上海水产大学重点学科概况

上海水产大学是一所具有95年悠久历史和光荣传统的普通高等院校。近年来,上海水产大学学科建设取得了较大发展,初步形成了以水产养殖、捕捞学、食品科学与工程和渔业经济与管理等特色学科为主,农理工经文管等多学科协调发展的学科框架。构建了优势学科、特色学科和基础培育学科三个层次的学科建设体系,学科综合竞争力不断增强。     

五所水产海洋院校被SCIE收录论文比较分析

以美国ISI公司的SCIE网络数据库为依据,对上海水产大学、集美大学、广东海洋大学、浙江海洋学院和大连水产学院1995-2006年11月间被收录的论文从收录量、著者单位、引用次数、主题范围和来源刊名等方面进行了统计分析.分析得知,五所水产院校被SCIE收录的文献总体随时间呈上升趋势,特别是2000年后上升趋势明显;从论文的主题范围来看,集美大学的优势学科已由过去的水产特色学科转为数理化等基础学科,上海水产大学、广东海洋大学、大连水产学院三所院校以海洋和淡水生物学以及渔业科学为其优势学科,而浙江海洋学院的优势学科为计算机科学;集美大学和上海水产大学的论文影响力在五所大学中属于领先者.     

五所水产海洋院校被SCIE收录论文比较分析

以美国ISI公司的SCIE网络数据库为依据,对上海水产大学、集美大学、广东海洋大学、浙江海洋学院和大连水产学院1995-2006年11月间被收录的论文从收录量、著者单位、引用次数、主题范围和来源刊名等方面进行了统计分析.分析得知,五所水产院校被SCIE收录的文献总体随时间呈上升趋势,特别是2000年后上升趋势明显;从论文的主题范围来看,集美大学的优势学科已由过去的水产特色学科转为数理化等基础学科,上海水产大学、广东海洋大学、大连水产学院三所院校以海洋和淡水生物学以及渔业科学为其优势学科,而浙江海洋学院的优势学科为计算机科学;集美大学和上海水产大学的论文影响力在五所大学中属于领先者.     

论地方院校的特色学科建设

特色学科是地方院校办学特色的集中体现，特色学科建设是地方院校学科建设的龙头，是地方院校提升自身的竞争力，更好地主动为地方经济建设服务的需要。地方院校特色学科的建设必须处理好与学科专业结构调整的关系，与师资队伍建设的关系，与实验室建设的关系，与产学研协调发展的关系。     

把科研教学做到田野

山西农业大学是一所具有近百年历史的高等农业院校，也是山西省惟一一所全国重点大学。近年来山西农业大学在学科学位建设、教学管理与改革、科研工作、农科教工作、后勤社会化改革等方面都取得了显著的成绩。一、以学科建设为龙头，全面提升学校学术水平为了在学科建设上有所突破，学校调整了学科建设的战略，坚持“有所为，有所不为”的方针，加大对优势学科和有发展潜力的特色学科建设力度，着力培养一些能在全国领先的学科，促进学科群的整体发展。１９９８年山西农业大学的作物栽培学与耕作学、动物遗传育种与繁殖率先脱颖而出，获得了…     

以学科为抓手推进有特色高水平大学建设——以江西农业大学为例

学科是大学承载人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等功能的基本单元,学科水平是学校综合实力的重要表现。江西农业大学一直将学科建设作为学校发展战略的重要内容,针对当前学科建设面临的缺乏国内公认一流学科、学科布局有待优化、人才队伍总量不足、人才培养工作亟待强化等主要问题,学校明确了"十三五"期间学科建设的指导思想、发展目标和战略措施,积极同步实施优势学科提升计划、特色学科振兴计划、基础学科培育计划、人文学科繁荣计划,建立起一个层次分明、布局合理、特色鲜明的学科体系,推进学校有特色高水平大学建设。     

