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此二词都是副词,这两个词的解释十分相似,要彻底搞清这两个词的区别,需要进一步研究,笔者把自己对这两个词的一些研究心得提出来供大家参考。 相似文献
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万里长城中奇妙的一段是司马台。司马台长城中又有十五座,敌楼中有一座在至高点上,人们都叫它“望京楼”,凡是登上这座城楼的人,如果赶上晴空万里,就能远远望见北京城。 相似文献
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关于辽宁省“林地一张图”与“资源档案”两套数据整合的研究 总被引:2,自引:2,他引:0
《内蒙古林业调查设计》2015,(4):103-105
"林地一张图"数据与"资源档案"数据是辽宁省目前采用的两套数据。为了保证森林资源基础数据的连续和完整,使之能满足今后国家森林资源管理方面的新需求,将两套数据进行整合是非常必要的。文章通过对两套数据的分析,提出具体整合方法,通过开发工具软件,对两套数据进行数据标准化、空间分析、属性归属判断、合并后数据检查等一系列处理,希望能够达到将"林地一张图"数据与"资源档案"数据顺利整合的目的。 相似文献
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北京市延庆县古称隆庆州.州中的“榆林夕照”曾是京城的八景之一。县城中一棵引人注目的古侧柏,据老掐指推算,此树少则也有四、五百年的历史。此树枝繁叶茂、挺拔俊秀,三个枝权独立成章.每个枝杈又分别分成三个小杈,呈完美壮观的三三为九,其枝杈耸如神龙.至今仍传诵“九龙争鼎”的故事。 相似文献
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"森林生态学"是北京林业大学林学专业本科生必修的专业基础课。在近年的教学实践中,"森林生态学"课程教学存在着程教学内容落后于学科的发展、课堂教学形式单一、学生缺少参与教学活动的积极性、课程考核缺少科学性等问题。随着信息技术、互联网技术与教育的紧密融合,我国的教育理念和传统教学方法也在发生着改变。基于"互联网+"背景,探索了"森林生态学"课程教学改革的措施:一是借助网络教学资源丰富课程教学内容;二是构建教学共同体创新课堂教学模式;三是采取"混合式"教学方法以增强学生的主体性;四是利用网络后台数据分析技术对学生的学习过程进行评价。课程教学改革后,学生参与课堂教学的积极性得以充分发挥,有75%的学生能够主动上台分享他们的学术观点,演示他们的学习成果,加强了学生的主体地位。同时,期末试卷的分析结果表明,学生提高了对"森林生态学"课程基本理论知识的理解程度,尤其是对热点生态学问题的综合分析能力得到极大提升。 相似文献
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我国外汇储备在近数年来快速增长,这无疑极大的增强了我国的经济实力,但同样也蕴涵着一定的风险。通过分析,作者认为“货币错配”风险是我国外汇储备当前所面临的主要风险,同时,为解决我国所面临的货币错配问题。提出了相应的建议及措施。 相似文献
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“任务驱动教学法”是建立在建构主义理论基础上、以学生为中心、以任务为驱动的教学方式,属于探究式教学模式的一种。其基本特征是:教师的“教”与学生的“学”都是围绕着同一目标,基于几项任务,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的积极主动运用,进行自主探索和互动协作学习,并在完成既定任务的同时产生新任务 相似文献
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余伟 《绿色中国(综合版)》2005,(9):78-78
随着全球生态的日益恶化,“绿色”便成了广大民众的呼唤与期待。1999年,浙江省旅游局开展了“创建绿色饭店”活动,并于2000年6月评出了浙江省第一批“绿色饭店”。从此时起,桐庐金鑫宾馆就把创建“绿色饭店”作为对社会和宾客的承诺,作为全体员工共同努力的目标。 相似文献
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为促进保康县各部门生物多样性主流化建设,构建评估体系,对保康县“十三五”和“十四五”
规划中生物多样性主流化程度进行评估。结果认为,保康县“十四五”规划较“十三五”规划生物多
样性主流化程度显著提升,评估分数由58 分上升到84 分;提升之处包括明确生物多样性保护优先区
域、生物多样性保护跨区域跨部门协调合作与交流、生物多样性立法或执法、生物多样性保护科技支
撑、有害生物防治、外来物种和转基因生物安全管理以及绩效考核和责任追究制度;“十四五”规划中
部分生物多样性保护指标仍需加强,包括生物多样性迁地保护、生物多样性保护宣传教育与公众参
与机制、生物多样性保护与社区共管、生态补偿或生态环境损害赔偿机制和生物多样性资金保障。 相似文献
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