基于工作过程的高职食品分析课程设计与实践

针对目前高职院校食品分析课程教学存在的普遍问题,运用基于工作过程导向的课程设计的基本方法,分析了课程岗位能力和课程目标,阐述了食品分析课程设计方案,介绍了基于工作过程的课程教学组织与实施过程.实践证明,基于过程的课程设计,改变了课程学习与岗位要求分离的教学方式,形成了以食品分析岗位工作程序为流程的新型课程体系,不仅提高...     

高职《园艺植物病虫害防治》课程改革与实践

以基于工作任务导向,北京农业职业学院园艺技术专业的核心课程《园艺植物病虫害防治》为例,结合示范校建设成果及教学实践,从课程设计理念、课程内容创新、教学改革、产学研结合及课程评价等方面,详细探讨了基于工作任务导向的课程改革。通过实践探索可以看出,教学效果明显。     

基于工作过程系统化的《分析仪器使用与维护》课程开发

课程改革是当前高职教学改革的核心任务。以农产品质量检测专业份析仪器使用与维护》课程为例，阐述了本课程的基于工作过程系统化课程定位及课程设计思路。     

基于工作过程导向的环境监测课程教学探究

基于工作过程导向的课程模式对环境监测课程设计的思路与步骤进行了梳理和阐述,就环境监测课程教学现状、课程目标、教学方法、教学过程及精细化课程考核设计等进行了全面地分析和探讨,旨在发挥学生的主观能动性,解决实际教学过程中存在的问题。     

基于工作过程的《光纤通信技术与设备》课程设计研究

本文分析了《光通信技术与设备》课程教学效果不理想的原因,由此提出基于工作过程的课程设计思路,并将该思路应用到《光纤通信技术与设备》课程设计的过程中。经过对工作过程的整合归纳出典型工作任务,根据工作任务对知识技能的需求转化为学习任务,在此基础上完成了课程内容的设计。     

基于理实一体的“粮油加工与质量监控”课程的设计与实践

遵循理论与实践一体化教学体系及实践操作要点对“粮油加工与质量监控”课程进行课程设计与实践探索.课程设计过程为通过对行业、企业的充分调研,抽提典型工作任务,从典型工作任务中总结必备知识、必会技能和必备素质;修订完善基于“理实一体”的《粮油加工与质量监控课程标准》,在课程标准的框架内整合教学工作项目和教学单元;依据“理实一体”的教学需要完成教学环境创设;完成基于“理实一体”的教材编写、电子教案编制和资料库开发等教学文件的建设;创建基于“理实一体”考核模式.在相关班级进行实践应用,结果表明该课程设计合理,教学效果提高.     

基于工作过程项目导向课程设计的思路探讨

高等职业教育的最基本的目标就是使学习者具备能够胜任工作岗位的能力并顺利就业,这就决定了高等职业教育课程开发的内涵和外延与普通教育课程的不同,由于高职学生的认知结构和思维方式上大多数具有形象思维倾向;课程设计时应该以工作过程为引导,以典型工作任务为载体,以学生为主体,整合课程教学内容,优化教学资源,旨在培养和锻炼学生的实际应用能力。本文将对基于工作过程项目导向课程设计的思路进行深入探讨。     

基于工作过程开发的精品课程建设的思考与实践

精品课程建设是提高教学质量和促进教学改革的一项重要举措，基于“工作过程”的精品课程建设是高等职业教育推行工学结合人才培养模式的具体实践。以“工作过程”为课程设计的主线，以“教、学、做合一”为教学模式的主体，详细阐述了精品课程建设的实践，提出基于“工作过程”的精品课程建设的思考与认识。     

“热带作物病虫害防治”课程改革与创新

针对＂热带作物病虫害防治＂课程,开展基于工作过程的课程设计,可以采用＂真实情境、紧跟农时,且耕且读＂的教学模式,突出实践技能培养,实行课堂田间一体化、学习工作一体化、理论实践一体化、实训生产一体化和专兼教师一体化的教学,积极运用现代教学手段,优化教学过程。     

基于MOOC平台的《草坪建植与养护》课程设计与建设探索

大型开放式课程MOOC的迅速兴起,对高等教育的影响逐步深入。该文分析MOOC课程的特点,结合《草坪建植与养护》的课程特点,提出了基于MOOC平台的课程设计,并在此基础上对课程建设进行探讨。     