地方农林高校有特色高水平学科建设的改革与实践——以江西农业大学为例

学科建设是高等学校发展的永恒主题，是高校发展的一项长期战略性任务。地方农林高校学科建设应立足于“地方性”和“应用性”的要求，彰显特色、发扬优势、追求卓越，不断提升服务“三农”和地方经济社会发展的能力。江西农业大学在有特色高水平学科建设上做出了一系列探索与实践：科学确定学科定位，优化学科布局，明确服务地方发展的目标；注重内培外引，加强学科队伍建设，增强服务地方发展的能力；深入校地企合作，重视学科基地建设，提高服务地方发展的契合度；突出重大项目引领，增强学科创新能力，破解地方发展的“卡脖子”难题；优化学科发展环境，以和谐学科生态系统构建持续服务地方发展的机制。     

高水平农业院校建设世界一流学科的三个维度

农业院校是我国高等教育的重要组成部分。入选"双一流"建设的高水平农业院校肩负着我国农业重大科技创新和世界一流学科建设的重大使命,形成了独具特色的"四维结构学科体系"。高水平农业院校作为行业特色型代表性高校,其学科建设水平将直接影响我国农业发展战略的实现。推进高水平农业院校建设世界一流学科,努力突破农业学科的"四方城"封闭环境,需要从制度、文化和特色三个维度,形成学科建设的制度保障、传承创新学科文化以及特色定位与特色发展。     

河北农业大学学科建设现状分析及今后工作设想

河北农业大学坚持学科建设的龙头地位,近年来学科学位点数量大幅增加,层次明显提高,为实现特色鲜明的高水平大学建设目标奠定了良好的基础。文章简述了河北农业大学的学科特色,回顾了学校学科建设发展历史,说明了学校在学位授权点、重点学科及科研平台等方面的现状,分析了学科布局、领军人物、管理机制等方面存在的问题,提出了新时期学科建设的工作思路,并在优化学科专业结构、培育国家重点学科、实施人才振兴学科计划、重点学科建设改革、创新管理机制等方面提出了对策和工作设想。     

生态文明视角下的林业学科体系建设研究

改革开放以来,林业学科建设经历了单学科扩展、学科群组建、多学科交叉的发展阶段,取得了显著成绩.但由于历史的原因和条块分割的体制,造成了高水平学科较少,低水平重复设置较多;单学科独进,分学科而治的较多,多学科会聚、优势互补的学科较少;设备重复购置的较多,资源共享的平台较少;科技人员个人奋斗的较多,团体协同攻关的较少等现象,由此提出制定学科建设与发展规划,加强对涉林学科建设的指导,开展重点领域的科学技术研究,重点发展新兴交叉学科,建立品牌与特色学科建设的长效机制,加强学术交流,加强涉林学科信息化管理等学科体系建设思路和具体措施.     

区域特色新型学科建设助推农业科研可持续发展——江苏里下河地区农业科学研究所的实践与探索

区域特色新型学科建设对于地市级农业科研可持续发展具有重要意义。江苏里下河地区农业科学研究所以水生蔬菜和特色花卉作为研究重点,经过多年的研究,取得了一定成效,但是也存在团队实力不强、建设投入不足、与产业发展存在距离和产学研合作不够等问题。为更好地实施新型学科建设,里下河所通过在实践中探索,努力将区域特色新型学科打造成优势学科,为农业科研可持续发展提供助力。     

中国高校特色学科建设理念创新及构建要素分析

学科是高校核心竞争力的关键要素,学科中的特色学科是学科建设中最为活跃的因素.特色学科在学科建设实践中应然表现为独特性与质量性两种特征.其建设路径在结构主义中既表现为纵向面的历时性过程,亦可表现为横断面的解构性过程.协同学视角下的特色学科建设要素应当涵盖“人——物”学科内部协同系统以及校企、校产与校地合作的外部协同系统.     

