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景观生态学的教学体系构建与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
景观生态学的教学在我国高等农业院校中普遍存在着教学目标不明确、理论教学与实践教学脱节等问题。针对这些问题,本文提出以综合能力培养为目标、以培养思维理念、掌握研究方法和强化实践为核心的景观生态学教学体系。从教学体系构建的指导思想出发,将课程的核心理论、空间分析技能与实践相结合,构建8个主要的教学单元,辅以实践教学,从能力培养和知识体系打造双目标景观生态学课程体系。旨在提升高等农业院校人才培养质量,在专业技能培养的同时,达到提高学生创新能力的目的。 相似文献
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《动物外科与产科》课程是农类高职院校动物医学、畜牧兽医专业学生必修的一门核心课程,在兽医临床课程体系中占有重要的地位。本文针对目前该课程实践教学存在的问题进行分析,提出了加大实训基地建设、加强教师队伍建设、创新教学手段及采用开放式教学等对策,最终优化实践教学质量,提高学生的综合素质。 相似文献
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生物学基础系列课程是面向全体农科类专业本科生和部分非农科类专业本科生开设的基础课,对后续课程的学习和相关专业研究实践具有重要的作用。基于农科类专业人才培养目标和社会需求分析,构建了突出素质和能力培养的生物学基础课程体系。新课程体系包括"平台+模块"的理论课程体系、"三三式"实验教学体系以及课内课外有机结合的实践教学体系。通过建设高水平教学团队、立体化教学资源库以及结果与过程并重的评价体系,有效的保障了课程体系的顺利实施。实践表明,生物学基础课程体系的改革与实践对培养高素质农科类专业人才具有深远的影响。 相似文献
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张丽琼 《河北农业大学学报(农林教育版)》2014,(1):82-85
外贸英语函电是国际经济与贸易专业的核心课程,也是一门实践性很强的学科,同时此课程也将国际贸易知识和英语知识有机的融为一体。通过多年在农业院校的教学实践,总结了外贸英语函电的教学现状与问题。鉴于此,提出应合理安排课程体系,注意学生商务意识的培养,完善教学内容,采用合理的教学方法来提高此课程教学的效果以及学生的应用能力。 相似文献
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高等农业院校强化文化素质课程教学的改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
根据农业院校学生知识的结构单一、智能结构不全的特点，在本科学生中进行了强化化素质课程教学的改革与实践。在课程设置上，首先确立一二门核心课程，并以此为基点进行辐射性的课程安排。与此同时从适应学生个性发展出发，优化课程体系，把课程分为三大快：基础知识性课程、运用技能性课程、欣赏提高性课程。从99级新生入学开始，进行了改革与实践，在实践过程中还进行了教学手段和教学方法的改革与创新，取得了一定的成效。 相似文献
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双一流背景下,为了建设高水平一流专业,结合应用型人才培养目标,构建了资源勘查工程专业课程体系。该应用型人才培养体系体现了职业人才的培养规律、人才的认知规律和应用型高校课程体系规律,但还存在一定程度的知识本位、实践教学课时不够和课程评价体系单一等问题。提出加强教师应用能力培养,提高教师对运用型人才的认识及应用能力,改变知识本位的思想。加强校企合作、校地合作、校校合作,增加实践教学的同时,落实实践教学内容,紧跟市场需求。加强过程评价,强调学生在学习过程中的主体地位,肯定学生在学习过程中参与,改变课程评价方式。 相似文献
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草本园艺植物栽培学课程研究性教学的实施主要是从教学内容和教学模式两个方面对原有的课程体系进行改革。改革后的教学内容由基础知识、拓展性教学、自学、实践实训和其它环节五个部分组成,新的教学体系更加注重实践能力的培养,能更好的适应现代人才培养的要求。教学方式主要采用启发式教学和学生讲解模式,鼓励学生积极参与教学过程;对学生成绩的考核采用多元化评价体系,除了考察理论知识以外,更重要的是考察学生运用知识,解决实际问题的能力。 相似文献
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物联网专业是高等教育适应信息技术及经济社会发展需求而建设的专业,为国家和地方经济发展培养系统掌握数据感知、传输以及处理的理论与方法,能从事物联网开发、集成及维护的高素质复合创新型应用人才。构建完善的课程体系是保障高质量专业建设的基础,按照夯实基础、强化实践、突出创新、学用结合的课程建设理念,构建跨学科、综合性、工程实践性强的现代技术课程体系。目前教学模式单一,核心课程知识点无缝衔接弱,学生难以系统掌握专业课程体系,无法达到人才培养要求。AIoT是人工智能技术与物联网技术的落地融合,使物联网具有更智慧的信息收集入口和更大响应空间。基于AIoT及3D场景多技术融合的物联网专业教学模式,贯穿整个课程体系教学,紧跟技术发展趋势,通过物联网与大数据、人工智能技术融合的典型案例仿真及VR体验,使抽象问题形象化,将物联网专业关联技术串联,使学生对课程内容体系层次结构更清晰,解决物联网课程过度依赖硬件的问题,激发了学生的积极性和创造性,教学成效显著提升。 相似文献
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园林植物造景课综合改革的创新实践 总被引：1，自引：0，他引：1
园林植物造景学是园林学科一门核心专业学位课程,在进行学位课程的改革建设中,从理论水平与教学理念创新、实践效果与学生核心能力培养两方面入手,创新性的提出了该课程教学配套建设的教学理念,首次尝试该课程教学模式的改革,突出该课程实践性强的教学特点,强化学生植物景观配植理论运用和植物景观营造方法实践等核心能力的培养。并从教学模式与教学体系的探讨与完善、教学内容的更新与补充、教学方式与手段的调整、课程一体化配套教材的编写、课程实验实习平台的构建、课程考评体系的建立、对学生核心能力与专业素质的培养等多个侧面做了系统的教学研究与系列教学配套建设。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(7):188-192
当前,越来越多的国际组织和西方国家注重根据学生核心素养进行课程体系建设,同时这一相关理论研究和实践正在中国形成一股研究热潮,引起学术界诸多讨论和学校实践层面诸多变革。本文通过对核心素养与校本课程的介绍,整理国内外基于学生核心素养建设校本课程的成果,汇总现阶段新疆校本课程建设期间的不足与缺陷,最后提出了基于学生核心素养的新疆特色校本课程体系建设构想。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(9):39-41
物联网技术作为物联网专业的核心课程和骨干课程,在物联网工程专业整个教学过程中启到了至关重要的作用。物联网技术课程改革主要体现在课程设置和课程重点与难点的讲解分析以及教学实践等环节。将学生的理论知识与实践认知相结合,提高了学生们的创新能力、思维能力和动手能力,提升了教师教学能力和科研能力,对物联网专业整体教学水平产生较大的推动作用。 相似文献
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