高职院校化学实验室对环境的污染及其治理

化学实验在推进我国化学学科的研究和发展过程中起着重要作用,另一方面,化学实验过程中产生的污染物也给我们造成一定困扰,这些化学废气、废液、重金属如果不进行有效的处理,就会对我们生存的环境造成一定威胁,甚至危及我们的生命安全,因此,针对高职院校化学实验室污染物的排放问题的研究就十分重要。本文主要阐述了高职院校化学实验室污染物的种类。以及这些化学污染物对人类身体健康和生存环境造成的不良影响,针对当前高职院校化学实验室的现状,提出了有效处理化学污染物的几点建议,希望对高职院校化学实验室的进一步优化有所帮助。     

“虚拟实验室”在高等院校化学基础课程中的作用研究

分析了高等院校化学基础课程数学中存在的问题,认为"虚拟实验室"的出现和发展对化学基础课程的教学提供了良好的辅助和促进作用,进而对"虚拟实验室"在高等院校化学基础课程教学中应用过程的特点和存在的主要问题进行了分析和总结。     

高校绿色化学实验室探讨

高校化学实验室作为一种特殊形式的污染源,不可避免地对环境造成了污染。如何消除或尽量减少化学污染,实现化学实验室的绿色化,是实验教学人员研究的新课题。针对基础化学实验室的污染问题,运用绿色化学思想和原则,从精选实验内容,改进实验方式,科学处理实验室废弃物等方面,对实验室的绿色化建设进行了探索和实践。     

实验室污染物的种类及治理对策

提高学生的实践能力是高职高专教育的一项重要指标，必须增加校内实训等相应内容，随之会增加对设备仪器及药品的使用频率，实验过程中排放出来的实验废弃物（污染物）也就随之增加。本文从固、液、气3种污染物进行分析，主要总结了环境工程实验室和水产养殖实验室存在的污染物的种类及处理的具体方法；并提出了实验室降低“三废”的治理对策。     

’99化学学科国家重点实验室评估结果揭晓

科技部委托国家自然科学基金委员会开展了1999年度的实验室评估,最近对化学学科18个国家重点实验室和11个部门开放实验室进行了评估,评估的结果是优秀实验室5个,良好实验室19个,不予资助的实验室5个.优秀实验室是:固体表面物理化学国家重点实验室　　厦门大学金属有机化学开放实验室　　　　　　上海有机所高分子物理联合开放实验室　　　　　化学所、长春应化所无机合成与化学制备开放实验室　　　吉林大学稀土材料化学应用国家重点实验室　　北京大学良好实验室是:催化基础国家重点实验室　　　　　　大连化物所煤转化国家重点实验室　　…     

化学实验室有毒有害气体微型净化装置

一、设计目的化学实验室是学生进行化学实验、验证科学理论、训练实验操作能力、培养分析问题能力的重要实训基地,是教师进行产学研的重要场所。在学习和教研活动中每天都在排放若干成分复杂的污染物,因此中学化学实验室内的空气污染物种类很多,虽然数量和强度方面不及工业企业单位,但种类多,成分复杂,有强烈的毒害性。     

农业院校化学实验室污水防治探讨

农业院校化学、给排水及环境工程等专业的学生在做实验的同时给周围环境带来的污染也日益严重。污染物处理,特别是污水排放处理是一个不容忽视的问题。该文就化学实验室的污水排放处理问题进行探讨,提出了化学实验室污水处理可行性措施,以有效地减少化学实验给周围环境带来的污染。     

浅析农业面源污染监测与污染物的实验室检测

我国农业面源污染情况复杂,提高对污染物的监测手段和检测能力对污染防控至关重要。污染物的实验室检测是污染监测的重要一环,能科学的反应农业面源污染的总量和来源,从而调整监测和防治方案。本文从农业面源污染的特点出发,梳理了农业面源污染的监测情况及污染物指标,详细归纳了pH、总氮（TN）、可溶氮、氨态氮（NH4+-N）、硝态氮（NO3--N）、总磷（TP）、可溶磷、含水率、有机质、全钾、有效磷、有效钾、化学需氧量（COD）、重金属、农药残留、多环芳烃（苯并[a]芘）等污染物的实验室检测方法和注意事项,为实验室开展农业面源污染物检测提供理论参考。     

高校实验室信息管理系统的设计与实现

基于对高校实验室科学化、网络化管理的目的,采用查阅大量相关文献资料,分析国内外研究现状,进行系统设计、实现,并通过实践验证研究效果的技术路线,构建了基于B/S结构模式的高校实验室信息管理系统。通过在河北农业大学基础化学实验室的具体应用,达到了实验室无纸化办公、高效率管理的效果。     