天津农学院以学科建设为龙头，开创服务沿海都市“三农”新局面

多年来，天津农学院一直坚持把学科建设放在优先发展的战略地位。立足沿海都市“三农”发展，在保持传统农学学科特色的基础上，注重理、工、文、经济、管理等多学科协调发展，现有作物遗传育种、水产养殖两个市级重点学科，另有8个学院重点建设学科，形成了特色鲜明的学科群，     

铜仁学院野生动植物保护与利用学科建设思路

野生动植物保护与利用学科是林学学科内的二级学科,该学科研究是人类生态文明建设和经济发展的主题,具有可持续性,以及十分重要的研究地位。铜仁学院在该学科建设方面已形成特色,并以提高贵州乃至我国野生动植物资源的生态、经济和社会效益为最终研究目标。笔者分析了野生动植物保护与利用学科的现状和主要研究方向的特色,以及目前该学科在国内省内同类学科中所具有的优势,重点探讨了该学科的建设思路,旨在助力学科建设与发展。     

新形势下我国地方农业科研机构学科建设研究

学科建设是现代农业科研机构持续发展的基础工程。阐述了强化学科建设对促进农业科研机构事业持续发展的重要意义,总结了我国地方农业科研机构学科建设发展现状,系统分析了学科建设存在的突出问题,提出了新形势下学科建设思路,并从注重学科建设中长期发展规划的研究制定、重大科研项目设计、特色发展、学科梯队和团队建设、成果产出引领和实际贡献导向、强化条件平台建设和学科建设管理机制创新等方面提出了学科建设举措。     

农业科研院所学科特点与学科建设研究

学科建设是现代农业科研院所建设的基础工程。文章分析了不同于高校的农业科研院所学科的特点,阐述了农业科研院所学科建设的重要性与学科建设体系构成,提出了学科建设的思路和措施,如制订学科体系建设规则、加强学科人才与团队建设、强化学科平台和基地建设等,以期为农业科研院所开展学科建设提供借鉴。     

基于学科评估结果的农业高校学科建设探讨

以全国第四轮学科评估结果为依据,对农业高校学科建设的现状进行分析后发现,一些高校形成了若干与农业密切相关的顶尖学科和高水平学科,多数高校在2—4个领域形成了学科优势。但就总体而言,这些高校还存在着高水平学科数量不足、基础学科普遍薄弱、人文社科相对滞后等问题。为提升学科建设的整体水平,农业高校要优化学科布局,创新发展传统优势学科,择需发展基础学科,特色发展人文社科,大力培育新兴交叉学科。     

林业高校应协调好“涉林”学科与“非林”学科的关系——以中南林业科技大学为例

中南林业科技大学学科建设目前存在涉林学科过度分化,学科与专业发展失衡等问题。林业高校要正确处理"涉林"学科与"非林"学科关系,要依据学科定位,加快做强"涉林"学科,先做大再做强"非林"学科。通过学科结构优化,集中优势兵力,坚持自身特色,提高资源使用效率,统筹推进一流学科建设。     

“内”与“外”:中国特色世界一流民办高校学科建设路径

中国特色世界一流民办高校学科建设,"内"与"外"如同"车之两轮、人之两腿",都是必不可少的建设路径。"内"是高校学科建设驱动力;"外"是高校学科建设助推力;驱动力与助推力结合是中国特色世界一流民办高校学科建设必由之路。建设中国特色世界一流民办高校学科既要从民办高校学科建设内部着手,同时也需要积极争取外部一切条件及资源,从中国民办高校学科建设内部与外部两方面开展深入研究,探索中国特色世界一流民办高校学科建设之路,以期对当前民办高校学科建设提供参考。     

加强学科交叉促进学科建设

学科交叉是学科建设的必然要求，高校应通过加快体制改革、调整专业设置、建设优势学科群、开展跨学科研究等措施，为学科交叉创造条件与环境，促进学科建设水平的不断提高。