基于工作过程导向的“花卉生产技术”课程设计理念与思路探讨

针对我国高等职业院校学生现状和黑龙江省气候特点,提出了基于工作过程导向的"花卉生产技术"课程设计,并详细阐明了课程设计的理念、思路与突出优势。     

护理伦理学课程说课设计

说课是对一门课程的教学设想。护理伦理学是护理专业的一门基础课程,笔者在教学过程中坚持边实践、边改革,边建设、边总结,对课程进行开发和建设,保持了课程内容和教学模式的实践性、科学性和先进性。本文从课程性质、课程设计、课程目标、课程内容、课程实施、课程考核、课程评价与建设七个方面对课程进行详细的阐述,对教学理念进行符合高职教学规律的深层次的梳理。     

《养鸭生产技术》课程实践教学探索——以北京农业职业学院为例

当前高职教育教学改革的核心任务是课程改革。在教学改革过程中,高职专业课要求突出职业能力培养、体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念,组织教学内容也要以真实工作任务或社会产品为载体,在真实工作情境中运用新的教学方法和手段组织实施。《养鸭生产技术》课程通过实施岗位轮动实践教学,既增强了学生养鸭生产技术的实践操作能力,在很大程度上又提高了学生的经营管理意识和理论联系实际的应职能力,教师实践水平同时得到提升。     

高职兽医药理教学改革实践与研究

高职兽医专业学生应具备什么样的兽医药理技能,他们掌握的兽医药理知识能否满足将来工作时的岗位任务的需要,这是每个药理教师必须认真思考和解决的问题。近几年,在兽医药理的性质、地位和任务、课程设计理念、课程内容选取与组织、教学方法与手段等方面进行了系列改革、建设与实践,取得了一定成绩和多项教学成果,尤其是基于行业工作岗位(群)职业能力构建以职业能力培养为核心的课程体系、基于行业工作岗位(群)任职工作过程构建课程教学内容,对提高兽医专业的人才培养质量起到了积极的促进作用。     

基于工作过程的环境微生物学课程开发探析

在分析工作过程导向课程设计理论依据的基础上,结合高职环境微生物学在教学内容选取与整合、课程教学模式与设计,以及以能力为中心、建立理论与实践及综合素质的多维度课程考核体系等方面的课程开发进行了探讨。     

高职教育种植类专业精品课程建设探索与实践

从精品课程建设的内涵出发,体现＂基于工作过程的课程＂建设和＂工作过程系统化课程＂建设的指导思想,以种植类专业教学改革与建设实践为基础,从教师队伍、教学内容、教学方法、教材编写、教学管理、教学资源和教学条件等方面对精品课程建设项目、方法和注意事项进行阐述。     

《植物保护专业英语》教学模式探析

结合课程教学实践,以"教以致学、学以致用"为导向,以培养植物保护专业本科生能应用专业英语从事该领域的相关工作和提高自身素质为出发点,对涵盖该课程教学理念、课程设计、教学内容、课堂建设、考核评价等方面的综合教学模式进行了探讨。     

高职畜牧兽医课程体系建设探析

课程与课程体系建设是高职专业建设中重要内容,直接关系到人才培养的效果。通过职业岗位分析,确定工作过程及典型工作任务,分析工作过程与典型任务所需的能力与技能,然后基于工作过程、典型工作任务开发建设课程与课程体系,这样就会使学生学到的知识与技能与就业岗位所需的知识与技能就会高度一致。     

基于项目管理技术的职业生涯规划课程设计教学探索

职业生涯规划课程的普及对大学生科学、有效地就业具有战略意义。本文从职业生涯规划课程设计的角度入手,分析了职业生涯规划课程设计中存在的问题,提出了基于项目管理技术的职业生涯规划课程设计的总体构想,并详细描述了课程设计的方案,以期为完善大学生职业生涯规划与就业指导机制奠定基础。     

高职《中药鉴定技术》课程教学改革初探

随着《中华人民共和国中医药法》的发布,中医药人才的培养显得尤为重要。《中药鉴定技术》是中药学等专业的一门核心课程。该门课程主要是培养学生识别中药真伪优劣的技能,为将来从事中药的采购、检验、质量控制等相关岗位工作打好基础。该文从工作过程系统化课程设计、教学方法改革、课程考核等方面探讨现阶段中药鉴定技术课程的教学改革,以培养高素质中药鉴别技能型人才。