以班主任工作导师化促进三全育人

新时代对高校思想政治工作提出了新要求,传统的本科生班主任制度因为教学方式的不断变革、教师任务的增加和育人要求的变化,暴露出一些缺陷和不足。本文探讨并实施班主任工作导师化,最大限度的调动广大专业教师参与到大学生思想政治工作中来,并赋予他们新的任务和新的要求,实现"教书"和"育人"的统一,形成全员育人、全程育人和全方位育人的局面。     

高校“一导二师三保障”育人模式的探索与实践

习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议中强调要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。如何根据习近平新时代中国特色社会主义思想和新时代特点,做到因事而化、因时而进、因势而新地开展思想政治工作,建立起全方位全员全程的思想政治教育育人模式,吉林农业科技学院党委广泛调研和潜心研究基础上探索出"一导二师三保障"育人模式,经过实践认证,效果显著。     

新时期大学生思想政治教育的创新思考

面对新时期大学生思想政治教育的新特点和新挑战, 要确保大学生思想政治教育工作健康有序地推进,必须从实际出发, 探索思想政治教育的新机制, 从内容和方式、方法上创新, 坚持解放思想、实事求是、与时俱进, 把思想政治教育工作贯穿到学校工作的全过程, 做到全员育人, 全程育人, 全方位育人。     

高职院校教师党支部党建引领“三全育人”实施路径探索

高职院校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位,是团结和联系教师的重要桥梁。在职教改革的新时代背景下,如何发挥党建引领作用,构建"三全育人"工作格局,是支部亟待解决的问题。从新时代下高职院校教师党支部党建引领育人过程中存在的问题入手,探索并提出党建引领"三全育人"的实施路径,即发挥教师党支部的政治引领作用,提升全员育人能力;强化教师党支部的主体责任,构建全过程育人体系;创新教师党支部的活动载体,搭建全方位育人平台。     

“三全育人”视域下高校宿舍文化建设的现状及提升路径

新时代背景下,思想政治教育的内外环境发生了深刻变化。"三全育人"既是思想政治教育的要求,也是它的科学方法和现实途径。宿舍是学校立德树人、以文化人的场所,是学生修身立志的精神家园。宿舍文化是大学生在宿舍内经过日常互动形成的集体文化,具有较强的归属感、凝聚力和认同感,其育人功能愈加重要。加强宿舍文化建设,打通思想政治教育最后一公里,可以实现公共场所和相对私密场所的有效对接,实现学生日常管理服务、思想政治教育引导、学生自我监督管理等方面的有效融合,通过全员育人、全程育人、全方位育人开展思想政治教育工作,培养学生的公共精神、集体归属感和荣誉感,有效提升"三全育人"的成效。     

强化全员为人师表意识 形成全方位育人格局

本文从社会主义高校培养合格人才的根本任务出发，详尽介绍了扬大农学院重视和加强“三育人”工作、致力建设高素质的教职工队伍、强化全员为人师表意识、形成全方位育人格局的实践，提出了“深化认识，实现育人工作自觉化；提高素质，实现育人工作形象化；落实条例，实现育人工作规范化；建立机制，实现育人工作网络化。最终实现全员、全方位培育合格人才”的特色做法和经验体会     

大思政视野下张载核心教育思想对民办高校思想政治教育工作的启示

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题,需要不断创新方式、方法、手段和机制,做到"因事而化、因时而进、因势而新"。基于全过程、全方位、全员育人的大思政视角,主要阐述张载关学的核心教育思想,以期探索新时期民办高校思想政治教育工作的着力点和新途径。     

“三全育人”视域下高职院校思想政治教育的问题与对策

立德树人是思想政治教育的根本任务,亦是国家实施"三全育人"改革的重要载体。在"三全育人"视域观照下,高职院校思想政治教育面临的问题日渐突出,如全员育人中全员参与不够、全程育人中各环节衔接不够、全方位育人中各因素作用发挥不够等问题。在凝聚广大师生和社会资源的价值共识前提下,高职院校从整合全员力量、优化过程环节、重组各方教育资源三个角度探索改进和优化思想政治教育的策略,以期提高高职院校思想政治教育水平,为国家培养合格的技术人才。     

高校大学生思想政治教育全员参与机制研究——基于管理学的视角

建立完善的全员育人机制,对于加强和改进大学生思想政治教育工作具有十分重要的意义.从管理学的视角,通过对大学生思想政治教育全员育人的必要性和高校承载育人功能的系统要素分析,稳定的投入保障机制、明晰的职责分工设计、高效的协调管理机制、科学的评价激励机制和及时的控制调节机制是构建大学生思想政治教育全员参与机制的途径.     

