地域性音乐文化与音乐创作教学结合的可行性研究——以滁州学院为例

将安徽滁州地域性的音乐文化引入高等院校,是近年来音乐教育领域提倡的地方高校特色办学的亮点。大力开发和充分利用滁州地域性音乐文化素材,将之与音乐创作教学课程相结合,合理设置相关选修课程,采取理论与实践相结合等多种教学方法和教学活动,使高校音乐教育承担起传承地域性音乐文化的责任付诸于行动,使高校音乐教育必须根植于地域性音乐文化的土壤之中。     

对中小学音乐教育中区域音乐文化传承的思考与探索

随着教育改革的不断深入,中小学的教育课程逐渐朝着多元化发展,对中小学音乐教学的要求也越来越高,不仅要求其充分符合教育目标,还要求其肩负起传承区域音乐文化的重任,而如何在中小学音乐教育中传承区域音乐文化,已经成为现阶段广大中小学音乐教育者需要认真思考的课题。本文主要分析和探讨了对中小学音乐教育中区域音乐文化传承的思考与探索。     

浅谈当代大学生文化自信的培养

文化自信对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化发挥着重要作用。目前,部分大学生盲目追求潮流,热衷于西方的节日等崇拜外来文化的现象在大学校园普遍存在,而对中华民族的优秀传统文化却缺乏了解,其根本是当代大学生缺乏文化自信。针对当代大学生文化自信的缺失,探讨培养大学生文化自信的方法,期待为高校培养大学生文化自信提供理论支持。     

高师声乐教学内容改革初探

高师声乐教学是高师音乐教学的一个重要组成部分,需要在教学内容方面进行改革,以提高高师音乐教育水平。     

农村音乐教学时效性研究——以山东青州地区为例

农村小学音乐教育一直是我国学校音乐教育中的薄弱环节,特别是在全国各地学校音乐教育迅速蓬勃发展的今天,城市地区和农村地区小学音乐教育水平的差距日益加大。造成这一现象的原因较为复杂,如地区经济文化发展不均衡、音乐师资分配不均、音乐教师专业水平的差异性等。本文以山东青州农村地区小学音乐教育为研究对象,从当地小学音乐教育的现实情况出发,通过问卷调查、教师访谈等形式,对该地区农村小学音乐教育现状进行深入了解,并针对如何提高农村小学音乐教学的时效性,提出可行性策略并进行分析研究。     

“乡土”深培树参天

正乡土文化是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶,是区别于任何其它文明的唯一特征,是民族凝聚力和进取心的真正动因。人类文化的精神和乡土知识文脉的传承,人与自然的和谐相处,个人生存离不开社会,人应有忧患意识等都应融入综合性学习的整个过程中。这样才能培养学生关心家乡,热爱乡土,进而关注国家、人类命运的人文情怀。临沭县历史悠久,有深厚的文化底蕴,是山东省千年古县之一,乡土文化资源丰富多彩,不胜枚举,取     

高校音乐教育服务新农村文化建设的路径选择

阐述了高校音乐教育服务新农村文化建设的必要性与可行性,并提出了高校音乐教育服务新农村文化建设的路径选择,即服务农村中小学音乐教育,利用高校学术优势传承发展民族民间音乐艺术,服务农村音乐文化市场,以期为高校音乐教育服务新农村文化建设带来启发。     

探讨高校音乐教育的改革与创新

素质教育是我国这些年大力提倡的重点,也是教育教学改革的难点。推进教学改革,提倡素质教育,有利于提高学生综合素质。音乐是一门特殊的课程,也是一类优美的艺术,推进音乐事业发展,提倡音乐教育改革与创新,有利于我国优秀文化与艺术的积累与发扬。高校是优秀人才培养的摇篮,对传承艺术文化具有积极的作用。本文就音乐教育的意义进行了分析与说明,并对目前高校音乐教育中存在的问题进行了阐述,并提出了改革措施,以供参考。     

校园景观对乡土文化的传承与保护

阐述了乡土文化的重要性及其发展现状,指出乡土文化作为地域特色的重要组成部分,在现代社会的大融合过程中逐渐被消解和淡化,而建设中国特色的社会主义文化必须依靠具有中国特色的传统文化作为基垫,因此,强调了对乡土文化的传承与保护的重要性。分析了校园的功能性、文化性、生态性特点,指出校园作为知识和意识的集散地,对社会意识的发展起到导向作用,对乡土文化起到传承与保护作用,因此校园景观的营造意义重大。以四川美术学院新校区景观设计为例,突出其对乡土＂物＂的表现、＂事＂的表达、＂意＂的传达,从乡土文化的传承与保护的视角,结合文化学、生态学、心理学等学科,对乡土文化在校园景观中的应用与保护进行综合分析,并对校园景观的发展趋势进行预测,以期为校园景观的发展提供必要的思路与实践引导。     

音乐专业钢琴教学要领略谈

钢琴教学在高师音乐教育专业教学中占有重要地位 ,而博大精深的钢琴弹奏艺术又非一朝一夕所能掌握。那么针对高师学生的自身素质 ,如何能更快更有效地使学生掌握钢琴弹奏技巧 ,步入美妙的钢琴艺术殿堂 ?本文在传统教学的基础上 ,探索出培养学生节奏感 ,突出艺术表现力和密切师生教学配合等几种行之有效的方法 ,较好地提高了高师钢琴的教学效果。(一 )将奥尔夫教学法应用于钢琴教学中 ,是使学生快速掌握节奏的有效途径。节奏、旋律、和声是音乐构成的三大要素 ,而节奏作为重要因素之一 ,又是音乐的生命、骨架、动力和源泉。如果不注重培养学…