应用植物造景建设美丽校园

校园环境不仅要为学习、工作和生活提供良好的物质条件，更重要的是要为学生的素质培养提供一定的场所背景。景观化校园正是以此为切入点，以环境品质的提升为目标，以人本主为立足，以植物造景为基本手段，通过综合利用各种景观要素来组织校园景观，营造绿色校园的视觉环境和文化环境，创造流动、宽松、开放的校园环境，使校园环境合理化、生态化和人文化。     

山地校园景观规划设计的应用研究——以邵阳学院七里坪校区景观规划设计方案为例

通过对山地环境特征进行了系统分析,提出了山地特色校园环境景观规划设计的理念,并通过具体实例分析,以期为我国山地校园环境的设计和建设起到一定的借鉴作用。     

营造景观·文化·教育相融合的校园环境探讨——以开县实验中学校园景观设计为例

本文以开县实验中学校园景观设计为例,重点探讨了现代校园规划的理念,在校园的景观设计中,应充分将硬质景观与人文精神、教育思想相结合,使校园环境不仅是生态的绿色校园,还应具备丰富的人文内涵,发挥好校园环境塑人育人的作用。     

大学校园环境设计

本文简述了当代大学校园环境品质的重要性及发展趋势，提出了校园环境设计应坚持的原则；以河南科技大学新校区环境设计为实例，介绍运用灵活的园林艺术构图手法，构建多层次、多元化的校园景观，创造一个具有丰富文化内涵、富有地域特色的校园环境。     

弹性·整合——南京银城小学环境景观改造设计

针对当前小学校园景观改造存在的问题,分析小学校园景观改造的特殊因素,提出改造原则,并以南京银城小学校园环境景观改造为案例,提出“弹性·整合”的景观改造目标,旨在为小学校园环境景观的改造提供有益参考.     

弹性·整合——南京银城小学环境景观改造设计

针对当前国内大肆兴起的校园改造风潮，结合南京银城小学校园环境景观改造，提出“弹性·整合”的景观改造思路，为小学校园环境景观的改造提供有益参考。     

师生齐动手 校园变花园

贵州普安县罗汉乡罗汉小学近年来加大校园环境建设力度．不等不靠不要，用师生们勤劳的双手和学校有限的办公经费．优化了校园环境，为师生们提供了一个授业解惑的好去处。     

昆明理工大学莲华校区环境景观改造设计

在充分利用昆明理工大学自然和人文资源的基础上,注重学校历史文脉,充分挖掘文化内涵,在改造设计中结合校区的现状,使改造设计的主题与历史和文化紧密联系,以形成一种场所属性和特征。同时,改造设计以“一轴、一环、两点、三核”的结构为指导,以“时间”为线索划分主要区域,营造了一种环境景观与建筑互动、新旧景观协调、历史与未来统一的校园环境,从而实现了校园环境可持续发展的目的。在整个环境景观改造设计的基础上,总结了校园环境景观的营造对大学教育的重要性。     

中学校园环境景观设计初探

校园作为教育的场所,不仅具有文化知识教育的功能,同时也是学生进行素质教育的重要场所,因此校园景观环境的设计要结合场所利用者的特点和要求,创造具有知识教育和素质教育兼备的环境景观。本文通过分析校园环境景观设计特点和要求,提出了校园环境景观设计的原则,并在具体的实践中利用这一原则,创造了和谐的校园景观环境,并期望能为中学校园的规划设计和和谐校园环境的创造提供帮助。     

以园林实训为导向的校园环境改造与建设实践——以上海城建(园林)学校校园实训化为例

通过以我校示范校建设为切入点,研究在校园环境建设中融入可行的园林实训项目类型,以园林实训项目促校园环境建设,探索实践两者的完美融合,创新学生工学结合进行实践学习的方式,并取得了良好的教学效果。以期为更多园林专业兄弟院校校园绿地改造,实训校园化提供实践应用参考。     

南宁沛鸿民族中学(西校区)环境景观设计

对南宁沛鸿民族中学(西校区)的景观环境用地现状、设计构架、校园环境空间结构、绿化种植设计、灯光照明设计等进行了阐述,该设计运用了众多传统壮民族的符号、元素,在满足各项功能的基础上,以反映与民族中学相关的文化内容为特色,运用多种景观造园元素,形成校园环境的多元化空间,创造具有浓郁民族特色的校园景观环境。     

