三元交互决定论视角下高校创新创业培育机制研究

创新创业对于促进"人口红利"向"人才红利"转型具有重要意义,是国家创新驱动发展战略的重要组成部分。基于班杜拉的三元交互决定理论,结合调研数据对大学生创新创业的培育现状进行分析,高校创新创业是学生个体与高校环境、高校环境与创新创业行为、创新创业行为与学生个体相互影响、交互作用的结果。高校创新创业培育机制的构建需要从以下3个方面着手:全面提升创新创业个体,树立正确的创新创业理念;综合强化学生创新创业行为,培养创新创业能力;充分优化高校创新创业环境,整合创新创业支撑服务力量。     

三元交互决定论视角下大学生返乡意愿影响因素调研与分析

以促进大学生返乡为目标,围绕陕西省高校大学生返乡意愿影响因素展开研究,从而提出系统的返乡引导机制。基于三元交互决定论,从自我效能、结果期望、外界环境3个方面构建大学生返乡意愿影响因素理论框架,运用结构方程模型（Structural Equation Model,SEM）进行定量分析。结果表明：外界环境是影响大学生返乡意愿的决定性因素,自我效能和结果期望是关键因素,自我效能、结果期望和外界环境间产生交互作用。基于研究结果,提出优化家乡环境、增强返乡吸引力,突出大学生主体地位、打造返乡核心竞争力,以家长为突破点、全覆盖宣传发动等对策建议。     

风景园林设计课程研讨式教学改革探讨

风景园林设计是一门综合性、应用性和创造性很强的园林类专业主干课程,对园林类大学生的综合素质和创新能力的培养有着其他专业课程不可替代的作用。针对目前风景园林设计课程教学现状特征和问题,提出了在风景园林设计课程中开展研讨式教学改革的思路和目标,并对风景园林设计课程研讨式教学改革实施的路径与措施进行了探讨。     

风景园林设计初步课程教学改革与实践

针对风景园林设计初步课程教学改革现状,从培养目标、教学内容、教学方法等方面探索以创新为导向的复合型人才培养模式,以期培养拔尖复合创新人才,满足社会及学科发展的新要求.     

风景园林专业“植物景观规划设计”课程教学改革与实践

＂植物景观规划设计＂课程是风景园林专业的一门专业主干课。根据课程特点,从优化教学内容、改进教学方法、建立完善的考核体系等方面,探讨了提高教学质量的有效途径。     

乡村振兴背景下园林专业设计类课程教学改革的探究与实践——以风景园林设计初步课程为例

高校是培育综合性人才的主要阵地,承担着让大学生深刻认识到积极参与乡村建设工作、为乡村振兴全面实施提供优秀人才的社会责任。本文以风景园林设计初步课程为案例,将课程改革与服务乡村建设相融合,分析风景园林设计初步课程更好地服务乡村建设的多种方式,为高校园林设计类课程在乡村建设中的应用提供支持。     

低成本风景园林设计研究

近几年,随着人们生活水平的提升和我国城市化进程的发展,风景园林作为改善生态环境的重要因素,人们对风景园林的设计需求越来越高.对风景园林进行设计,是对社会、美学、文化、生态等价值的良好体现.在绿色可持续发展战略的背景下,低成本风景园林设计成为我国风景园林设计发展的新方向,而且相关策略的公布使低成本风景园林设计具有较高的可...     

风景园林规划与设计课程群建设研究

课程群建设是实现高校学生培养目标的一个重要方式,从分析建设风景园林规划与设计课程群的必要性入手,探讨风景园林规划与设计课程群课程的设置思路、学时安排、次序安排和实验课内容,提出课程群的教学团队的构建、教学内容的安排、教学方法的选择、教学平台的建设和考核方式的完善是实现风景园林规划与设计课程群建设的关键。     

文化融合风景园林设计研究

设计的思想随着时代的发展而不停改变,对于当代的风景园林设计,如其他的艺术设计一样,主要面临2个问题:一是纵向地对传统的传承和向着未来的创新,二是横向的学科开放和借鉴.文化对于风景园林设计的影响、设计师如何对待文化、如何创新成为设计师重点关注的问题.     

