农科大学必须重视和加强实验农牧场建设

20世纪90年代以来，为合理配置教育资源，提高办学效率，培养更多的高级技术和管理人才，全国高校合并办学如火如茶。高等农业院校部分合并至综合性大学，部分与研究院所合并成立农（林）业大学。作试图结合本校的实践，从实验农牧场的功能、历史和现状的分析入手，探讨在合并办学过程中如何重视和加强实验农牧场的建议。     

综合性大学发展现代农科的思考

现代农业发展对涉农高校的人才培养提出了新的更高的要求。如何发挥综合性大学的学科交叉优势,引领现代农业高新技术创新和人才培养模式发展方向,同时对接区域经济和社会发展的需要,形成入主流、有特色的办学模式,是涉农综合性大学首先要解决的重点问题。上海交通大学农业与生物学院(原上海农学院)在传统农科转型的过程中,积极探索,初步走出了一条一流综合性大学发展现代农科、服务三农的特色办学之路。     

农科大学毕业生通向农村基层的实践与探索

随着高等教育的深化改革，毕业生就业困难成为困扰高等农业教育的一大问题。作者对本院毕业生就业面临的困难和问题进行分析，认为农村基层是农科大学生毕业生就业的主渠道，并从改革农科人才教育培养模式、改革招生办法、加强学生思想教育和就业指导等方面进行实践，探索毕业生通向农村基层的途径。     

农科大学新生适应性与德育对策

本就农科大学新生适应性问题进行了调查分析,对适应性问题与大学生成才的影响提出了新的认识,阐述了其问题的产生原因,为指导大学生尽快适应大学生活,结合大学生身心特点,运用党的思想政治工作的优良传统方法与规律,探索了有效的德育对策。     

金陵大学的农科教育

金陵大学是上世纪初由美国传教士所办的汇文、基督、益智三书院发展合并而成的综合性大学。1914年,金陵大学首设四年制农科,开中国四年制大学高等农业教育之先河。金陵大学农科以美国康乃尔大学农学院为样板,推行教学、研究、推广三位一体的教学体制和发展模式,开创了我国大学农业教育之新纪元。     

综合性大学农科院系发展定位的几点思考

在对综合性大学农科院系的优势和弱质性进行分析的基础上,结合高等教育发展的趋势和社会对人才培养的要求,对综合性大学农科院系的学科定位、服务面向定位和人才培养定位进行了初步的探讨。学科定位,应遵循科学原则,明确优势,打造品牌,要进一步解放思想,拓展视野。服务面向定位,要结合学科建设,注重优势利用,要有区域意识,同时要注重推广转化。人才培养定位,要有综合意识,贯彻"宽口径、厚基础、重实践、个性化"的人才培养方案,要更加注重培育大学精神。     

农科院校研究生践行科学发展观的思考

科学发展观是胡锦涛总书记根据新时代特点提出的要求,农科院校研究生必须加强学习和领会,应该站在时代的前列,和祖国的命运紧紧联系在一起,带头践行科学发展观,为我国农业的发展贡献力量。     

农科大学毕业生自主创业的困难与对策

自主创业是当前农科大学毕业生就业的一条有效的、新的途径，这是时代发展的需要，也是大学生自我实现的需要。但是，创业路总是铺满荆棘，农科大学毕业生自主创业面临着诸多的困难，它需要社会、高校、家庭和学生本人共同努力。     

谈农科院校的学生思想政治教育

本文根据当前改革的形势和就如何做好学生思想政治教育工作，进行了调查、研究、分析，针对农业院校生源复杂、办学层次多，以及学生思想方面存在的实际问题，提出了开展学生思想政治教育工作的新思路和尝试方案。     

综合性大学农科教育改革与发展探索

本文以浙江大学为例,总结了综合性大学中农科高等教育改革与发展所取得的初步成效。     

对农科院校学生就业工作的认识与思考

当前,大学生就业成为牵动国家、社会、家庭、学校和学生利益的重要问题,农科院校作为培养高级农业人才的基地,学生就业既有高校的共性,也有自己的特殊性;探索一条符合自身实际的学生就业工作道路,是农科院校面临的紧迫任务。     

现代大学理念与高等教育价值取向

大学理念的演进体现着高等教育发展的价值取向。随着经济社会的发展,现代大学的理念也在发生深刻的变化,呈现出多元化和多样性特征,表现出人文性、社会性、创新性、可持续性以及国际性等主流特点,逐步形成了育人为本的核心理念及人文与功利相统一的价值取向。     

农业高校教学、科研、生产三结合基地工作评价指标体系的探讨

本对农业高校三结合基地评价的指标体系进行了分析和探讨，得出了一套评价的指标体系；利用层次分析法原理对指标体系进行了定性和量化处理，并计算出了各项指标的权重值；根据各指标权值得出了综合评价的计算表。     

论高等农业院校的区域化和地方化

章认为高等农业教育管理体制改革的走向是高等农业院校的区域化和地方化，对高等农业院校区域化和地方化的内函进行了界定，阐述了其必然性，并就近期和远期高等农业院校如何区域化和地方化进行了探讨。     

发展特色农业与农业大学的特色

发展特色农业是我国农业应对农业市场化、国际化趋势的必然选择。农业大学作为农业人才和农业科学技术的提供，在促进特色农业的发展中发挥着举足轻重的作用。农业大学服务于发展特色农业，是体现农业大学办学特色的有效途径。     

农业高校开展农业远程教育的现状及改进措施

对于广大农业从业人员来说,农业高校开展的远程职业教育正是帮助他们实现接受二次教育和终身教育的最佳平台。农业高校开展农业远程教育应重点加强以下几方面工作:普及“三网合一”模式,建立学习策略支持系统,完善辅导教师制度,建立网上学生社区,充分利用图书馆,发挥地方教学站功能,实施远程职业教育学分制。     

高校图书馆馆藏与创新教育——以湖南农业大学图书馆为例

本文阐述了高校图书馆馆藏和创新教育的内涵.分析了二者之间的辩证关系及互动措施.就如何创新工作思路,深入挖掘馆藏资源,提高馆藏服务于创新教育的水平,结合湖南农业大学图书馆工作实际,提出了几点建设性的措施.     

高等农业院校收入管理问题探讨

高校收入来源多元化成为普遍的趋势.面对高等教育事业的飞速发展,高等农业院校对拓宽收入来源渠道认识不足,自筹经费能力不够,收入管理存在缺陷.因此,树立科学发展观,转变观念,坚持财政资金投入作为政府长期的高等教育公共政策,强化非税收入的管理,增加高校的横向收入,是解决农业高等院校财务管理的首要问题.     

论农科高等院校的办学理念与实践路径

结合农科高校的特点探讨了高校的办学理念及其实现的途径。农科高校应以培养社会需要的合格人才为根本使命,基本功能应是教学、科学研究、服务"三农"和引领农村社会。在教育实践中,要坚持以人为本,在培养方案、教学内容、教学方式等方面满足学生需求;要充分发挥基本功能,在学生培养、科学研究、社会服务等方面适应"三农"发展需要;要坚持科学的发展策略,准确定位,凝练特色和确保人才培养质量。     

农科院校专业课双语教学实施的问题与对策

针对高等农科院校专业课双语教学中普遍存在的一些问题提出了相应的对策,如多渠道加强师资力量建设、灵活选用和编制教材、以及多方面提高教学质量等,为今后双语教学开展和我国高等农业教育改革提供一定的借鉴和参考.