中学地理生活化教学策略探讨

在现代科学教育理念指导下，中学地理教学不应该单纯、枯燥地讲解课本知识，而应该关注生活，关注社会热点问题，关注乡土地理知识，不断提高地理教师生活化教学的意识，提高学生用地理知识指导生活实践的能力。使学生达到用地理知识指导生活，通过生活来更好地学习地理知识的目的。     

初中地理课堂教学中的“激趣”策略

初中地理新课程标准立足“以学生为本”的教学理念，把课堂“激趣”作为提高教学活力、促进素质教育的重要途径。初中地理教师要以新课程理念为指导，紧密结合学生的心理年龄特征和地理学科特点，运用恰当的“激趣”策略营造活泼、互动的课堂教学氛围，引导学生在轻松、和谐、愉悦中能动地获取地理知识。     

浅析如何做好新课改背景下初高中地理衔接教学

初中和高中是地理学习的两个不同的阶段。两者之间既有联系，又有区别。初中地理是高中地理的基础，高中地理是初中地理的提高。如何辩证地看待这两个阶段，妥善解决从初中到高中的地理衔接教学，是新课改背景下，地理教学的重要课题。也是提升地理教师教学水平，提高学生地理知识学习能力的重要任务。     

论职业院校学生地理读图、填图能力的培养与形成

地图是地理课程教学中的重点，教师在讲解地理知识的同时还要注重学生地理空间能力的培养，让学生能够熟练掌握地理事物的分布规律，并进一步掌握地理事物各要素的内在联系。职业院校的学生正处于地理知识巩固与地理素养形成阶段，但在实际的地理教学中，地理读图、填图能力的培养却一直是职业院校地理教学的难点。故本文将针对这问题，就如何培养与形成职业院校学生地理读图、填图能力展开探究。     

初中地理教学中的情感价值观的培养

素质教育旨在谋求学生身心素质的全面发展，为了使初中地理素质教育落实到实处，教师要以新大纲要求为基准，按照自然人文环境到自然资源再到人类社会活动的原则为学习线索，深刻完整阐述人与环境的关系，利用已有地理知识，挖掘学生学习地理的情感。充分利用地理课本中涉及地理情感的因素，强烈激励学生的地理情感。     

高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析

作为高中学科教学的重要组成部分，随着新时期教育改革的作用下，先进教学理念和教学方法也在不断的融入到地理教学中，为全面提升地理教学水平，提供了必要保障，地理生活化教学便是其中重要的组成部分。文章从新时期教育改革下高中地理教学发展现状入手，结合高中地里的相关知识点，在理解地理教学生活化相关概念的基础上，结合相关教学案例，对高中地理教学的生活化进行分析与总结，为高中地理教学的全面发展提供相关帮助和借鉴。     

初中地理课堂对学生学习兴趣的培养

对于学生来说，最好的老师莫过于兴趣，因此，如果可以成功的培养出学生对地理的兴趣，那对地理教学来说是非常有利的。在初中地理教学过程中，培养学生兴趣的方法有许多种，比如尽量将第一堂课上好，还可以将不同的教学方法结合起来进行教学等等，从而在充分利用地理教材的基础上，还可以让学生学到更多的地理知识，以及利用好乡土教材。     

中学地理新课程教学实践探索

中学地理是培养学生兴趣和基础素质的课程。新课程改革需要教师转变教学观念。本文谈谈高中地理新课程探索教学改革的实践与做法:多把地理教学生活化;多让学生在实践中学习地理;在教学中多注重地理知识的迁移应用。     

提高初中地理教学的有效性探究

我国新课程改革不断创新，中考压力也在不断上升，而初中生所能够学习地理知识的场所除了在课堂上外基本没有。同时初中的地理课时也是与其他学科相比而言是比较少的，所以如何提高初中地理课堂教学的效率和学生的听课质量是非常有必要的，构造一个高效的讲课课堂，结合校内外的实践内容，让初中地理教学质量得到一个质的提升。     

图图转换：高考地理图表题制胜法宝

高考作为当前我国应试教育体系中一项评价中学生基础教育的重要方式，特别注重了中学生理论知识和实践应用能力相结合的培养。地理图像或图表作为地理知识的基础，伴随着地理新课程改革的进一步发展，其在高考地理中的地位呈现出逐年提高的趋势。同时，高考地理为体现其公平公正的原则，其以图像或图表题型新颖性为特色，以此考察学生日常积累地理知识能力以及分析和解决地理问题的技能。本文在介绍高考地理图表特点和分类的基础上，分析了高考地理试题时图图转换法，同时对提高高考地理图表题解题能力措施进行了探讨，从而为学生解决高考地理图表问题提供借鉴。     