风景园林设计用地研究

现代风景园林设计面临着资源浪费、景观与环境不协调、中国传统符号与西方设计手法不能很好的结合等问题,这造成了现代中国风景园林设计迫切需要革新,因此笔者希望借助国传统风景园林造园理法《园冶》中归纳划分现代风景园林自然环境种类,探索现代风景园林设计中场地的选择与利用。场地的利用是风景园林设计的先决物质条件,其成败直接决定着号观效果和其可持续性发展的可能性。通过传统理论与现代设计方法结合解决现代风景园林设计实践中所遇到的问题和面临的现状,寻找适合中国风景园林传统理法精髓继承与发展的道路,对继承与发展中国节约型园林的理念进行解释,从而展望中国风景园林设计的前景。     

风景园林生态设计手法研究

基于国内生态设计的误区分析,分析总结生态设计的7种手法:场地特征分析、地域性的延续、乡土植物群落的营造、水保护资源的保护与利用、废弃材料的利用、自然过程的尊重、气候因子的考虑,以期对国内生态设计有借鉴意义.     

风景园林专业创新设计人才培养计划研究

大学生创新实践能力的培养与强化是新时期高等学校的重点教学目标,尤其是风景园林专业的设计人才,良好的创新意识及能力对他们而言是不可或缺的.基于此,结合创新人才的基本概念,结合现阶段高校对创新设计人才的培养现状,就其中暴露出的不足展开探讨,归纳并总结能够满足教学需求且适用于现阶段风景园林专业创新设计人才的培养计划.     

交互特征研究与设计应用

交互是人和产品之间的关系和行为,是目前信息与交互设计领域的主要对象之一。本文以支持设计实践为出发点,对“交互”这一设计对象的形式出发,通过特征提取实验方法,得到交互特征的定义、描述以及交互特征和用户体验的关系,并在具体的设计实例中进行应用。     

可持续设计与风景园林

园林可持续设计是园林设计领域发展的方向,是园林可持续发展的手段。笔者阐述可持续设计的内涵及其与可持续发展的关系。结合风景园林专业的特点,对园林可持续设计的概念进行讨论分析,提出具体的可持续设计原则和方法。     

低成本风景园林设计策略

近几年随着社会得以迅猛的发展,生活环境质量于人们的生活中愈加重要,当前在风景园林设计的过程中,已经逐渐开始在其中融入社会、美学、生态等三个方面的价值理念。但该采取怎样的方式去全面实现低成本的风景园林设计,该课题受到各个领域的高度重视。为此,笔者将以低成本风景园林设计的一系列问题及原则为主要阐述点进行分析概括,并根据分析结果制定行之有效的对策以供参考。     

“五位一体”的《风景园林》课程教学改革研究

在新的学科发展背景下,有针对性地分析当前高校风景园林教学中存在的一些典型问题,并从教学环境的综合性、理论教学的启发性、课程实习的认知性、设计实践的创新性以及考核方式的多元性出发,提出"五位一体"的《风景园林》课程教学模式,探索理论与实践融会贯通的教学理念,以期对我国的风景园林教育工作有所启发和借鉴。     

风景园林设计的要点探析

随着城市化进程的不断加快,城市功能也越加完善,人们对城市环境提出了更高的要求。风景园林对提高居民的生活质量和品位、改善城市环境、满足文化追求具有现实意义,园林将空间、人性、时间综合为一个整体,是人类艺术同自然景观相结合的产物。本文将对风景园林设计的要点做一些探讨。     

研讨式教学在风景园林设计课程中的研究与实践

从研讨式教学的内涵出发,根据专业人才培养目标和课程特点,着重对风景园林设计研讨式教学模式构建、主题确定和组织实施等方面进行了深入的研究与探索。实践证明,在风景园林设计中开展研讨式教学,突出了学生学习的主体地位,充分发挥了学生学习的积极性和创造潜能,有利于学生的工程设计能力、实践创新能力和综合素质的培养。