基于建构主义学习理论下的黄骅校区商务英语泛读课程教学模式初探

商务英语泛读课程是商务英语专业教学中一门理论和技能相结合的重要课程,它不仅是基础英语泛读的延伸,更是商务知识的获取过程,其教学效果直接影响培养学生的质量。运用建构主义学习理论研究黄骅校区商务英语泛读课程教学模式和评估方式,以期获得理想的教学效果。     

优化英语泛读作业 培养积极阅读者

英语泛读课在高等学校的英语专业基础课中非常重要,但作业形式却千篇一律,学生阅读兴趣不高。本文从作业的设计方面,详细介绍了如何通过作业的优化,提高学生的学习自主性,将其从被动阅读者变为主动阅读者。     

基于PBL的大学英语泛读翻转课堂教学实践研究

翻转课堂和PBL教学模式近年来不断影响着我国英语教学。这两者的结合有利于改变一言堂的传统教学方式。在目前大班教学和相关技术资源相对缺乏的现状之下,如何将翻转课堂引入到传统课堂中来成为近来的研究热点。本文以英语专业大一泛读课程教学为例,以PBL学习模式为引导,通过在课堂中开展课外时事新闻阅读交流活动,在有限的技术和教学资源条件下,对英语泛读课堂进行部分翻转教学尝试,为改革传统英语课堂提供实践经验。     

基于PBL的英语专业写作教学融合思辨能力的培养

传统的写作课程以训练学生语言技能以及规范写作技巧为目标,极大束缚了学生思辨能力的发展。依据PBL,英语专业写作教学融合思辨能力的有效途径涵盖选择和学生日常生活息息相关的话题(任务)、鼓励学生主动搜索及查找相关资料、采用合作式学习的课堂教学模式3个方面。这种融合不但可以提高写作教学质量,还可以有效培养学生思辨能力,从而提高整个英语专业教学及人才培养的质量。     

基于大学生创业素质培养的旅游专业课堂教学改革研究

旅游市场的竞争最主要的是人才的竞争。培养大学生创业型人才是当前我国旅游高等教育为了适应旅游行业发展的需要。旅游专业大学生创业型人才培养的核心在于创业素质的培养,从大学生创业素质的培养探讨旅游专业课堂教学改革对策。     

基于跨境电商的《商务英语》课程改革的探索

跨境电商作为一种新的国际贸易模式,需要大量既懂英语又懂国际贸易的从业人员,这给《商务英语》带来了广阔的发展空间,但同时也提出了更高的要求,因此课程改革势在必行。通过课程内容的优化,教学方式的变革与教学手段的创新,《商务英语》课程必将更好适应跨境电商环境,培养出更多的符合市场要求的商务及外贸人才。     

创新人才培养视阈下外语专业学生思辨能力培养研究

外语专业学生思辨能力培养既有内部因素的制约也有外部因素的羁绊。提高外语专业学生的思辨能力,需要努力构建一个以创新、改革教学方法为指导,以培养情感为导向,以构建外语教学的跨学科视角为依托,以课程设置的思辨性为载体,以"自下而上"的自主选择性培养为模式,以语言技能训练为核心,以形成性测试为检验标准的全方位、多维度的外语专业人才培养模式。     

商务英语专业人才培养模式改革探析

商务英语专业的人才培养目标主要是培养具有一定的英语语言基础知识,并能借助英语这一语言工具熟练操作在英语语言环境下的商务活动的复合型、应用型人才。传统的人才培养模式受到传统理念、制度以及陈旧的教学方法和重复性教学内容等诸多因素的制约,一定程度上影响了人才培养目标的实现。以社会需求为导向,探索多元化人才培养模式,引入多元化评价机制可有效改善商务英语教学现状,促进商务英语人才培养目标的实现。     

英语专业“高级英语”课程对思辨能力培养的实证研究

思辨能力是英语专业人才培养的能力目标之一,探索专业课程教学中思辨能力的培养方法与路径是培养学生思辨能力的关键。本研究通过英语专业必修课程“高级英语”的教学实践,借助批判性思维测量表CTDI-CV对教学前后的思辨倾向进行测评,发现学生思辨能力均值有显著提高,且女生思辨倾向增值高于男生。另外,“学生自主、同伴互动、项目合作、线上线下混合”课堂教学模式在提高学生思辨能力方面效果显著,对进一步提高英语专业本科学生思辨能力有参考价值。     

外语教学中思辨能力显性培养模式的理论构建

思辨能力一直是教育界与心理学界关注的热点,近年,越来越多的中国外语教学研究涉及到思辨能力的培养。本文对国内外相关研究现状进行述评,指出当前研究方向与思辨能力培养的重要性;不同于其他嵌入式内容依托型培养模式,笔者基于理论研究与前期策略培训的先导实验,构建了思辨能力显性培养模式框架,为进一步实证研究与外语教学提供启发与参考。     