基于系统论的大学生思想政治教育实践研究

系统是指由部分构成整体的意思。系统论认为,整体性、关联性等是所有系统共同的基本特征。大学生思想政治教育工作作为一个系统,掌握其内部的整体性、关联性等特点,并按照特点找寻工作的一般规律,能够起到更好的教育效果。在分析了思想政治教育工作基本特征的基础上,结合山东农业大学实际,提出必须从整体出发,充分调动各个方面、各种要素积极性,打造以"协同育人、全员育人、平台育人、载体育人"为主要内容的思政育人模式,把各方面内容统一起来,形成完整的育人体系,切实提高大学生思想政治教育工作的实效性。     

高校后勤工作育人途径和体系研究

随着高校后勤管理体制和运行机制改革的不断深化,存在着高校后勤服务功能、保障功能、管理功能不断强化,育人功能有所削弱的现象。高校后勤工作是高校人才培养工作的重要组成部分,高校后勤工作的育人功能不容忽视。高校后勤工作应该积极探索和挖掘育人途径,形成较完善的育人体系,强化高校后勤工作的育人功能,形成全员育人的育人环境。     

基于能力培养的高校全面育人机制建设研究

"全员、全程、全方位"是全面育人的"形","能力培养"则是全面育人之"神"。加强全面育人机制建设,必须形神兼备。在全面育人过程中,必须结合大学生的身心特点,应该着重培养其基本能力、专业能力、发展能力。完善以能力培养为核心的全面育人机制的主要途径包括深化教学改革、强化育人队伍、加强实践活动、改善基础设施、培育校园文化等。     

"三全育人"视角下计算机专业课程思政教学体系研究

"三全育人"要求把思想政治工作、价值引领贯穿于教育教学的全过程,以立德树人为根本任务,聚焦多个维度,实现全员、全程、全方位育人.在此理念下构建计算机专业课程思政教学体系.本文从纵向将课程思政教育贯穿学生在校三年的教学活动全过程,横向拓展课堂内外、线上线下等全方位思政育人空间,同时构建思政教师、专业课教师、辅导员、班主任...     

院（系）大学生教育管理七级工作体系的构建

面对高等教育的大众化和新时期高校的组织结构和管理体制发生的变化,根据当前大学生出现的新情况新问题和院（系）学生教育实际工作中存在的薄弱环节,迫切要求创新完善大学生教育管理工作体系。在系统管理理论的基础上,通过构建七级工作体系,动员和整合全院（系）教育管理资源,以达到加强大学生思想政治教育、浓厚育人氛围、推进全员育人、服务学生发展的目的。     

农林院校图书馆"三全育人"实践研究——以湖南环境生物职业技术学院图书馆为例

"三全育人"是指主体维度的全员育人、时间维度的全过程育人、空间维度的全方位育人模式.湖南环境生物职业技术学院图书馆以"夯实服务技能提供优质服务育人、营造浓厚氛围育人、丰富思政文献育人、阅读推广推进校园文化育人、构建'四位一体'信息素养教育体系、深化课程思政育人"为抓手,顶层设计聚焦新时代中国特色社会主义思想,构建协同育人共同体,加强新媒体技术的运用,促进学生综合素质的全面提升和可持续发展.     

“三全一体化”的思想政治工作优化体系构建探索

加强和改进高校思想政治工作,事关办什么样的大学、怎样办大学的根本性问题。云南农业职业技术学院坚持以立德树人为根本,始终将思想政治工作贯穿教育教学的全过程,探索构建全员、全程、全方位育人的"三全一体化"思想政治工作体系。     

高校教师育人功能缺失的原因剖析及对策

研究提出"高校教师育人功能缺失"这一命题,描述高校教师育人功能缺失的主要表现,剖析高校教师育人功能缺失的主要原因,如高校重科研轻教学、高校育人理念存在偏差、教师自身职业道德的缺失等。并提出解决高校教师育人功能缺失的对策和建议:倡导"全员育人"的理念、制定合理的教师育人激励机制、建立健全与教师相关的各项规章制度、加强对教师队伍的管理、强化受教育者的监督职能等。     

农学类本科生“三位一体”全程导师制的研究与实践

针对我国高校传统的教育管理模式而导致的"思想教育和专业教育分离"、"教书和育人工作脱节"的现状,在分析总结目前本科生导师制模式的基础上,结合多年来教书育人实践,探索出专业教师全员参与的集体指导制、班主任制和导师制有机协调所构成的本科生"三位一体"全程导师制培养管理新模式,通过全员参与,全程指导,因材施教,重点培养,在彰显学生个性、提高学生综合素质和创新能力等方面取得了良好效果。     

新时期高职院校“三全育人”工作的思考与探索——以北京农业职业学院为例

“三全育人”教育理念是新时期高等院校开展教育教学工作的理论依据和重要载体。但是目前我国高等院校,尤其是高职院校在“三全育人”工作推进过程中还存在着育人合力没有形成、育人过程尚有空白、育人方位还不全面等问题。对此,建议在加强“三全育人”工作顶层设计的前提下,强化育人主体,发挥“全员育人”优势;细化育人过程,完善“全程育人”路径;优化育人平台,夯实“全方位育人”效果。     

突出以人为本学生工作理念 促进大学生全面和谐发展

通过与传统教育中的学生工作相比较,提出"以学生为本",注重学生个性化培养,尊重学生主体地位,发挥学生自我管理作用,顺应"教育社会化"趋势,构建全员育人新格局,建立专家型学生工作队伍等新型学生工作理念,为服务学生全面和谐发展,培养适应时代要求的创新型人才提供参考。