高职院校专业教师如何补缺

实现职业教育科学持续发展,师资队伍的素质提升是根本。以建设高素质专业化"双师型"教师队伍为目标,是适应社会经济发展、提高办学质量的迫切需要。要通过制定高职专业教师下企业实践锻炼机制、加大培训交流力度、加强职业素养的培养和树立终身学习理念等途径来弥补高职专业教师存在的缺陷,提高高职专业教师的职教能力。     

职业院校教师企业实践工作浅析

<正>随着我国职业院校教师到企业实践工作的不断深入开展,"双师型"教师队伍建设制度的不断完善,我国对于职业院校教师到企业实践工作已经有了很大的提高。自从2005年国务院发布了《关于大力发展职业教育的决定》,"专业教师每两年必须有两个月到企业或生产一线服务实践"到《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及《职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法》等三个文件的通知,我国职业院校教师到企业实践也从方向性制度向     

泰国教师培养的现状、问题与思考

泰国政府在新世纪采取了一系列加强教师培训的措施,把教师的职前培养和在职培训列为重要议题。当前泰国教师培训主要有三种模式,即5年模式、4＋1模式、4＋2模式。虽然泰国教师培训的质量和数量有了很大的改善和提高,但目前的泰国教师培训还是有许多不足,尤其是在职教师的培训上。     

湖南西部地区乡村教师培训需求调研及对策研究——基于沅陵县乡村教师培训需求实地调研的分析

通过对沅陵县52所乡村园校的问卷调查和座谈调研,发现当前乡村教育中存在:教师资源分布不合理、师资队伍学科结构不合理、教师队伍整体素质偏低、骨干力量薄弱、多媒体等现代教学设备缺乏、乡村教师专项培训项目过少、培训经费欠缺等问题。借助当前"国培计划"大好环境做好乡村教师的培训工作,需要做好几个方面的工作:针对问题,科学解决;内外结合,系统建设;高屋建瓴,引领发展。     

论中职骨干教师培训的课程设置

教育部、财政部于2006年启动了中等职业学校教师素质提高计划,在中等职业学校中开展了国家级骨干教师培训和省级骨干教师培训,旨在提高中等职业学校教师队伍的整体素质特别是实践教学能力,提高其职业教育教学水平,每一个培训专业都制定了培训方案及教师教学能力标准。针对每一个专业,培训项目的设置将直接影响到培训的效果、质量,影响到参加培训学员学习的兴趣、积极性。本文主要分析了目前中职学校教师的专业能力现状,并提出了在中职骨干教师培训中课程设置的几个原则。     

浅论“翻转课堂”对教师培训的意义

互联网尤其是移动互联网催生"翻转课堂式"教学模式。此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革,亦将引发教师培训方式的变革。     

教师专业成长需求和培训实效——“西部计划”高校英语教师海外培训评估研究

本研究以"西部计划"高校英语教师海外培训——阿伯丁项目为研究对象,首先从学员培训前的需求和专业发展期待入手,对学员所在院校对培训的要求进行评估,然后对培训后的实效做出总结,并尝试性地探讨学员对课程设置的评价。为教育资源的均衡发展和如何提高培训实效提出可借鉴的思路和基础。     

英国职前教师教育培养研究及启示

正英国的职前教师教育培训源于20世纪80年代,是较早开展职前教师教育培训改革的国家之一。英国教育部门推行"以学校为中心"的职前教师教育培养办法,主要目的是改善传统师范生在教育中的重理论、轻实践的现象。经过20多年的不断改进和发展,英国职前教师教育培训取得了很好的效果。近年来,英国不仅在传统学科的教师教育培训上采用这种模式,在外语学科的教师职前教育培训方面也采用了这种模式,并成为了英国职前教师教育的一大特色,在     

教育信息化背景下高校科技人才外语培训的创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。"信息技术的普及与发展给高校科技人才外语培训创新带来了新的契机。依托"MOOOC"等学习环境,利用快课、微课、视频公共课等支持学习者快速学习的资源,可以提高科技人才外语培训的效率。     

师范生、支教教师与脱产研修教师“三角置换”全科培训模式探讨——以河南省中牟县为例

笔者以置换脱产研修项目的农村小学教师、县城支教教师和郑州师范学院三方为研究对象,构建了师范生、支教教师与脱产研修教师"三角置换"全科培训模式,详细地调研了该培训模式对参与置换的农村脱产研修、城镇支教、师范生实习三方的影响效果,进而对"三角置换"河南省"国培计划"农村骨干教师脱产研修项目中模式的优势及现存问题进行了分析。最后,提出了师范生、支教教师与脱产研修教师"三角置换"全科培训模式。     

高校教师培训存在的问题研究

高校教师培训是提高教师综合能力的有效途径,但当前的教师培训工作中还存在着不少问题,对提高教师工作水平造成了严重的负面影响,直接影响了高校教学与科研发展,本文将从三个方面分析高校校教师培训工作中存在的问题并提出相应的解决方案。     