风景这边独好——湖南环境生物学院创建“全国绿化模范单位”纪实

十年树木,百年树人。在以教书育人为主要功能的校园里,环境建设作为校园文化的一个方面,正日益受到人们的重视。在此背景下,现代化的学校对校园环境的要求不断提高,一切从满足师生的学习、生活、工作等需求出发,体现以人为本的中心理念,努力打造良好的生态环境和人文空间。人创造环境,环境反育人。校园的绿化和美化,对学生的教育和影响是潜移默化的。绿色校园可以陶冶学生情操,激发学生对生命及生活的热爱。良好的校园环境、人文环境还可以提升学校品位,为实施素质教育创造条件。通过校园环境建设,广大师生参与植绿、爱绿、护绿活动中,更新了思想观念,增强了环保意识,成为促进学校可持续发展,创造人与自然和谐生态环境的生力军。     

从典型实例谈高校校园环境个性创造

通过对厦门大学、北京大学、武汉大学等3所典型大学的校园环境特色分析,提出高校校园环境个性具有可识性、寓教性、亲和性、地域性等特征,个性创造应遵循因地制宜布局、构造特有的建筑形象、挖掘校园历史文化、综合利用环境要素等原则。     

浅谈校园环境的教育功能

校园环境是指学生学习和生活的周围环境,它既包括校园的整体设计、景物设置、绿化布局等方面的硬性环境,也包括校园卫生、学校管理等方面的软性环境.校园环境作为一种特殊的教育载体,它的教育功能是间接的、多方面的.     

中小学校园园林设计浅谈

校园环境作为中小学生日常学习、生活、交流的主要场所，不仅发挥着美化的功能，同时也发挥着教育的功能，因此校园景观环境的设计质量决定着其能否发挥其功效的关键印象。作者在多年的校园环境管理维护的基础上，对植物配置、园林小品设计及布置上提出自己的建议，为中小学校园绿化设计提供参考。     

校园景观环境规划和设计探析——以浦江职业技术学校新校区景观设计为例

通过对浦江职业技术学校新校区景观设计方案进行了详细介绍,论述了校园环境设计的基本原则。一、生态性原则：生态是环境景观设计永恒的主题。充分尊重、保护和利用现有的校园自然景观资源,使人工环境与自然环境和谐共存、相得益彰、互为补充是校园环境规划的最基本原则;二、人文性原则：人文性原则体现在历史文化和现代精神两个方面;三、人性化原则：人性化设计原则最重要的三个方面为空间分割合理、尺度舒适安全与可识别性强;四、延续性原则：景观环境规划是校园总体规划的延伸和拓展,应在校园总体规划指导下进行,强化校园总体规划的原则和特色。通过科学营造校园环境使浦江职业技术学校新校区校园环境与校园文化更加和谐统一。     

景点——校园绿化的宠儿

中小学校园绿化是创建“花园式”学校的主要工作。校园绿化有其固有的特点。首先,校园绿化是校园环境主体——校舍建筑的映衬和补充,校园绿化起着充实和丰富校舍建筑之间空间的作用。其次,校园绿化营造了有利于读书学习的氛围,起着优化、美化校园环境的作用。再次,校园绿化为办学的最终目的——育人服务,起着环境育人的作用。     

论高校校园绿化美化的素质教育功能

高校校园绿化美化是校园环境的外在标志,能体现出一个大学的品味。它除了表现其自然属性所具有的实用价值之外,还蕴含着巨大的教育功能。大学生的许多思维方法、思想意识和行为方式就是在绿化美化等校园环境的熏陶下悄然形成的。     

努力建设园林人文生态校园——中共中央党校园林绿化纪实

中共中央党校坐落于北京西北郊，南邻古典园林颐和园，占地面积近1平方公里。多年来，中共中央党校十分注重校园园林绿化建设，一直致力于建设园林、人文、生态校园，努力通过校园环境展示党校典雅大方、庄重神圣的形象，使广大学工人员从校园环境中受到教育和启迪，享受轻松和惬意。     

浅析山西大学校园园林化建设

该文通过对校园环境及植物布局结构的具体分析介绍,体现出山西大学在校园环境设计中,正确处理了校园生态、景观和功能三大造园要素的关系,以人为本、效法自然、寓文化内涵于自然景观之中,形成了鲜明的植物配置手法,营造出了一个优美而富有生机的校园景观。并对今后的园林化发展提出了建议。