水利化系统管理质量的层次分析模型 ,确定了农田水利化系统管理质量综合评价步骤和方法 .为县级农田水利化管理质量的评价提供科学的决策方法     

以提高人才竞争力为核心,促进毕业生就业——基于农科本科人才就业与社会需求调查的教学改革研究

通过调查四川农业大学农科本科人才就业情况和四川省农业系统用人单位人才需求及新兴岗位预测,综合分析了社会需求、毕业生就业与学校人才培养情况,认为四川农业发展是农科本科毕业生就业的根本保证,优化学生知识结构和提高人才培养质量是促进学生就业的关键,从政府管理、学校课程体系、教学建设与改革、实践教学和毕业生就业工作方面提出了促进毕业生就业和服务"三农"的建议,对农科本科教育更好地为农业现代化建设提供人才保障和农科本科教育科学发展有重要参考价值。     

数据质量研究述评：比较视角

数据质量是数据应用的前提,也是大数据研究的核心内容。笔者对数据质量内涵、数据质量影响因素、数据质量评价、数据质量优化策略等相关主题的研究进展进行全面梳理与述评,并采用比较分析法,将数据质量与信息质量、传统数据质量与大数据质量研究分别进行比较分析,以期厘清数据质量领域关键问题研究进展,明晰数据质量研究重点。     

非营利科研机构财务决策机制的思考

财务决策机制是财务运行机制的核心,决定着财务活动的方向,对财务管理目标的实现具有重大影响。文章根据对河南省省属54个非营利科研机构调研结果,分析了省属非营利科研机构的财务管理体制、理念、内部管理制度及财务管理运行的基本状况,提出了要保证非营利科研机构财务管理规范运行的创新思路,即以理事会为决策核心,区分内部管理层和资金类别,建立分层次、分类别的财务决策体系;拓展财务预测职能,引入滚动预算,制订好财务规划;把握好信息的收集和传递、风险意识等影响财务管理决策的关键因素。     

粮食种植户保护性耕作技术采纳决策——影响因素及其异质性特征

为推进保护性耕作高质量发展，基于14省2 127户粮食种植户的实地调研数据，运用Logit模型、夏普里值(Shapley-value)分解方法和多元Probit模型，考察保护性耕作技术采纳行为的关键影响因素及其差异化表现。结果发现：决策者年龄、受教育程度以及风险偏好、是否受过农业生产经营培训和是否加入合作社对农户保护性耕作技术采纳行为具有显著的正向影响，而耕地细碎化程度则显著抑制了保护性耕作技术采纳，经营规模与保护性耕作技术采纳行为之间存在显著的倒U型关系。个体特征、生产经营特征和家庭特征之于技术采纳决策差异的贡献度逐渐降低。不同经营主体类型中，受教育程度、是否受过农业生产经营培训和在外务工人数为共同关键因素，年龄、经营规模、耕地细碎化程度和是否调整过耕地为群体差异性因素；不同兼业化水平类型中，受教育程度和经营规模为共同关键因素，年龄、是否受过农业生产经营培训、耕地细碎化程度和是否调整过耕地为群体差异性因素。此外，多项保护性耕作子技术采纳之间存在显著的互补效应。鉴于此，一方面应当结合不同类型农户的资源禀赋与生产实际需求，选择性制定保护性耕作技术推广方案；另一方面需要优化配套条件，减少技...