食品专业现代仪器分析理论课范例教学效果的评价与思考

为提高教学质量,激发食品专业学生对仪器分析课程学习的积极性,探讨了研究型范例教学对该课程教学效果的影响。教学改革过程中,在授课内容上,改变原来过多陈述性、单纯的原理和数据分析部分的内容,而将仪器结构、原理融入到一系列当前广泛应用于食品质量、食品安全检测的典型仪器、典型研究案例中;教学方法上,结合主题教学法,以典型范例或研究案例设计探究性课堂教学,采用互动式讨论等多种方法帮助学生增强对课程内容的理解和掌握,全面培养学生的创新能力。教学实践表明,研究型范例教学有效提高了学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。     

试谈作物栽培学的教学原则与方法

本文根据作者的教学实践,从谈作物栽培学的性质与特点、教学目标与任务入手,谈了该课程的教学应坚持用辩证唯物主义作指导、理论联系实际、直观性、巩固性和教书育人等教学原则,在课堂讲授中应灵活采用发现法、暗示法、图表法、范例法等教学方法,并比较详细地介绍了作者正在探索的五步教学法。     

案例教学法在动物内科教学中的应用与实践

通过分析案例教学法优势，介绍案例教学法在动物内科教学中的应用与实践，包括案例收集与选择、案例教学法的实施，并就案例教学法的实施效果进行了分析，同时提出在运用案例教学法进行教学时要注意的关键点，对动物内科课程的教学具有很强的实用性和指导性。     

“无机及分析化学2”教学体会

文章基于“无机及分析化学2”的教学实践，指出了提高教学质量的几个重要方面：教学内容的精炼应以充分利用学生已有知识、加强知识点间的联系为着力点；课件教学应与传统教学的优势相融合；苏格拉底教学法是建构主义教学观的成功范例，此法是提高课堂教学互动性的有效措施。     

项目教学法在食用菌栽培课程教学中的实践探索

为了适应职业教育高素质技能型人才培养的目标要求,根据项目教学法的特点,分析了食用菌栽培课程教学中实施项目教学法的背景;针对项目教学法在食用菌栽培课程教学中实践过程,通过项目设计、制订项目计划、组织项目实施、评估总结4个环节的教学探索,从根本上改变了以往食用菌栽培课程教学和生产脱节的现象,为学生综合职业能力的形成奠定基础;指出项目教学法在食用菌栽培课程教学实践中出现的师生角色定位、教学成本以及教学过程中的监控等方面的突出问题。     

研究性教学法及其在《绿色食品概论》教学中的应用

该文概述了研究性教学法的内涵和开展研究性教学的必要性,并以《绿色食品概论》课程为例,着重介绍了研究性教学法在《绿色食品概论》课程教学中的应用及其效果。     

汽车发动机原理课程项目教学方法研究与实践

项目教学法是在建构主义理论的指导下,以实际工程项目为对象,通过师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,与理论教学和工程实践相结合,培养学生解决实际工程问题的能力。结合笔者担任车辆工程专业汽车发动机原理课程教学工作时的经验,针对该课程专业性强、理论性强的特点,将项目教学法引入课程教学当中,探讨了项目教学法在本课程教学中的必要性,通过课程项目构建、项目实施、项目评价3个环节来完成项目驱动教学。运用在发动机排放污染控制学习过程中具体实施项目教学的实例,阐述了项目教学法的特点和作用。     

卓越农林人才培养模式下混合式教学方法在遗传学课程中的应用

遗传学课程是高等学校一门重要的专业核心课程，在生物科学的教育体系中占有重要的地位。介绍了问题导向教学法(PBL)和案例教学法(CBL)相结合的混合式教学方法在遗传学课程中的应用效果。通过问卷调查和考试成绩的比较，对教学效果进行评价。问卷调查结果显示，学生认为问题导向教学法和案例教学法相结合的混合式教学方法在理解遗传学相关知识、灵活应用遗传学知识方面，能够提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动了学生学习的积极性，起到了活跃课堂气氛的作用，改善了学习效果。通过比较常规教学方法和混合式教学方法发现，超过90%的学生认为问题导向教学法和案例教学法对于遗传学课程学习有帮助或非常有帮助。混合式教学方法下学生的平均分数为(85.01±2.23)分，常规教学方法下学生的平均分数为(73.12±3.45)分，混合式教学方法下学生的平均分数明显高于常规教学方法。PBL和CBL相结合的混合式教学方法适用于遗传学课程教学，能够提高遗传学课程的教学效果。     

