语言认知与基于网络的外语自主学习

计算机、互联网、多媒体等新兴技术能有效地促进外语自主学习的发展和培养具有探索意识和多层次、多视角思维方式的合格英语人才。现代外语教学与学习需要从认知科学、心理学和信息处理等方面入手,研究语言学习的认知过程和学习者的个体差异等诸多影响因素,从而为培养学生基于网络的自主学习能力提供有力的理论和实践依据。     

合作学习模式的构建与学生自主性能力培养

从语言学和心理学的角度分析了合作学习模式的可行性,合作学习模式与学生自主性能力的关系,并在英语教学中对合作学习模式构建原则、方式、评价进行了探讨与实践。认为合作学习是培养学生自主性能力的有效手段之一。     

运用元认知策略培养大学生英语自主学习能力

元认知策略是一种重要的学习策略,自主学习则充分体现了学生积极调整学习策略和努力的过程,增强学生自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一。本文从认知心理学的角度探讨如何运用元认知策略培养大学生英语自主学习的能力。     

自我效能感与高职英语教学自主学习能力培养

介绍了自主学习和自我效能感理论,以自主学习理论为基础,从社会认知理论的一个分支一自我效能感论述了高职英语教学中培养学生自主学习能力的必要性和几点教学启示,认为在农业高职英语教学中教师应帮助学生制定合理的学习计划,采取有效的教学策略,增强学生的自我效能感,培养学生的自主学习能力。     

大学英语课堂教学对学生自主学习能力的培养

学生英语自主学习能力的培养越来越受到广大英语教育工作者的重视。本文探讨自主学习的概念与理论基础,进一步分析影响学生自主学习的主要因素,提出在大学英语课堂教学中培养学生自主学习能力的建议。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是近年来大学英语教学中的热门话题。本文以自主学习理论为依据,分析了大学英语教学中培养学生自主学习能力的必要性,并结合教学实践探讨了在大学英语教学过程中如何培养学生自主学习能力的问题。     

学习者自主与学习策略培训

学习者自主强调学习者为自己的学习负责,培养学生的自主学习能力应该是语言教学和语言学习的目标.介绍了自主学习的界定和理论基础,探讨了学习策略、策略培训的理论基础、策略培训的模式及策略培训对培养自主学习能力的作用并给出了策略培训的具体步骤。     

对专业学生进行自主学习能力培养的认识

从现代教育理念出发,论述了自主学习的内涵,从理论及现实角度阐述了英语专业学生自主学习的必要性,提出了应从培养学习者的主体意识和责任感、学习动机、对学习策略的有效应用3方面加强英语专业学生自主学习能力.     

建构主义的教学观及其对信息化教学的启示

建构主义学习理论是当今教育心理学领域正在兴起的一种理论,是认知主义的进一步发展。强调学习是学习者主动、自主进行的知识建构过程。建构主义的教学观认为知识的获取是由学习者基于自身经验背景自主建构起来的,强调合作学习以及实施情境性教学。该理论对于确立学生在信息化教学中的中心地位、创设“情境”、加强“合作”有启发意义。     

农村学生英语自主学习能力培养的策略探析

针对当前农村英语教学的现状,本文运用自主学习理论,从教师的业务素养、师生关系、学习环境、能力训练等方面探析了培养农村学生英语自主学习能力的策略。     

以支架教学理论培养学生英语自主阅读能力的行动研究

在支架教学理论框架下通过教学行动研究探讨如何培养大学生英语自主阅读能力。根据问卷和访谈中发现，学生英语阅读有自主学习的困难和障碍，缺乏英语阅读自主学习管理能力和自主学习中应具备的语言、语篇能力，教师利用Itest测试平台，融合反思教学法，通过四轮循序渐进式的行动方案设计和实施，逐步培养学生英语阅读自主学习能力，结合教师和学生的反馈，有效提升了学生的英语自主阅读能力。     

积极学习策略在大学生心理健康教育课堂教学中的应用

积极学习策略是在学习策略的基础上,以积极心理学理念为导向,注重培养学生在学习过程中的积极体验.当前大学生心理健康教育课堂中,教师以讲授式为主,力求面面俱到;学生缺乏信息加工,教学信息无法保留;学生缺乏自主学习,导致学习依赖.为提升大学生心理健康教育课程的教学效果,教师应采用积极学习策略,明确教学目标及重点;多途径引导学生自主探索,形成积极的学习体验;采用同伴教学方式,形成学习的"心流体验";灵活运用新媒体,创新教学方式.     

