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本科生导师制对提高高等教育质量具有重要作用。在分析总结国内高校实施本科生导师制主要模式的基础上,结合青海大学实施本科生导师制的工作实际,对青海大学农科专业本科生导师制的构建及实施进行了论述,并就如何做好本科生导师制工作提出了建议。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2018,(1):25-28
本科生导师制有利于提高本科教育教学质量,促进创新型人才的培养。以中国矿业大学(北京)工程力学专业本科生为例,说明了本科生导师制的特点,以及本科生导师制实施之初导师和学生的疑惑,重点阐述了导师引导学生的具体措施和实践体会。从本科生导师制3年多的实践效果来看,最大程度地发挥导师的引导作用,尽可能提高学生对导师的认可程度是本科生导师制取得良好效果的关键。 相似文献
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基于层次分析法的本科生导师考核指标体系构建 总被引:1,自引:0,他引:1
本科生导师考核是推进高校本科生导师制实施,培养具有实践创新型能力人才的关键。通过对当前本科生导师工作中存在问题的分析,从个人素质、工作态度、指导方法、指导效果、学生评价五个方面构建了本科生导师考核的指标体系,运用层次分析法,对本科生导师考核指标进行了量化,使考核指标更具科学性、合理性。 相似文献
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提高本科生科研能力已经为众多高校所重视。笔者通过分析本科生科研能力培养的意义,提出推动本科生科研能力培养的教师引导型、利益驱动型、兴趣驱动型3种驱动力以及当前高等教育实践中本科生科研能力培养的重点扶植型、计划型、自由成长型3种主要模式,分析了这些模式的困境,并提出以激励机制为基础,建立健全本科生科研能力培养的工作机制、投入机制、项目选拔与考核机制、综合评价机制,以期为本科生科研能力培养提出一个新思路。 相似文献
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农科类本科生参加科研训练及创新实验项目存在的问题与解决思路 总被引:1,自引:0,他引:1
农科类本科生参加科研训练及创新实验项目是学生获得理论和实践知识的重要途径,也是培养创新人才的有效手段。通过对中国农业大学农学与生物技术学院近5年本科生参加科研训练及创新实验项目情况的分析,总结出本科生对参加科研训练及创新实验项目的认识、项目的创新性、项目的执行过程和评价体系中存在的问题,并根据农科类本科生的学业和就业特点,提出农科类本科生应该积极主动参与科研训练及创新实验项目,注重实践能力培养,学校应该鼓励教师参与本科生科研项目的立项、实施和管理过程的建议,从而达到提高本科生创新能力的目的。 相似文献
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所谓导师制,通常意义上只是用于研究生培养.英国的牛津和剑桥大学早在14世纪时就在研究生教育中所采用.自从北大2002年开始试行本科生导师制至今,我国目前也有很多高校开始采用本科生导师制.从历史传统本科生导师制的人才培养模式我们可以发现本科生导师制的现代走向. 相似文献
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本科生导师制是目前高等教育体制下的一种新型人才培养机制。目前在实施过程中存在本科生导师制易流于形式、信息传导渠道不畅、学生主动性不够及指导过程中普遍存在重智育轻德育的现象。应明确本科生导师在大学生教育管理体系的角色,建立本科生导师制度,完善导师培训制度,多方面调动学生和教师的积极性。 相似文献
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"本科生导师制"是经济学院完善人才培养模式的重要改革试点,结合经济学院本科生导师制导师考核细则,详细阐述了自己的本科生导师指导的具体实践,旨在为其他专业实施导师制提供借鉴。 相似文献
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《高等农业教育》2021,(3)
改革培养模式是提升学生学习自主性的制度前提。深化教育改革的本科生导师制是激发了学习自主性,还是因增强学生依赖而反向抑制,亟待检验制度效应。以G大学开展本科生导师制为例,利用580份本科生调查数据,在通过主成分法度量学生学习自主性的基础上,采用倾向得分匹配法实证检验本科生导师制影响学生学习自主性的净效应。研究发现,本科生导师制降低了学生学习自主性,下降幅度在0.04—0.25之间,但不超过10%;匹配后学生学习自主性的均值偏误从21.2%下降到9.3%,且本科生导师制对不同学生群体学习自主性的影响方向与强度不同;本科生导师制并未有助于学生的学习成绩提高和获得奖学金,进而降低了学习自主性。 相似文献
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教育教学质量是学校的生命线,沿海都市型农业院校如何在抓好学科建设的同时进一步提升本科生培养质量,本文提出了在加快基础条件建设的同时,用学科建设带动本科生培养;强化目标管理,保证本科生培养目标的实现. 相似文献
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张辉程 《农业图书情报学刊》2010,22(9):148-150
从热门图书、典型人物传记、典型图书类别和典型图书四个方面入手,统计图书的借阅情况。以统计数据为基,找出本科生关注的热点及热点变化,分析本科生心中的偶像组成,研究本科生不同年份典型图书类别的借阅比例变化,研究不同年级的学生典型图书的借阅使用情况,进而分析“80”后一代本科生的群体特征及思想动态。 相似文献
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我国本科生科研训练起步较晚,由于多种原因,训练效果呈下降趋势。本科生科研训练模式可分为教师主导型和学生主导型,还可分为教师引导型、利益驱动型和兴趣驱动型。目前,本科生科研主要存在师资不足、科研教学体系不健全、学术交流互动性不强等问题,这些问题需要从机制设计和制度设定角度进行系统分析,研究型大学应从师资力量培育、教学体系完善和网上互动平台建设方面带动本科生科研训练的良性发展,推动本科生科研能力和综合素质的提升。 相似文献
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面向基层农林类本科生的素质调查与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
通过问卷调查与专家访谈的研究方法,对面向基层的农林类本科生素质进行实证研究,分析现在面向基层的农林类本科生的素质与农林基层岗位胜任素质要求之间的差距,提出加强面向基层的农林类本科生素质教育的对策. 相似文献
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通过对高等农业院校的专家和教师进行的问卷调查,分析了目前农科本科生专业技能的现状、最近几年社会对农科本科生专业技能的要求及未来10年的变化,为农科专业的实践教学提供参考,旨在提高农科本科生专业技能的整体水平。 相似文献