浅谈高校化学实验室安全意识培养

高校化学实验室是培养国家专业人才的重要基地,承担着大量教学任务和培养未来科技人才的重担。为实现高等教育事业的蓬勃发展,国家逐步加大了高校化学实验室的投入,化学实验室迅速发展导致了安全问题的提升。实验室安全管理是实现人才培养顺利进行,保障人员、设备安全的首要保证。该文对高校化学实验安全管理的现状进行分析,并从培养学生安全意识角度出发,加大安全教育力度,加强实验室安全设施管理和安全培训,切实提高高校化学实验室安全管理水平。     

林产化工专业构建“一三一”课程实践教学体系的思考

林产化工专业是以林业资源和产品为研究对象的应用型工科专业,与其它工科专业相比有较大的特殊性。为弥补林业院校胶体和表面化学课程的实践教学中还存在的不足,从学校实践教学的实际出发,以胶体与表面化学课程为核心,融合各独立的教学实践环节,革新教学模式,构建"一三一"课程实践教学体系,包括1门课程、3个基本实践教学环节和1个重点教学环节。以课程实验为基础环节,其它3环节为深入教学环节,贯穿胶体与表面化学课程基本知识和概念,同时创新各环节教学内容、组织形式和考核方式,构建"一三一"课程实践教学体系。     

网箱养鱼沉积物中有机污染物的检测分析

通过对网箱养鱼水域底部沉积物中有机污染物进行分析检测,结果显示,网箱养鱼水域底部沉积层中含有大量的有机污染物,其中酚类化合物和低价的含硫化合物含量特别高。经检测分析结果揭示的网箱养鱼水域底部沉积物中有机污染物的种类和含量,可为综合治理网箱养鱼沉积物中有机污染物提供参考。     

规模化畜禽养殖粪便主要污染物产生量预测方法研究进展

合理估算和预测畜禽粪便中有机质、氮、磷等主要污染物的浓度及产生量对于有效预防和控制畜禽粪便对环境的污染,实现其资源化和无害化利用具有重要意义。通过综述近几年国内外关于畜禽粪便主要污染物产生量预测方法的研究进展,分别对产污系数法和数学模型法进行了归纳,重点讨论了各预测方法的主要特点、预测精度及适用范围,提出了今后我国畜禽粪便主要污染物产生量预测方法需要加强的几方面内容。     

两种生物测试法在水质监测与评价中的应用比较

[目的]比较两种生物测试法在水质监测与评价中的应用。[方法]分别采用蚕豆根尖细胞微核法和发光细菌法两种常用生物测试方法,测试了不同浓度梯度的重金属(汞、镉、砷、六价铬、铅)、有机污染物(阴离子表面活性剂、化学需氧量)溶液及其混合溶液,比较这两种方法在相同污染物和污染浓度下的检测结果,以了解其各自对常见污染物的敏感程度及敏感浓度。[结果]在相同的污染物及浓度梯度下,蚕豆根尖细胞微核法对总汞、镉、总砷和六价铬有反应,对铅、阴离子表面活性剂、化学需氧量均不敏感;发光细菌法对大多数污染物均有反应,但对六价铬的敏感度较低。从对污染物的敏感程度和敏感浓度来看,两种方法可以互为补充,发光细菌法优于蚕豆根尖细胞微核法。同时,多种低浓度污染物联合作用的生物毒性不容忽视,生物测试法在对多种低浓度污染物的联合毒性检测方面较常规化学法更为快速、有效。[结论]该研究为生物测试法的相关性分析提供了理论依据。     

基础有机化学教学中的有机合成教学策略

针对目前基础有机化学教学问题,对有机合成部分提出了3点教学策略:介绍合成化学史提高学生的学习兴趣;教学中较早引入有机合成基本概念,从化学性质入手阐述逆推的方法,不断进行逆合成思维的训练,使学生建立逻辑化的有机合成思维模式;归纳总结各官能团化合物的制备与化学性质、碳骼的形成方法、官能团的引入、立体构型的要求等,使学生知识条理化。通过实践证明,上述策略是行之有效的。     

关于氨基酸等电点计算的讨论

氨基酸作为蛋白质的基本组成单位，成为蛋白质化学中不可缺少的重要内容。氨基酸是一种两性化合物，随溶液的ｐＨ值不同，可能出现三种状态：带正电荷，带负电荷，净电荷为零。根据氨基酸的这三种不同状态，采用５种方法计算氨基酸的等电点。     

应用型本科院校化学实验教学中创新型人才的培养

论述了地方新建的应用型本科院校化学实验教学中创新型人才培养的途径,包括建立多层次教学体系,推行探究式教学模式,推行现代教育技术手段,建设开放性化学实验室及采用双向考核评价体制。     

基于学科交叉的农业院校有机化学教学模式探讨

主要调研了国内外关于基础有机化学教学的交叉融合概况,从教学内容交叉融合、教学方法多样化、考核方式差异化、师资配备固定化等方面构建科学、完善的基于学科交叉的基础有机化学教学模式,激发学生学习有机化学的兴趣,提高教学质量。