基于“最近发展区”理论的大学英语启发式教学

当代社会对人才的综合能力及素质要求不断提高。基于"最近发展区"(ZPD)理论的启发式教学模式在大学英语授课过程中能够通过启发诱导的方法,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习,成为主动的知识构建者,从而能够很好地培养学生独立思考和创新思维的能力。     

信息论与启发式教学

用信息论的观点看启发式教学，不仅要把教科书中的信息尽可能多地传输给学生并使期接受，还要教给学生搜索、识别信息的能力，并最有效地贮存起来。为此，教师在教学中必须善于控制信息传输的方向与顺序；充分注意传输知识的频率与学生接受知识的频率同步；通过学科（课程）内外的纵向和横向联系，培养学生“举一反三”的能力，实现教学与学向高一级层次的深化。     

谈微生物学课程的启发式教学

本根据微生物学课程的特点，针对大部分学生学习微生物课程时存在的“听得懂、理不顺、记不牢”的现象，总结和探讨了微生物学教学中运用启发式教学法克服上述学习困难，提高教学质量的做法和体会。     

启发式“愉快教学”的尝试

教育家斯宾塞提出 :教育要使人愉快 ,要让学生于快乐之中掌握知识。“愉快教学”作为一种现代化教学原则 ,要求创造一个和谐、热烈、紧张、愉悦的课堂气氛 ,要求打破僵硬、死板的注入式授课方式 ,尽量让学生去发现问题、解决问题 ,让他们品尝当“主角”的快乐。　　一、设置情境　　课堂教学是教师与学生 ,教材与学生 ,学生与学生“撞击”的场所 ,在课堂上最大限度地调动学生的思维积极性 ,充分发挥其学习的主观能动性 ,是数学课堂教学的重要任务 ,因此 ,设计课堂教学情境是十分必要的。这里设计的关键在于科学　艺术地处理教材内容 ,唤起学…     

信息论与启发式教学

用信息论的观点看启发式教学，不仅要把教科书中的信息尽可能多地传输给学生并使其接受，还要教给学生搜索、识别信息的能力，并最有效地贮存起来。为此，教师在教学中必须善于控制信息传输的方向与顺序；充分注意传输知识的频率与学生接受知识的频率同步；通过学科（课程）内外的纵向和横向联系，培养学生“举一反三”的能力，实现教与学向高一级层次的深化。     

在生理学教学中贯彻启发式教学思想的做法

生理学作为一门重要的基础医学学科,伴随着时代的发展发生着日新月异的更新,这就对生理学的教学提出了新的要求。为了使生理学教学取得更好的效果,我们将启发式教学思想贯彻于教学的各个环节。实践证明,在生理学教学中贯彻启发式教学思想具有鲜明的优势和重要意义。     

浅谈农业高职启发式教学的实施

本文主要阐述高等农业职业教育课堂理论教学的现状,探讨启发式教学在课堂理论教学中如何实施。     

将启发式教学应用于生物化学实验课的尝试

启发式教学是现代素质教育中所提倡的高效率的教学方法。生物化学实验教学改革与启发式教学相结合,将启发式教学贯穿于整个教学全过程,重点为培养学生的创造力做出一系列探索。     

C语言教学中的启发式教学应用研究

启发式教学方法是各种教学方法的灵魂,这种教学方法符合由感性到理性、由现象到本质的认识规律,融入了过程式教学思想.在c语言教学中利用启发式教学方法,能够充分调动学生学习C语言的积极性、主动性和创造性,引导学生通过自己的独立思考,融会贯通地掌握的C语言基础知识,并能从实际应用角度培养学生分析问题和解决问题的能力,增强自学能力和创新能力.基于启发式教学的基本思想,研究C语言教学过程中的启发式教学的具体应用方法.     