运用地理素材快乐地理教学

地理素材来源于生活,反过来地理知识又可以解决生活中的问题。地理知识有作用,有趣味。发现生活中的地理,其实是一个透过现象看本质的过程,这个过程也是一个从量变到质变的表现。有意识的培养学生提炼生活地理素材的能力,时常提醒学生拥有一颗热爱地理的心。生活中多挖掘地理素材,快乐地理教学。     

浅析地理模型对学生读图能力的影响

地理模型，指的是将地理环境的信息结合起来加以实体化表现的概念集合体。它要求模型体必须在物理、力学、化学、生物属性等方面与实际相符。地理模型类型较多，比较简易的有沙盘模型，地球仪，比较复杂的有地形模型、海岸模型等，目前，多媒体作为一种教学工具也在地理课上广泛应用，对学生的读图能力有着重要的意义。地理模型具有立体型和直观性特点，能更方便于学生对地理知识的理解。本文就将对地理模型对学生的读图能力做一个简要的分析。     

以特色与个性教学为导向的中学地理教育研究

中学地理教育有着其自身的教学规律和知识体系，单纯沿用传统的填鸭式和灌输式的教学模式显然已经无法适应当代教学趋势，长期实践表明，学生接受知识的效果并不尽如人意。与此同时，以学生为本的特色化教育和个性化教学逐渐在中学地理教育中得到重视和应用。本文在这一教育理念的指导下，探析我国中学地理教学中以特色与个性教学为导向的具体方法。     

高中地理教学构建大地理观的必然性探究

随着经济的发展，社会上各行各业之间不断渗透，在社会上已经很难再找到一个独立的行业部门，而我们的地理教学也应该从全局入手，不能再局限于地理教材，因此，笔者在教学过程中逐渐尝试构建大地理观的教学方式，并取得一定的成效。     

高中地理教学中比较法的运用

在教学当中通过将各种知识进行对比能够使得学生更好地理解和掌握知识间的联系和区别。通过比较法进行教学不仅简便,而且其适用范围也较广,因此在教学中深受教师和学生青睐。在高中地理教学中,通过比教教学加强学生对新旧知识的理解和联系,帮助学生认清各类地理知识,不仅能够培养学生的地理思维模式,而且能够使得学生深刻理解地理知识。本文对于地理教学中采用比较法的运用进行了研究,介绍了地理教学中如何有效利用比较法进行教学。     

中学地理教学方法初探

本文首先阐述了地理教学的重要性，然后分析了地理学科的特点，提出了在高中地理学科教学中应该遵循的方法。     

浅析中学地理教学地图的阅读方法与技巧

地理的第二语言是通过地图展现出来的，在中学的地理教学之中进行地理的特色教学及地理的常规知识掌握是重要的任务之一。对于地理的学习始终也不能脱离地图，学生对于地理的学习是通过地图所获取的，并且所学的知识终将落回于地图之上。中学地理教学的主要内容就是对地图的阅读方法以及技巧的掌握，也是素质化教学的根本要求，以此推进学生自主学习及探索创新的能力。     

论初中地理学习过程中的方法

初中的地理学科能够使学生对身边的地理知识和环境有一定的认识与了解,在提升学生综合素质的道路上有很大的帮助。初中地理教育的质量受地理学习的方式所影响,在学习地理学科的过程中,单一的勤奋与努力还远远不够,需要学生主动学习以及教师的主导教学方法,促使学生养成爱学好学的良好习惯,才能取得显著成效。     

地理教育中的现实困境及中学生创新能力的培养研究

中学教育是为日后学习其他科目打基础的关键，地理属于基础科学，是新课改教育要求背景下素质教育的重要组成部分，中学地理教学的有效性意义重大。但传统的中学地理教育方式过于枯燥乏味，灌输教学无法引起学生学习兴趣，忽视学生创新能力及实践能力的培养，导致很多学生不喜欢学习地理，目前中学地理教育正在面临挑战。如何解决中学地理教育中的现实困境，培养学生创新能力值得研究。本文将针对地理教育中的现实困境及中学生创新能力的培养展开研究。     

用活身边资源 激活地理课堂

<正>随着课程改革的深入推进,课程资源的概念已进入人们的视野,课程资源是指有利于课程实施或课程标准的教育资源。作为地理教师如何因势利导用活身边的教育资源,给沉闷的地理教学注入新鲜血液,赋予地理教学更多人文性,生活性和开放性,让学生亲历地理学习过程,在有趣的生活情境中,学习地理和运用地理知识或技能解决实际问题,让学生感知地理是鲜活的、贴近现实生活的,有价值的,从而最大限度的激活学生的学习状态,使课堂生动、有效。笔者在多年的地