PPT课件制作培训在提高《药理学》专业课教学质量中的应用

目的:通过PPT课件制作技术的培训提高独立学院《药理学》专业课的教师课件制作水平和教学质量。方法:调查独立学院《药理学》专业课的教师制作PPT课件的教学需求,利用专题讲座、网络平台进行培训和随机考核等方法提高教师课件制作的技能和教学质量。结果:《药理学》专业课教师制作PPT课件的能力显著提高,取得了较好的教学效果。结论:《药理学》专业课教师PPT课件制作技能的增强,对满足学生的《药理学》专业课学习的需求,建立良好的课堂师生互动氛围,提高独立学院《药理学》专业课的教学质量具有重要的意义。     

基于行动学习视角的高职“双师型”教师教学能力发展研究

高职"双师型"教师教学能力是高职教育质量的有力支撑,研究的理论支点选择行动学习理论。行动学习理论视角下高职"双师型"教师教学能力发展具有实践性、反思质疑、团队合作、成人学习特点。行动学习价值体现在提高学习能力、批判性反思能力、团队凝聚力和行动力、彰显教师主体作用及提高解决问题能力等方面。笔者提出通过优化教师知识结构,提高教师教学素养;以教学反思质疑,提高教师教学能力;发展教师教学研究能力;创设真实工作场景,提高教师实践教学能力;依据教学数据信息等策略促进高职"双师型"教师教学能力发展的建议。     

信息背景下的分级分层混合式中小学教师培训模式初探

教师培训不仅能够提高教师的专业技能，还是提高教学质量的首要途径。在现代化的科学技术影响下，教学培训越来越面向信息化、技术化发展，而不仅仅局限在单一的模式中。本文主要研究了教师培训各个环节中的效果，其中存在的问题以及对后续环节的影响，希望为相关人士提供参考。     

辽宁省建立提高基层兽医队伍素质长效机制的主要措施

<正>从2005年开始,辽宁省在全国率先进行兽医管理体制改革,建立健全了省、市、县、乡、村五级动物卫生体系。按照"稳定队伍、提升能力、推进专业化"的要求,通过"以考促学、按需培训,注重实效"的原则,建立健全"行业岗位考试、岗位技能培训、岗位练兵、学历提升"等长效机制,切实提高基层兽医队伍整体素质。1建立行业岗位考试机制建立以合格为标准,以岗位实际工作需要为内     

医学留学生普外科临床见习教学体会

针对医学留学生在普外科临床实习期间存在的问题,总结教学体会,提出改进措施,加强教师留学生双语学习,加强师资队伍建设,推广科室师生见习培训、推广"PBL"教学方法、推广"标准化"课件,加强留学生临床实践技能的培养,强化责任感与行为规范,形成正确的临床思维,提高医学留学生教育教学质量。     

普通高校成人高等教育的教学模式与改革探究

成人高等教育是普通高等学校的重要组成部分。在成人高等教育中,主要采用了"集中式学习"和"分布式学习"的教学模式。普通高校对成人高等教育人才培养的重视不够,普遍存在实验与实践教学设备与设施不足,没有固定的教师队伍,教师缺乏新型的实践技能的劣势。因此,普通高校的成人高等教育要加强专业教师队伍建设,提高教师实践教学水平;推进课程教学模式改革,利用多种教学手段提高理论教学水平;强化实验教学,提高课程学习效果;建立与专业实践教学相适应的"实践教学基地",强化技能培训,提高成人高等教育的人才培养质量。     

高职院校青年教师校本培训操作模式探索

高效、快速地培养青年教师是高职院校可持续发展的关键。校本培训则是提高教师的政治素质、职业道德修养,促进教师专业化发展的一种有效方式。目前校本培训作为一种校本文化,一种继续教育模式,得到了国内外的众多学者的青睐,他们对校本培训进行了大量的理论研究,大多把校本培训定义为:源于学校与教师的发展需要,由学校发起和规划,立足于在校内进行教育教学实际的学习与培训活动。为了掌握当前高校校本培训开展的实际情况,笔者     

组建大学生素质拓展培训师团队的实践与思考——以华南农业大学珠江学院大学生素质拓展培训师为例

秉承"历奇"教育理念,传播"体验式"培训方法和技巧,提高培训的时效性、学生主观能动性和参与性,笔者对培养大学生素质拓展培训师进行几年的尝试和探索。本文将从珠江学院大学生素质拓展培训师团队构建谈起,阐述构建过程中的现状,存在问题以及发展对策。     

高职物流专业教师的人力资源培训系统研究——基于胜任力模型

结合"双师"素质胜任力模型和高职教师通用胜任力模型以及物流专业的特殊性,构建科学合理的高职物流专业教师胜任力模型,对该模型中的各个维度及其相应的指标进行等级划分,并界定相应的等级标准,以此标准为参照,对本校的物流专业教师的胜任力进行评价,寻找差距,对存在差距的教师采取各种培训方法进行培训,可以提升教师们的胜任力。