EFL听力障碍及其对策

听力是一种重要的理解性输入。听力理解是信息接收的技能，更是多层次的思维过程。听力效果的好坏直接影响到学习者语言知识的接受、语言基本技能的训练及实际交际能力的培养。对于L2学习者，听力理解过程涉及语言及非语言因素：前者包括语言知识和语言技能，后者包括听者心理素质、学习策略及相关文化背景知识等。为了更好地设计和组织大学英语听力教学，本文拟从克服心理障碍、拓展文化背景知识、加强语言技巧训练等方面对EFL听力技能的突破进行探讨，提出了认知、元认知策略训练；文化导入；短时记忆方法；精泛听结合；英语思维培养及高频动词词库的建立等相应对策。     

影响英语听力理解的因素及对策

在英语专业四级考试中，听力理解一直是学生的一个难点。本文采用实例分析、问卷调查、师生交谈等方式，对学生听力理解过程中存在的问题进行分析。通过分析发现，影响听力理解的因素主要有：（1）语言基础知识；（2）文化背景知识；（3）听力本身。针对学生听力理解过程中存在的问题，从三方面提出提高听力能力的方法：一是加强语言基础知识的训练，丰富语言文化背景知识，以增加学生长时记忆中的信息量；二是有效使用听力技巧，如：听力笔记、听力预测、语境联想；三是利用广泛的信息资源，丰富听力内容。     

影响大学英语听力教学因素初探

纵观大学英语教学，听力教学是整个大学英语教学的薄弱环节。本文旨在探讨一些影响大学英语听力教学的因素，如学生语言知识的不足，文化背景知识的不足，学生个体的差异、教师的听力训练安排不合理等。以引起广大师生的注意，从而有效提高听力教学水平。     

信息化时代俄语听力教学改革

在多媒体和网络时代,俄语听力教学也应该与时俱进,选择合适的语言软件和网页网址资源是十分必要的。必须充分利用信息化社会的资源来全面提高学生的听力水平,改进听力课程的教学方法,增强学生的俄语听力理解能力,进而提高俄语综合能力。     

俄语听力教学策略

在外语专业当中的一门非常重要的课程就是听力课,听力课的主要教学内容就是尽可能地帮助学生进行更加锻炼自己的听力训练技能,并且还可以对自己的听力理解能力有所提高。然而对于很大一部分的学生来说,他们需要在很短的时间之内就能够掌握这项技能,这是一件比较困难的事,也是一项很有难度的学习任务。此时,就需要俄语教师能够找到能够提高学生听力能力最关键的地方,能够逐渐地打破传统的教学观念——提高俄语听力的方式仅仅和语言知识相关的这种固有观念,能够有的放矢地进行教学。本文主要就俄语学习的过程中如何能够避免出现阻碍听力提高的一些不利因素进行具体分析,并且提出了几点十分有效的教学方式和一些技巧。     

影响学生英语听力的因素分析及对策探讨

学生在英语听力学习中因为受心理素质、语言方面、背景知识、答题技巧等原因，导致对所学内容不能完全正确理解。对此，要在抓语音，打牢学生听力基础；抓收听，克服听力心理障碍；抓听写，提高英语反应能力；抓背诵，加深理解所学内容；抓活动，营造浓厚英语氛围五个方面下功夫。     

图式理论指导下的农业院校英语听力教学

针对农业院校学生英语基本功底普遍偏低的客观问题,提出运用图式理论指导农业院校学生英语听力教学的新方法.在听力过程中,大脑中的图式信息被所听到的内容激活起来,听者便能较容易地理解这一听力材料.文章旨在通过讲授文化背景知识、加强语言教学、训练听力技巧以及思维方式,激发学生头脑中的图式,从而提高学生英语听力水平.     

大学生英语听力障碍及克服方法

听是英语五大重要技能之一,受应试教育影响,师生对听力不重视。再加上学生学习过程中的语言和非语言因素影响,导致学生存在听力障碍。文章从分析学生的听力障碍入手,并从夯实基础知识、加强文化背景知识渗透、培养学生自信心等方面进行对策探究,以为广大同仁提供参考。     

浅谈影响学生听力水平提高的因素及对策

在英语学习中,听力有着不容忽视的作用,列于四项基本技能之首。在实际教学中英语文化背景知识、词汇等制约着学生听力水平的提高。必须对症下药,克服这些听力理解障碍,才能真正实现教学目的。     

认知语境在听力理解教学中的应用

英语听力理解是一个极为复杂的过程,它涉及文化背景、语言、认知、心理、语用推理等各个方面。本文从认知语境角度出发,即图式理论与语境理论的结合,寻求其与听力理解教学的内在关联,引导学生有效利用认知语境,提高听力理解能力,从而使听力理解得以升华,达到更深的层次。