农村区域发展现状及农业推广对策分析

经济飞速发展背景下,农村地区迎来了新的发展机遇,但是因为经济发展水平相对较低,基础设施不完善等因素的影响,农村区域发展中依然存在很多问题,并不能很好的适应时代发展要求。本文从农村区域发展的现状出发,就新形势下的农业推广对策进行了分析和讨论,希望能够为农村经济的发展提供参考和借鉴。     

运用现代发展理念定位农村区域发展专业

阐述了农村区域发展的基本内涵及其“以人为本、可持续发展、系统综合”的现代发展理念,提出以此为指导思想定位农村区域发展专业,制定专业培养目标和课程设置。并针对全国农业院校农村区域发展专业建设的现状及人才需求情况,提出了专业发展的五点建议。     

现阶段农村区域发展现状及农业推广对策

介绍了我国当前农村区域发展现状,并提出了新形势下加快农村区域发展和农业推广的对策,以期为农村区域发展及农业推广提供借鉴。     

农村区域发展现状及农业推广对策

经济飞速发展背景下,农村地区迎来了新的发展机遇,但是因为经济发展水平相对较低、基础设施不完善等因素的影响,农村区域发展中依然存在很多问题,并不能很好地适应时代发展要求。本文从农村区域发展的现状出发,就新形势下的农业推广对策进行了分析,以期为农村经济的发展提供参考。     

农村区域发展现状及农业推广策略研究

基于农村去发展水平的不平衡,部分地区过于落后,使得农村地区的经济发展以及各方面的发展的问题,本文将对农村推广政策进行研究,并提出相关政策,推动农村区域发展,以此供各界相关人士进行交流参考。     

农业发展新形势与农村区域发展专业建设

培养农村区域发展专门人才是我国农业实行区域发展战略的需要。南京农业大学农村区域发展专业经过专业目标、课程体系、教学手段、师资队伍、教学条件和科学研究等方面建设与实践，初步形成了技术学科基础上理交融的学科特色、现代农业信息技术优势特色、教学科研相长的素质教育体系特色的专业。     

对农村区域发展专业建设的探索

对农村区域发展专业的建设是适应人才培养目标的需要而不断进行的探索。对专业建设的研究主要以农村区域发展专业的内涵建设为主。对该专业的建设要有客观依据、建设目标、指导思想、建设思路及建设方案,而且这是一项动态的研究活动。     

社会调查与农村区域发展专业实践教学改革

农村区域发展专业的教育方向和应用型的性质,决定了该专业的学生教育培养必须突出实践教学环节。具有搜集和处理信息并不断深入认识事物本质的社会调查活动,在实践教学中发挥着越来越重要的作用。研究分析了社会调查活动在农村区域发展专业教育中的重要性,提出了该专业社会调查能力的培养途径。     

论农村工业化与区域发展

通过分析农村工业化与国家工业化、国民经济增长、农民收入、农村城市化等的关系,阐述了农村工业化在区域发展中的作用;针对我国农村工业化发展过程中形成的不同模式,分析了4种典型模式对区域发展影响的差异;指出在未来的区域发展中,农村工业化仍将占据重要地位,但同时会面临诸多问题,提出了解决问题的对策。     

对农村区域发展专业建设新定位、新目标的思考——以丽水学院为例

党的十八大和十八届三中全会提出把农村新型城镇化建设作为解决“三农”问题的主要抓手,为我国农村发展以及解决“三农”问题注入了新内涵.丽水学院商学院的农村区域发展专业是经济学、管理学、农业经济管理等学科交叉形成的新型专业,它以服务丽水和浙江其他地区农村及其新型城镇化发展需要为出发点,培养富有创新精神和实践能力、善于经济管理、精于经营运作的应用型、复合型高层次涉农经济与经营管理人才,为新农村建设和农村新型城镇化发展、解决“三农”问题提供智力支持和人才保障.     

