农学类专业实践教学改革的研究与实践

以长江大学农学院近8年的实践教学改革为例,总结了通过实践教学模式改革,优化整合实践教学环节,构建校外实践教学基地网络,建立健全实践教学管理与考核体系等措施,阐述了农科类专业实践教学改革的主要措施和实施成效。     

种植专业实践课教学探讨

目前中等职业学校学生专业技能水平较低,如何提高他们的专业技能是我们中职教师应该考虑的问题。而种植专业作为一门农类学科,大多数学生不会有很大的兴趣去学习,因此,作为专业课教师就需要思考如何通过实践课教学来提高学生应用技能和解决实际问题的能力,以此来增强学生学习本专业的兴趣。本文根据中职学校毕业生职业能力的现状,针对中职学校的实践课教学存在的一些问题,提出了一些方法及措施。     

高校农学类专业生产实习改革与实践

以对河南省高校农学类专业的调研为基础,就目前农学专业生产实习面临的主要问题进行分析。从思想教育、实习基地、师资队伍建设和实习质量管理等方面进行有效的改革探索,并提出了相应的改革措施。     

浅议农学类专业中农机课的教学

农学类专业和农机类专业相比,农机课程就其广度和深度均有很大区别.在教学时,要针对专业性质、学生特点,合理安排教学内容,改进教学方法,与学生所学专业紧密联系,既要照顾到通用的基础知识面,又要注意侧重点,突出其实用性,做到恰当把握,合理施教.     

加强中等农业职业学校种植类专业建设的实践与探索

论述中等农业职业学校加强种植类专业建设的必要性,分析中等农业职业学校种植类专业建设存在的问题,提出加强种植类专业建设的措施与方法,为中等农业职业学校加强专业建设,突出办学特色,打造名牌专业,服务新农村建设和现代农业发展,促进学校持续健康发展提供参考。     

农学专业实践教学质量保障体系研究与实践

实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分,是应用型本科人才培养的重要环节。天津农学院农学专业的实践教学围绕应用型人才培养目标,通过优化实践教学方案、创新实践教学体系、改善实践教学环境、加强师资队伍建设等措施,逐步建立起实践教学质量保障体系。经过多年改革与实践,积累了经验,取得了显著效果。     

农学类专业主干课程一体化实践教学探讨

本文阐述了培养农学类专业大学生实践能力的重要性以及现阶段农业类大学生应具备的专业实践能力,介绍了课程一体化实践在培养农学类专业大学生实践能力方面的作用,并提出了如何构建农学类专业主干课程一体化实践模式,以期为培养学生的专业技能和创新思维提供参考。     

对语文实践课优化识字教学方法的探索

新课程倡导对学生情感、态度、价值观的培养,注重激发学生识字的兴趣,培养学生主动识字的良好习惯。而且,激发学生的学习兴趣是实现学生积极主动学习,提高教学效率的前提。这就要求教师必须采取生动活泼、轻松愉快、形式多样的方式去组织识字教学,让课堂活起来,让学生有滋有味地学习汉字,掌握汉字的规律,提高识字能力。     

农学类专业植物生物技术实验教学改革与实践

分析了传统植物生物技术实验教学模式存在的问题,并结合多年的教学改革实践经验,提出了对植物生物技术实验教学进行改革的具体措施,并取得了较好的效果。     

农学专业实践教学改革措施

针对农业专业实践教学中存在的问题,提出改革措施,以期为实践教学的改进和完善提供参考。     

农学类专业主干课程一体化实践教学的探讨

为培养农学类专业高素质、创新型人才,切实提高实践教学质量,可通过统筹安排各课程的内容和时间,优化整合实验与实践项目、开放实验平台等措施,开展四年一条线、不间断的课程一体化实践教学模式,以培养学生的专业技能与创新思维。     

体育专业学生实践课运动损伤的调查与分析

运动损伤一直是困扰体育教师教学和体育院系学生正常学习和训练的难题,如何防止和减少体育专业学生运动损伤的发生,是各位体育教师和体育训练工作者所关心的问题。通过对淮南师范学院体育专业学生进行问卷调查和授课教师访谈,找出引起学生运动损伤的主要原因,分析并提出相应对策,为尽量避免体育专业学生在教学训练时受伤提供有价值的参考。     

对传统农学专业改造的研究与实践

本文从提高对改革传统专业的认识，改革的基本思路和内容，主要做法与实践效果三个方面介绍了该校农学专业改造经验     

“微课+”教学模式在农学专业课程教学改革中的应用与实践

在微媒体活跃和主导的"微时代",大学生学习方式发生了重大变革,全时段、多维度、全网络学习新模式已经渗透到大学生学习的各个方面,给大学理论和实践课教学带来了新挑战、提出了新要求。为了更好地适应这种新变化,落实以创新能力培养为导向的"新农科"教学任务和目标,系统推进农学专业教学改革,我们依托微信公众号创建了《微统计》和《微育种》2门微课,并且开展了为期一学年的"微课+"农学专业教学模式探索与实践。本文系统介绍了"微课"的创建过程,并通过对学生使用中存在的问题、调查问卷、实际应用效果的综合分析,探讨如何充分利用网络平台的便利性和交互性构建以个性化、精细化为特点的混合交互式"微课+"农学专业教学新模式,为促进农学专业课教学由传统的"定性分析"向"精准定量分析"转变,加快落实全程融入、全员覆盖、全面渗透的"三全"农学专业课教学改革提供科学参考。     

中职学校园艺专业实践课教学改革

为了适应现代园艺的发展及对人才培养的要求,必须建立科学合理的实践教学模式.基于此,结合中职学校园艺专业人才培养目标,论述中职学校园艺专业实践课教学存在的问题,并探讨实践课教学改革的思路与方法.     

农学专业课教学方法初探

职高专业课是理论与实践相统一的一门学科,探求一种有效的课堂教学方法是职高教育工作者的长期任务。就职业高级中学农学专业课教学中一些典型教学方法进行了探讨,以期为专业课教育者提供一定的借鉴。     

农学专业实践教学改革的思考

以华南农业大学农学类专业的实践教学调研为基础,分别从实践教学内容安排、实践结果考核方式以及实践基地的创建等方面进行有效的改革探索,并提出了相应的改革措施。     

应用型本科院校农林类专业植物学绪论课教学思考与实践

通过对植物学绪论课教学的思考,阐述教学中存在的问题,绪论课的重要性及从教师知识储备、教学内容的选择与安排、教学方法与手段、辅助教学材料的选择及实验教学安排的说明等几方面论述上好绪论课的路径,使学生真正明白植物对人类的重要性,激发学生的学习兴趣,为该门课程的后续教学及其它专业课程的学习打下坚实的基础。     

农学专业实践教学的改革与实践

分析了高等农业院校实践教学环节中存在的主要问题,论述了云南农业大学为适应云南高原特色农业发展的新形势,在农学专业实践教学体系、教学队伍、教学环节、平台建设和基地建设等方面所做的改革与实践,以实现农学专业人才培养目标,提高教学质量,满足云南省对高素质农业人才的需求。