思想政治课中多角度启发式教学的构想

思想政治课应注重启发式教学思想。其中寓教于“乐”，寓教于“数”，寓教于“画”，无不体现着启发式教学的主旨，充分实现思想政治课知识，能力，感悟三位一体的教学目的。     

启发式教学是素质教育的基本要求

本文主要分析现实中人们对于“启发式”与“注入式”两种教学指导思想的不同理解，并指出其错误和不足，帮助人们全面认识“启发式”与“注入式”两种对立的教学指导思想在学生观、学习观、学习效果上的不同表现。从而进一步明确“启发式”教学思想在整个教学工作中的地位与作用，指出“启发式”教学是素质教育的基本要求。     

浅谈启发式教学在财务管理教学中的应用

本文根据笔者的亲身经验,通过对一个教学案例——每股利润分析法的分析,从微观的层面上探索了如何在财务管理课堂上使用启发式教学.     

贯彻启发式教学原则,提高植物学的教学效果

本根据植物学课程的特点以及多年来的教学体会，总结了作在植物学讲授、实验和实习中贯彻启发式教学原则创设问题情景、采用比较法、理论与实践相结合等方法，引导学生思考问题、分析和解决问题，使学生深刻理解并掌握了植物学基础知识，收到了良好的教学效果。     

启发式教学在生物化学课堂教学中的应用

启发式教学是现代素质教育中所提倡的高效率的教学方法,生物化学是食品科学与工程专业一门重要的专业基础课。通过运用启发式教学方法,可以培养和激发学生的学习兴趣、扩展学生的思维、提高学生的学习能力,收到良好的教学效果。     

启发式教学浅议

影响高等学校办学水平的因素很多，但起决定作用的因素是教学质量。而在提高教学质量的诸多环节中，课堂教学质量无疑是其中关键的一环，因为课堂教学是教学活动的主要形式，也是一种“传道、解惑、授业”，培养学生分析问题和解决问题能力的极有成效的方式。     

浅谈教育心理学原理对启发式教学的指导

当前教学改革正在顺利、有序的推进.启发式教学是其中一部分,它的推进是以教育心理学原理为理论依据,使启发式教学处于科学理论的指导下,实施更有成效.从树立有利于启发式教学实施的教育理念、启发学生的学习动机、培养学生的创造思维能力等方面进行了初步的探讨.     

物理教学过程中如何进行启发式教学

众所周知,具体的教学方法是多种多样的,但是,无论哪种具体的教学方法都带有不同程度的启发因素。这些因素能否在实际教学中发挥出来,取决于教师运用教学方法的指导思想,是注入式,还是启发式。如果认为启发式会浪费时间,或认为低     

启发式教学在植物病理学课程教学改革中的应用

对植物病理学课程的传统教学方法进行了改革,根据教学内容,课堂上灵活采用不同的教学方法,充分运用直观教学法、案例教学法、问题教学法、讨论教学法、比较教学法、实验教学法等开展启发式和互动式教学。经过教学改革,不仅能让学生了解掌握知识,而且能掌握解决问题的手段,让学生理解性地去学习、学会思考、学会表达,真正成为高素质应用型人才。     

高校“两课”启发式教学探讨

高校“两课”应进行启发式教学的改革．具体做法是：在内容上力求做到精、新、深；在形式上实现五个结合：一是讲授与自学指导相结合；二是讲授与灵活多样的教学形式相结合；三是讲授与学生实际相结合；四是讲授与教师的语言艺术相结合；五是讲授与形象教学相结合。     

高职英语翻转课堂教学中的合理教学设计

翻转课堂相比于传统的教学模式有了很大的改进,在很大程度上为教学的改革提供了方向。本文的研究主要针对的是高职英语翻转课堂,并从四个大的方向说明了翻转课堂实行的优势所在。依照国家高职教育的相关要求,结合高职英语教学的实际情况,把英语的教育方法总结为信息交互-课堂教学-检验实际效果三个部分,并对各个部分进行详细的说明,为以后高职英语翻转课堂教学中的合理教学设计提供借鉴。