高等院校园艺专业创新创业人才培养模式探究

创新创业人才培养是新时代赋予高等院校专业教育的新任务。为适应经济社会发展的需要,促进园艺专业创新创业人才的培养,从园艺专业创新创业人才培养的意义与价值入手,针对园艺专业创新创业教育发展现状与思考,通过构建一体化融合机制、专业化师资队伍、实效化实践平台、多元化考评机制等4个方面,探索出园艺专业创新创业人才培养模式,为园艺专业创新创业人才培养提供了一种新的建设思路。     

基于不同学科专业下的研究生培养模式发展探析

国外研究生培养模式大体可划分为学徒式、专业式、协作式和教学式。由于各学科专业的具体特点不同，采取的研究生培养模式也应不同：人文社科和理学类等学科，适合通过学徒式或者是教学式培养模式培养研究型人才；经济、农学、医学类、计算机等学科专业领域适合通过协作式的培养模式培养复合型人才；MBA、MPA、法律硕士、教育硕士等专业学位的教育则适合通过专业式的培养模式培养应用型人才。     

关于高职院校园林技术专业教学改革的探索

目前,园林事业发展迅速,为了适应我国数量和质量日益高涨的园林建设市场,急需培养一支高素质、多元化、高技能的复合型人才队伍.高职院校园林技术专业教学改革要体现以服务为宗旨,以就业为导向的高职教育特色,要落实以技术应用能力特别是以技能培养和基本素质教育为主线的人才培养模式,建立与专业培养目标相适应的理论教学和实践教学体系.     

高职教育转型中几个教育要素的变革

高职教育向类型教育转型,涉及教育理念、教育目标、教育面向、办学体制、教育质量、培养模式等诸多因素的变化,教育观念更新,人才培养目标升级,服务面向拓展,办学体制机制多元化,发展方式转变,人才培养模式改革等教育要素的革新是高职教育转型的基本内容。     

高职院校工商企业管理专业校企合作人才培养模式构建

随意社会经济的快速发展,社会对于人才的需求趋近于多元化,人才之间的竞争也日渐激烈。面对社会如此巨大的专业技术型的人才需求,高职院校的教育教学承担着培养具有具有高等技术应用型人才的重大任务。高职院校只有不断的提高人才的培养质量,加强对于人才培养模式的改革和人才培养模式的不断创新,才能有效的满足现代社会对于人才的需求。高职院校工商企业管理专业校企合作人才培养模式的构建,能充分体现职业教育的理念,贴合社会发展需要。     

基于任务驱动式教学的计算机专业人才培养模式

计算机教育和应用的多元化对相关课程的教学模式提出了新的挑战。任务驱动武人才培养模式能体现计算机专业的教学特点,适合培养实践能力强的应用人才。特别是在以就业为主导的教育中,采用任务驱动的培养模式能激发学生的学习兴趣,培养学生主动思考的习惯和运用学习资源的能力,提高学生的创新能力,增强学生的协作精神,以适应社会对IT人才的要求。     

OBE视角下畜牧兽医专业产教融合创新人才培养模式的探索

在新形势下,如何培养高质量的畜牧兽医类专业人才是畜牧兽医专业内涵建设的关键。文章在OBE视角下,以学生为中心,加强产教融合,通过反向构建课程体系、校内外开展创新创业教育、加强师资队伍建设、评价培养过程多元化方式,探索适合高职院校发展,服务地方区域经济的畜牧兽医类创新人才培养模式。     

林业院校生物工程专业多元化实验教学与创新型人才培养

为了培养生物工程专业高素质人才,近年来,我校加大资金投入力度,加强生物工程实验室建设。在不断整合优化实验资源的基础上改进教育教学方式,整合相关课程开设综合性实验,使学生能够自主完成课程实验;也可以根据自己的兴趣爱好参与科研项目,并且可以团队合作形式申请大学生创新性项目等开放性项目,这样的多元化实验教学模式不仅仅可以提高学生的专业实验热情,也能较好地激发了学生的创新潜能。     

植物保护领域专业硕士研究生实践能力培养探讨

专业硕士研究生教育存在社会认可度低、生源质量偏低、不够重视实践能力培养等问题。植物保护专业实践性强,在专业硕士培养过程中应采用产学研一体化培养模式,实行双导师制,通过加强师资队伍建设,完善培养方案、教学管理和学生考核等内涵建设,来提升植物保护领域专业硕士研究生的实践能力。     

“两结合、两融合”人才培养模式的探索与实践

从理论上阐述了高等职业教育"产教结合、工学结合,专业教育与职业资格证书融合、职业教育与创业教育融合"培养模式的内涵特征,提出了培养途径,构建了有效、科学的管理机制。对实施"二结合、二融合"培养模式中的一些问题,如专业设置、课程体系、教学模式改革、师资队伍建设、实验实训条件建设和人才培养质量监控体系建设等提出了参考意见。