应用技术大学专业发展对策探究

正应用技术大学是新建地方本科院校通过转型建立起来的本科层次的高等职业院校,是在高职高专基础上,现代职业教育办学层次的提高和完善[1]。我国应用技术大学建设刚刚起步,教育部、国家发展改革委等部委联合印发了《现代职业教育体系建设规划》(2014—2020年),规划指出了建设应用技术型本科高等学校提高职业教育的层次结构,建立职业教育和普通教育双向沟通的桥梁,普通高校和职业院校开展课程和学分互认,为职业院校和普通高校融合与发     

地方本科院校建设应用技术大学的改革探索——以奥地利应用技术大学发展为例

随着应用技术大学改革试点战略研究工作的广泛开展,越来越多的学校成为应用技术大学联盟单位。2014年2月26日,国家召开会议,部署加快发展现代职业教育,会议特别提出"引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型",这项举措将有利于扭转目前一些地方本科高校定位不清、只求规模的现状,引领社会摒弃一提职业教育就是"低档次"的陈旧教育观念。本文以奥地利应用技术大学的发展策略为例,并结合我国的实际探讨了地方本科院校建设应用型技术大学的改革方向。     

动物学实验在地方高校转型中的改革研究

正2015年6月24日国务院新闻办公室发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出:将"引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型"、推进人才培养模式创新、推动"校企合作、强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动"。这为部分高校走特色化、内涵式转型发展之路指明了方向,带来了挑战与机遇[1-4]。作为地方高校转型试点学校之一的内江师范学院正积极投入到高校转型     

民办本科高校转型发展策略及实践——以武汉生物工程学院为例

当前国家部署加快现代职业教育体系建设,引导一批普通本科高校转型发展,这对作为地方高校主力军的民办高校来说是重要的发展机遇和挑战。笔者以武汉生物工程学院为例,详细介绍了学校转型发展中在办学定位、专业建设、人才培养模式、校企合作、人才队伍体系等方面的理论探索和实践创新。     

德国“双轨制”教学模式对新建地方本科高校畜牧兽医应用型人才培养的启示

德国"双轨制"教学模式实质是企业与高校深度合作办学,以职业活动为主线,理论联系实际,突出实践能力的培养,该模式对我国新建地方本科高校应用型人才的培养有一定的学习借鉴意义。从法律和经费保障体系、教学安排和课程设置与评价体系、实践教学体系的构建、双师型师资队伍的建设、开展服务地方区域社会经济发展的应用性科研活动,以及建立国际化应用型人才培养模式等方面,分析了德国"双轨制"教学模式对新建地方本科高校畜牧兽医应用型人才培养的启示。     

转型背景下地方高校创新创业教育体系的构建与实践

高校是落实"大众创业、万众创新"的重要阵地,而地方高校向应用技术型大学转型,是顺应地方经济发展的必然选择,这对人才培养提出了新的挑战。笔者分析了地方高校在转型发展背景下创新创业教育面临的问题,提出了解决策略,以武汉生物工程学院为例,阐述了"一中心、两主体、三阶段、多举措"的创新创业教育体系的构建与实践,通过实施三大工程,形成了多方位协同育人的良好态势,促进了双创教育与专业教育的有机结合,有力推进了学校转型发展工作。     

市场需求为导向 应用能力为目标——浅议高校转型背景下大学英语的教学改革

2014年3月份教育部副部长鲁昕表示,600多所地方本科高校将实行转型,向应用技术型转,向职业教育类型转。在此大背景下,大学英语路在何方呢?笔者认为,大学英语应该乘"转型东风",大刀阔斧的进行改革,转移传统通识教育的重心,增开专门用途英语(ESP)即English for Specific Purpose,切实培养学生对英语的综合应用能力,以满足市场的需要。     

培养应用型人才的动物生理学实验教学之探索

吉林农业科技学院作为一所省属地方本科院校,确立了向技术应用型大学转型的发展方向。根据应用型本科院校的发展要求,对动物生理学实验教学内容、教学方法和手段、培养学生应用能力等方面进行了改革,注重培养学生的创新能力,调动了学生的学习主动性、提高了其综合素质,在应用型人才培养模式改革等方面做出了积极探索。     

地方高校个性化人才培养体系研究与思考

个性化本科教育是我国高等教育改革的重要内容,地方高校更迫切需要改革传统的人才培养模式。分析了地方高校人才培养中存在的问题,以教育理念、人才培养方案、评价制度和师生关系为出发点,提出了个性化人才培养的思路和方法,为本科人才培养模式改革提供借鉴。     

高校传统专业升级改造与人才培养创新改革

新技术背景下,对地方高校人才培养也提出了新要求,要立足服务于地方经济,面向产业链需求,依据培养对象,确定人才培养目标及培养方向,实现转型升级和优化.文章旨在对传统的电子信息工程专业培养方向进行转型升级研究和探索,聚焦产业链,设置专业方向、重构课程体系、建立实践不断线的应用能力培养模式,改革传统课程评价体系等方面进行研究...     