基于心理学视角下的钢琴演奏技能培养研究

心理学是研究人的行为和认知特点规律的一门学科,因此,心理学理论知识能够应用在多学科教学研究中,并对多种学习行为进行解释。由于钢琴演奏方式具有一定的特殊性,心理学中的认知理论能够对学生的心理进行分析,根据不同学生的心理认知特点,给予不同的教学方式,通过心理学进一步培养学生钢琴演奏的能力。     

以测促学视阈下基于反思日志培养大学生英语自主阅读能力的实践研究

对大学生英语自主阅读能力的培养一直是大学英语教学中关注的热点问题.本研究基于PAVLOVICH关于反思维度的理论框架,确定反思日志模板,并配合阶段性阅读测试,引入针对大学生英语自主阅读能力的培养实践中.经过一个学期的实践,学生的反思水平得到了提升,并且学生在自我效能、阅读策略、学习管理、学习求助、学习评价5个自主学习能...     

大学生体育自主学习能力培养的研究

通过“教师指导下学生自主学习”教学模式的理论与实践教学研究，指出了大学生在体育学习中“自主学习”的主要内容、方法和途径；提出了在高校体育教学中发展学生个性，培养学生“自主学习”的能力是促进促进自心健康，全面提高教学质量的重要内容。     

独立学院大学英语自主学习的制约因素以及能力培养——以安徽大学江淮学院为例

"自主学习"概念是当今国内外教育研究的一个重要主题。随着大学英语教学改革以及自主学习模式的不断推广,自主学习已在教学实践中逐渐被接受。本文以自主学习相关理论为依据,通过调研发现,制约独立学院非英语专业学生自主学习的因素有:学习自我效能感,自主学习策略,教学中的影响因素等。在此基础上提出培养自主学习的策略,帮助独立学院的学生提高自主学习能力和英语水平。     

小学英语教学中培养学生自主学习能力探究

新课程标准倡导提升学生的综合素质,通过小学英语教学培养学生的自主学习能力是新课改对教师提出的新要求。这就要求教师要发挥学生学习的主体作用,积极为学生搭建自主学习平台、创造自主学习机会、营造自主学习氛围,使学生逐渐养成自主学习的习惯,形成自主学习的意识,从而提高英语学习效果。本文分析了小学英语教学现状以及自主学习的重要性,并就如何在小学英语教学中培养学生的自主学习能力提出了建议,以期对提高小学英语教学质量有所帮助。     

大学英语教学中学生自主学习能力培养探究

培养学生英语自主学习能力日益受到人们的关注,随着英语教学改革的深化,对学生自主学习的能力提出了更高的要求。本文分析了影响学生自主学习的因素,从激发学生兴趣、端正学习态度、创新教学方法、创造外部条件等方面提出了培养学生自主学习能力的有效途径。     

元认识与大学英语听力理解策略的相关研究

听力是一种较难掌握的技能。选择适当的教学策略可有效地提高学生的听的理解能力。本借助心理学有关元认知方面的研究来揭示听力理解的心理过程，并把有关策略训练融入课堂，达到培养学生自主学习的目的。     

浅谈英语专业精读课教学中自主学习能力的培养

英语专业精读课作为一门综合英语技能课,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。在英语专业精读课中注重培养学生自主学习能力有助于学生综合掌握学习语言的技巧和方法,从而提高语言学习的综合能力。本文将立足于英语专业精读课的教学,从自主学习的概念、精读课中培养自主学习能力的途径及需要注意的问题等几方面探讨精读课教学中学生自主学习能力的培养。