项目教学法在中职“农作物生产技术”课程教学中的应用

项目教学法是一种适合职业教育模块化教学的一种好的教学方法,在当前中职专业课教学中有着广泛的应用,效果显著。文章对项目教学法在中职农作物生产技术课程教学中的应用进行了分析,进而提出了项目教学法在中职农作物生产技术课程教学中的一些应用策略。     

探究式教学法在植物保护学课程教学中的应用

针对农学专业植物保护学课程传统教学法的缺点,开展了探究式教学法在该课程教学中的应用。指出了探究式教学的必要性,并阐述了及探究式教学法在植物保护学课程设计及课堂教学中的实践过程。实践表明,该教学方法可以提高植物保护学课程的教学效果。     

学案教学法在《食品酶学》课程教学中的初探

全面介绍了学案教学法在《食品酶学》课程教学过程中的实践情况,重点阐述学案教学的一般运作过程、学案设计过程及课堂教学过程,并指出了采用此教学后取得的成果,为《食品酶学》的教学改革提供了有益的尝试.     

“社会热点案例教学法”在思政课中的运用探讨

"社会热点案例教学法"就是在高校思政课中,充分运用近年社会生活中发生的,引起广泛关注、争论的真实事件进行教学,以达到思政课教学目的的教学方法。在"思想道德修养与法律基础"课中运用"社会热点案例教学法",应当坚持培养理性判断能力、学生主体性与教师引导结合的基本理念,设计相应的环节,采用分散与集中相结合的方式。为此,应当提高教师素质,完善社会热点案例资源库,建立激励学生参与的机制。     

案例教学法在《植物景观规划设计》课程教学中的应用

案例教学法是课堂教学中一种新型的教学方法,是对传统教学方法的扩充和革新,它强调学生主动学习,重点培养学生分析问题和解决问题的能力。该文在研究案例教学法的概念和优点的基础上,结合《植物景观规划设计》课程特点,阐述案例教学法在该课程教学中的应用与效果、需注意的问题,以期充分发挥案例教学法的优势,提高本课程的教学质量。     

启发式教学模式应用于《节水灌溉技术》课程探索

为了提高节水灌溉技术课程的教学质量,在传统教学基础之上,通过对节水灌溉课程教学的研究,分析启发模式在本课程上的应用。并针对教学探索过程中出现的问题,提出了相应的解决策略,深入挖掘课堂,注重对学生的个性品质的发展, 提高学生的创新、独立思考等能力。     

微分进化算法在水电站水库优化调度中的应用

【目的】针对传统优化算法的不足,将微分进化算法应用到水电站水库优化调度问题中,建立新的优化算法模型。【方法】建立基于微分进化算法的水电站水库优化调度模型,并给出具体求解步骤。为验证算法的有效性,将其应用于具体水电站水库的优化调度计算中,最后将该方法与遗传算法的计算结果进行了对比。【结果】实例计算结果表明,与遗传算法相比,微分进化算法收敛速度快,可调参数少,计算精度高,稳定性好,且该算法简单、容易实现,具有较强的全局搜索能力。【结论】微分进化算法在解决水电站水库优化调度问题时具有很强的适用性,为求解水电站水库优化调度问题提供了新思路。     

玉米籽粒颜色性状遗传的探讨

探讨了玉米籽粒颜色性状遗传并就高考相关的题目进行了分析。     

多船会遇碰撞危险的灰色动态评价模型

针对多船会遇局面的特点，建立了多船会遇局面多指标动态评价模型，实例表明，本模型能够较好地反映实际情况，效果较好。     

编辑好手机报的五点经验

以《巴彦淖尔市招商时讯》为例,总结了手机报两年多来的编辑经验,概括起来就是五字要诀——简、活、真、快、强。     

草地学课程建设与教学改革初探

草地学课程在建设与教学实践中,通过修订教学大纲、更新教学内容、改革教学方法和考核制度,加强教学实习基地和师资队伍建设,完善教学手段,实行多媒体教学和网络教学,实行教学手段的多样化等改革措施,提高教学质量,调动学生学习积极性。     

探析高校图书馆提高读者服务质量的手段

服务是图书馆永恒不变的主题,以黑龙江八一农垦大学实践为例以提高图书馆的服务质量为出发点,分析了提高读者服务质量的几种手段。