青岛农业大学创新应用型人才培养模式探索与实践

创新应用型人才是建设创新型国家的基本保证,目前我国创新应用型人才普遍匮乏。近年来,高等学校都在认真审视自己的办学定位、人才培养目标,积极调整办学思路,优化和改变人才培养模式。青岛农业大学是一所省属本科院校,建校以来一直坚持贯彻落实应用型人才培养的总目标,致力于探索应用型人才培养模式。文章主要阐述了学校多年来探索创新应用型人才培养模式、构建创新应用型人才培养体系、实施和推进创新应用型人才培养的经验和做法,经过多年的探索和实践,厘清思路,进一步凝练应用型人才培养目标,形成了"三足鼎立"式人才培养模式,重构了"3-2-2"应用型人才培养体系,优化了实验实践教学体系和创新创业教育体系,使得人才培养成效显著提升。     

在转型发展中生物技术人才的培养模式探讨

生物技术是一门应用性学科,而转型发展要求地方本科院校转变为服务地方经济发展,培养较强实践能力和具创新意识的人才。结合生物与食品学院的现状和基础,笔者主要从思想观念、专业方向、平台建设、师资建设、培养方案、创新能力培养、教学质量监管体系等方面进行转型探索,旨在探讨适应现代生物技术产业发展的应用型人才培养模式,以培养适应社会需求的综合素质高的应用型人才。     

地方应用型本科高校创新型人才培养模式改革的探讨

现代科技研究发展及区域社会经济结构调整的加快,使得国家对创新型人才的需求不断加大。文章针对地方应用型本科高校创新型人才培养的现状进行了分析,提出强化创新型人才培养意识、加强科研平台建设、提升师资队伍素质、建立全程“导师制”、以学科竞赛促进创新人才培养等举措,为地方应用型本科高校的创新型人才培养模式改革提供参考。     

关于地方高校转型发展的必要性思考

经济社会的转型发展与高等教育自身的发展需求,势必对地方本科高校提出了转型的要求。地方高校转型不仅是为了适应经济社会对人才的需求,也是高等教育自身教育系统的一种分化。因此推进高校转型是目前各地方高校必须面对并且解决的重大课题。     

基于应用型人才培养的大学物理分专业教学内容建构探讨

大学物理分专业教学是地方本科院校向应用型人才培养转型的必然趋势。本文探讨了按照"三模块一案例"模式重构大学物理教学内容的方式,确保了少课时背景下的大学物理知识体系的完整性和专业个性需求相结合,并应用到教学实践中,取得了良好的教学效果。     

地方本科院校转型期环境工程专业办学模式探索——以厦门理工学院为例

在新的经济形势下,在教育部《关于地方本科高校转型发展的指导意见》的政策指导下,如何创新人才培养模式,培养适应国家、地方经济发展需要的高素质、应用型专业人才,探索一条符合自身实际、保留自身特色的环境工程专业转型发展之路,是我们迫在眉睫需要认真思考和转变的方向。     

管办评分离现状下雇主评价对高校人才培养质量体系的影响

正随着我国国际化程度的提升,各行各业在进行国际化、现代化转型的过程中,对应用型、技能型、科技型人才的需求更加迫切。在产学研及校企合作战略的推动下,尽管企业对优质人才的渴求与毕业生就业难之间的矛盾有所缓解,但是高校原有教育评价体系的不完整性及应用的不及时性直接影响到现代高校人才培养质量体系建设及高校人才培养模式选择。因此,在我国各级产业转型及可持续发展的背景下,在高校人才培养体系和质量评价体系中,充分挖掘作     

以“校+”合作办学引领地方新建本科院校转型提升——以河南牧业经济学院为例

坚持以"校+"合作办学理念为引领,是推进地方新建本科院校转型发展的关键。河南牧业经济学院通过理念融合、定位确定、策略选择,以"校+"合作办学理念贯穿应用型本科教育教学中学科专业建设、培养目标、师资建设、培养模式和科研服务五大转型支撑,在人才培养实践中走出一条特色化的合作办学之路。     

动物疾病学研究性教学的实施与教学改革

培养学生自主性、探索性、实践性的学习方式以及创新能力,是高等院校提升教学质量和科研水平的重要途径,是培养创新型人才的重要举措。在建设地方性应用型特色高校的背景下,建立、完善及有效推进专业课程课堂教学改革,探索与实践动物科学专业动物疾病学研究性教学的实施及教育模式改革,对引导和推进国内地方高校研究性教学实施及人才培养模式转型具有重要的意义。     

高职专科与应用型本科一体化衔接的探索与分析

高职专科与应用型本科的衔接是社会经济发展与转型中对人才需求导致的必然。高职专科与应用型本科之间的有效衔接与贯通,对于推动高职教育的整体提升和完善现代职业教育体系都具有重要意义。目前对高职专科与应用型本科教育衔接的研究还不够深入,具体衔接过程中的实际问题均未得以解决。本文根据高职专科和应用型本科的各自人才培养目标等对如何进行一体化衔接进行了探索与分析。