高等农业院校农村区域发展专业农村规划类课程教学探索

分析农村区域发展的专业背景,从培养目标、课程设置、社会需求阐述了农村规划类课程在农村区域发展专业中的地位和作用,并构建了农村规划类的课程体系,最后从培养学生兴趣、扩展知识内容、关注侧重点、丰富教学手段和方法、实验室和实习基地建设等5个方面论述了农村规划类课程教学的相关内容。     

农村区域发展专业实践教学内容体系构建研究

本文根据农村区域发展专业的培养目标和农村区域发展专业实践教学体系的构建原则,提出农村区域发展专业实践教学内容体系构成:基本生活能力教学课程群、基本实践能力教学课程群、社会适应能力教学课程群、调查实践教学课程群、管理实践教学课程群、科研实践教学课程群、规划设计实践教学课程群和生产实践教学课程群。     

农村区域发展专业实践教学体系的构建与实践

实践教学是培养专业人才不可缺少的重要环节。本文根据农村区域发展专业的培养目标和能力要求,构建了包括专业实践、课程教学实习、科研训练、毕业调查和毕业论文等为主要环节的实践教学体系,并提出了保证实践教学环节落实的具体措施。     

关于农村区域发展专业设置的一些思考——以四川农业大学为例

随着我国改革开放的进一步推进和工业的快速发展,无论是在政治、经济、文化、社会生活方面都取得了巨大的成绩,同时城乡差距也越来越明显,农村的发展成为了社会关注的焦点,农村区域发展专业就在这样的背景下应运而生,很多农林院校都开设了此专业,但特色不同,因此如何更好的培养出优秀的农业发展人才成为了众多农林院校共同思考的问题。     

农村区域发展专业网络资源平台建设研究

农村区域发展专业网络教学平台建设框架构建应以立足延展性、凸显主体性、加强实践性和注重互动性为原则,结合农村区域发展专业,包括专业基本情况、教学资源、教学团队、科研竞赛、学术活动、职业发展和论坛互动等,并应注重及时更新网络资源平台信息、加强网络资源平台文化建设和推动学生网络学习习惯养成等网络资源平台保障体系建设。     

区域协调发展下我国农村区域发展管理策略

纵观我国当前阶段区域发展的结构可以了解到,农村区域发展占据相当重要地位。立足我国区域协调发展的相关要求可知,要想缩小城乡差距、提高农民物质文化质量和水平是必须加大对现代化农村管理力度,加快发展农村区域速度和发展质量,本文首先从目前我国农村区域发展存在的问题,其次探讨对农村区域发展管理产生影响的因素,最后重点分析区域协调发展下我国农村区域发展管理对策。     

西北农林科技大学作物栽培学与耕作学学科发展思考

西北农林科技大学作物栽培学与耕作学学科承载着旱区农业粮食高产栽培、农业生态安全、资源高效利用的重要任务。在2006-2009年期间,通过实地走访、调研我国8个主要高等农业院校作物栽培学与耕作学学科研究方向、支撑条件、人才团队和学科建设方面的动向,综合分析西北农林科技大学作物栽培学与耕作学同8个国家重点学科的差距,剖析西北农林科技大学作物栽培学与耕作的不足,提出西北农林科技大学作物栽培学与耕作学科建设的重点及对策。     

农村区域发展专业实践教学体系构建的新思路

根据广西财经学院农村区域发展专业实践教学改革的实践,分析了该专业开展实践教学面临的问题,提出了更新教学理念,设置模块化的实践教学课程体系系统,创新本科生实践导师制,推行＂参与式学习＂合作模式的实践教学模式。同时,为确保实践教学质量,提出了加强促进实践教学的制度建设。     

高等农业教育促进我国农业与农村发展的策略思考

高等农业教育对促进我国农业和农村发展具有重要作用。高等农业院校应积极参与农业与农村发展活动、开发农业教育项目和课程、提高高等农业教育的教学质量、在全国农业教育和培训体系中发挥主导作用、开展农业研究并对研究人员进行培训、加强高等农业院校之间的协作。     

农村区域发展专业实践教学内容体系构建研究

根据农村区域发展专业的培养目标、能力要求及实践教学体系的构建原则,提出该专业实践教学内容体系,包括基本生活能力实践、基本社会适应能力实践、基础实践能力实践、专业课程教学实践、科研训练和毕业论文.