园林工程实训中心的作用：以宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院园林工程实训中心为例

为园林工程实训中心建设及运作提供参考,以宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院园林工程实训中心为例,分析了园林工程实训中心在提供实践教学场所、模拟实训教学、联合实训教学、为有关赛事提供实训场的作用。     

高职实训中心运行机制的研究 ——以江苏农牧科技职业学院省级实训基地食品加工实训中心为例

高职院校综合性实训基地的科学建设,运行机制尤为重要,其教学质量对高职教育有显著的影响。提出实训中心教学平台运行方案,通过加强实训室制度建设,模糊主讲老师和专职实训教师界限,顶层设计,错峰开设实训课时间,采用学生自主设计实验和开放实训中心等办法来提高实训教学质量。     

高职物流管理实训课程教学改革初探

职业能力培养是高职教育教学的重中之重。从职业能力与实践教学的关系着手,基于职业能力的培养阐述如何进行物流实训课程的教学改革,针对物流管理专业实训课程教学中实训课程、实训基地、教师队伍存在的问题,提出从课程改革与建设、校际合作、校企合作、培养"双师型"教师等方面对实训课程教学改革进行探索。     

高等职业教育专业群实训体系构建研究——以青岛酒店管理职业技术学院旅游接待业专业群为例

本文依据我国高等职业教育发展的新特点、新要求,界定了产业群、专业群以及两者之间的关系,以青岛酒店管理职业技术学院旅游接待业专业群为例,从实训设施、师资培养、课程建设等方面,建立基于"三链"融合的高等职业教育实训体系。     

基于工作过程导向的高职计算机实训课程教学研究

实训教学是职业技术教育区别于其它普通高等教育形式的重要特点之一,对计算机类专业软件编程实训教学进行了较为深入的研究,构建出"一主线、两资源、三体系、教学与生产有机融合"的实训课程设计思路,提出了以"任务、模块、项目"为载体,以"工作过程"为导向,采用"行动导向"教学法,突出职业性的考核方式的实训课程教学模式。对"工作过程导向"教学模式在我国职业教育改革中推广起到积极促进作用。     

高职食品类专业现代学徒制教学模式初探——以江苏农牧科技职业学院食品加工实训中心为例

高职院校校内生产性实训基地是训练和提高学生技能的重要基础硬件设施,其运行机制与服务教学的模式则是关系到职业院校学生技能培养质量的关键因素。以江苏农牧科技职业学院省级生产性实训基地食品加工实训中心的企业运作模式与现代学徒制教学模式建设为例,在经过多年实践总结的基础上,探索出按照教育规律和市场运作相结合,充分激发实训基地作为市场主体对学生职业素质及技能培养的积极性,校企合作使校内实训基地充分体现企业属性,使实训过程尽可能体现真实职业环境,努力形成基于校内生产性实训基地的现代学徒制教学模式。     

机械工程实训中心管理运行体制改革探索

结合长江大学机械工程学院机械工程实训中心的实际,对工程实训中心的管理体制(包括实训中心的建制和职责、实训中心的管理模式、实训中心的管理制度)、运行机制(教学运行、教学管理、信息平台)和实训教学质量保障体系(实训指导教师选聘与考评机制、实训教学质量保障体系的建立)进行了探索。     

园林技术“六维度”专业建设研究

基于江苏农林职业技术学院国家示范性高职院校园林技术重点专业的建设经验,围绕"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路"专业建设思想,从人才培养模式、课程体系构建、实训基地建设、实训教学组织、双师素质培养、学生创业教育"六维度"系统总结和研究高职园林技术专业建设的内容,开拓一条专业、企业、师生互利共赢的发展之路。     

农商实训创业中心运行存在的问题及发展对策

介绍了农商实训创业中心概况,针对实训企业主动性不高、实训实效不明显、管理难度大、存在安全隐患的问题,从树立社会责任感、积极参加实践活动、加强自身建设几方面提出了农商实训中心的发展对策。     

周至十项举措实施好培育新型职业农民项目

周至县在新型职业农民培育工作中推行"教学+引导+帮扶"培育模式。即以"理论授课、基地实训、论坛讲评、异地交流、技能鉴定、跟踪问效"培育模式为基础,采取长期(学历)教育与短期培训相结合、理论教学与基地实训相结合,辅以"校社协作、学训结合、服务带动"(即以县农广校等为依托、以典型合作社为实训基地,进行"理论+实践操作"培训,)的方式进行,农技人员分班培训同专家教授集中培训相结合,成立农民技术服务队,开展技能比赛和论坛交流等方式;共采取了十项举措开展职业农民培育工作。     