基于跨文化交际分析商务英语教学的革新路径

如今,商务活动中跨文化交际已经成为了主流,其不仅需要参与者掌握充分的异国文化知识与专业的商务知识,还需要参与者具有强大的外语基本技能与应用能力。英语作为世界上通用量最高的语言,大多数跨文化交际还是基于英语之上的,因此商务英语越来越被我国教育界所关注,商务英语教学中跨文化交际能力的培养也被提上日程。     

翻转课堂下蔬菜栽培技术教学改革与思考

本文以蔬菜栽培技术课程为例,引入翻转课堂的创新教学模式及理念,阐述了基于翻转课堂背景下进行蔬菜栽培技术课程教学改革的可行性分析及优势,并给出了课堂实践案例。结果表明,翻转课堂教学模式能够有效激发学生自主学习的兴趣及能力,改善师生关系、生生关系,提高了学生的综合素质。     

融批判性思维能力为一体的外语教学设计

培养具有批判性思维能力的人才已成为外语教育界的主流趋势。在研究国内外相关理论的基础上,通过分析批判性思维能力与论辩话语的关系,总结出融批判性思维能力为一体的外语教学设计理论模型,培养和提高学生的此种能力。     

用英语语体学理论指导大学英语泛读课教学

本文主要论述了四个方功}的问题:一、英语语体学的定义与解释。 、英语精读与英语泛读之间的关系。必须重视大学英语泛读教学。四、用英语语体学理论指导大学英语泛读课教学。     

基于实践能力培养的高职思政教育课程改革研究

近几年,随着高职教育规模的拓展,思想政治的教学质量、教育内容也受到国家和社会的广泛关注,高职思想政治教育课程改革也是势在必行的。新时代下,高职思想政治教育应该与时俱进,以学生全面发展为导向,实现理论与实践课程的相融合,提升学生实践能力,使学生成为适应社会发展的复合型人才,为此,本文着重分析高职思政教育课程改革存在的问题,论述了实践能力培养的高职思政教育课程改革实施原则,提出实践能力培养的高职思政教育课程改革策略研究。     

培养英语阅读能力的一种教学方法

阅读理解能力是语言使用能力中的一个重要方面。阅读理解能力的培养是大学英语教学的重要任务。培养上下文观点是获得英语阅读能力的关键；语篇教学是培养上下文观点行之有效的教学方法。     

基于学生创新能力培养下的高校生物化学实验教学改革

生物化学实验教学可以有效提高学生的动手能力和实验技能,进一步深化学生对书本理论知识的理解,而传统的生化基础实验往往都是孤立的,缺乏系统性,同时大多以验证性实验为主,无法调动学生动手实验的积极性,实验效果不理想。创新性实验教学注重对学生科研思维的导入,激发学生的学习热情,促使学生参与资料收集、实验方案设计、实验过程管理和实验结果分析,培养学生的创新意识和能力,掌握科学研究方法,为日后独立开展科研工作奠定基础。     

基于网络平台的商务英语翻译项目化教学研究

本文基于网络平台,首先对项目化教学进行了概述,分别从咨询、规划、决定、实施、检验、评价等环节,详细论述了商务英语翻译项目化教学的具体实践过程,并在此基础上,进一步指出了商务英语翻译项目化教学中应注意的相关问题,旨在能够充分发挥网络平台的积极作用,切实提高商务英语翻译教学的效率及质量,促进学生翻译水平的提升。     

应用语言学的大学英语教学模式改革研究

素质教育背景下,对英语教学提出新的教育要求,而以往的大学英语教学模式已经无法满足当代学生的学习需求,故而,大学英语教学模式应该转变教育观念与教学模式。应用语言学是一门综合性较强的课程内容,将应用语言学运用到大学英语课堂教学中,能够改变以往的教学模式与教育理念,能够让学生学习到更加全面的英语知识内容,使学生能够细致化的认识英语,使学生合理的掌握英语语言的本质,从而能够提升大学英语课堂教学质量。因此,本文着重分析应用语言学的概述,以此论述应用语言学在大学英语教学中的意义,并提出应用语言学的大学英语教学模式的改革途径。     

基于职业能力导向的配送管理课程教学改革研究

《配送管理实务》作为高职物流管理专业的核心课程,在传统的教学模式中,存在教学内容理论性较强、教学方法单一、实践操作不充分等问题.针对这些问题,《配送管理实务》课程的教学改革应该重新定位课程教学目标,基于职业能力导向进行课程设计并组织教学内容,运用多种教学方法,开展全方位的课程评价.