园林专业“工学交替”人才培养模式的探讨

本文结合园林专业的特点和优势,修订了专业培养目标;以职业标准和专业标准为依据设置了教学内容和课程体系;以培养高技能应用型人才为目标设计了教学模式、改革了教学方法;以技能考核为重点,改革考试考核方法,完善质量考评体系;以满足职业资格鉴定需要为前提,加强实验实训条件建设。对"工学交替"实施过程中遇到的问题进行分析,并提出切实可行的对策。     

创新实习实训形式 提升高职教学质量

高职教育进一步强化实践教学,推进内涵建设,必须不断创新实习实训形式,加强实训基地建设,让学生通过多种途径积极主动参与以职业能力培养为目标的技能教育教学,着力提升就业竞争和服务社会的能力。     

VBSE模式下财务综合实训教学的研究

近年来,经管系在实训方面的建设走在了同类院校的前端。VBSE财务综合实训教学平台以"把企业搬进校园"为核心理念,在课程中对现代制造业与现代服务行业进行了全方位的模拟经营与管理。本文论述了当前财务实训教学的特色,分析VBSE财务综合实训的应用,并提出了实施VBSE财务综合实训教育的策略。该课程的教学颠覆了以往的传统理论教学及单一实训的教学模式,真正使学生在"做"中"学"、"学"中"做"。     

创新创业背景下工作过程导向的模具专业特色的构建

以科学发展观为指导,不断探索具有地域特色的高职教育规律和人才培养模式,形成以工作过程导向的专业人才培养方案及专业课程体系,培养学生创新精神、创业意识,提高实践工作能力,培养学生主动获取知识技能,进行自我展示和自我评价,锻炼各种工作能力。娄底职业技术学院在人才培养模式创新、课程体系建设、双师型教师队伍建设、实验实训条件建设等方面进行大胆探索,形成了"双师导学,工学结合"的专业特色。     

基于“产品驱动、任务导向”的虚拟加工实训平台设计的研究与实践

以辽宁农业职业技术学院虚拟食品加工实训工厂为基础,设计虚拟熏煮香肠实训工厂,探索了基于"产品驱动、任务导向"的高职实训教学虚拟仿真实训平台的构建思路,以期为高职实训教学提供参考和借鉴。     

数控车床的实践教学

在数控编程技术教学中，应注重学生的能力培养，特别应明确培养目标、实训基地建设、配备数控仿真系统和建设CAD/CAM实训中心的重要性，在实训中培养学生确定数控编程的整体思路、处理细节性问题、比较分析及应用等能力。     

农业高职教育实训基地建设与运行机制的探索与实践

培养具有较强的职业技能和实践动手能力人才是高等职业教育的核心,实训基地是农业高职教育实行工学结合,在"做中学"、"学中做"过程中培养高技能人才和"双师型"师资队伍建设的重要场所。针对传统实训基地运行模式与新形势下高职教育人才培养需求不相适应的状况,对农业高职教育基地建设与运行机制进行了积极的探索,以实现提高办学质量和效益为目标,以生产、科研项目为载体,探索并实践了"实训示范园"的运行模式。     

工作过程的高职会计综合实训课程开发与实施

为适应现代高职教育人才培养模式改革,我国会计业不断改革和创新,以满足现代企业的要求。为解决会计专业实训中存在的问题,要求课程开发要以模拟实训为载体,以工作过程中导向教育方式为施教,真正加强高职会计实训课程建设、师资队伍能力的建设,做到真正培养学生的会计实践能力。本文主要将工作过程的高职会计综合实训课程开发与课程实施两个方面展开分析,希望对高职会计建设起到一定的帮助作用。     

“中职升本”人才培养的实习实训体系建设研究

"中职升本"教育作为以中等职业毕业生为培养对象的应用技术型普通本科教育,其实习实训体系建设是实现人才培养的重要环节。在对"中职升本"实习实训体系相关主体内在需求分析的基础上,利用系统分析方法,研究了实习实训体系的建设目标、主要构成内容,在课程体系、校内基地、校外基地和培养专项方面提出了政府出台相关支持政策、在合作联盟内推行"企业化"运作、强化合作联盟深度合作、建立多层面管理组织体系等建设措施,以期提升学生岗位适用性能力,使其成长为符合行业发展和企业需求的高层次技能型人才。     

任务驱动教学法在中职计算机教学中的实践与思考

教育部<关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见>中指出:"推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变,以培养学生的职业能力为导向,要高度重视实践和实训教学环节,突出'做中学、做中教'的职业教育教学特色."