农业高等职业技术教育可持续发展的观察与思考

1农业高等职业技术教育发展,进入提高质量、创新特色的新阶段我国高等教育事业在经历体制改革、快速发展之后,进入提高质量的阶段。分析各个发展阶段的基本特点,对于确定相应的工作方针,提出切合实际的目标任务,采取适当的措施和方法,保证高等教育重要组成部分的高等职业技术教育的健康、可持续发展十分必要。     

我校发展高等职业技术教育问题探讨

阐述当前我国高职教育发展的基本概况、办学特征及要求，并针对我校现阶段高职教育办学中所存在的问题，提出相应的解决措施。     

农业高等职业技术教育可持续发展的观察与思考

我国农业高等职业技术教育发展已进入提高质量、创新特色的新阶段,文章针对农业职业技术教育出现的新现象、新问题,论述了其可持续发展的若干战略思考.     

提高农业高等职业教育教材编写质量对策研究

本文论述了提高农业高等职业教育教材编写质量的对策:必须充分认识和掌握农业高等职业教育的培养目标和教育特点;必须掌握和遵循教材编写基本原则;必须加强对编写工作的领导和提供良好的编写环境条件;必须建立和健全教材编写审稿和教材质量评议制度.     

农业高等职业教育服务"三农"的思考

农业、农村、农民问题始终是关系到改革开放和现代化建设的大问题,解决“三农”问题的关键在科技和教育。就农业高等职业教育如何促进农村经济发展．服务“三农”问题进行探讨。     

农业高等职业教育的改革与发展的探讨

分析了农业高等职业教育现状与存在的问题,并对其改革与发展对策进行了阐述。     

对农业高等职业院校开展创业教育的几点思考

在不断深化高等职业教育改革时期,农业高等职业院校应充分认识到应开展创业教育的必要性,研究创业型人才应具备的基本素质和能力,从而确立创业教育的目标．促进农业高等职业院校更好地开展创业教育,培养创业型人才,服务“三农”,为全面建设小康社会做出贡献。     

农业高等职业教育教学模式的创建与实践

我国的高等职业教育正处于发展时期，农业高等职业教育刚刚起步，亟需建立具有职教特色的特色的新的教学模式。本根据对高职教育的理解，结合学校的试点工作实际，从调整培养目标，开发教学计划、更新教学内容、改革考试方法等方面探索农业高等职业教育教学模式的创建与实施途径。     

高等职业教育如何适应市场需求的思考

近年来,高等职业教育得到了迅速发展.但没有成型的模式可循,如何尽快适应国家和市场对高等职业教育的要求,已成为各学校亟待解决的问题.通过对高等职业教育大好形势的分析,查找存在的问题,对办好高等职业的教育途径进行了思考。     

论农业高等职业技术教育实践教学体系

本论述了农业高等职业技术教育实践教学体系的建立原则，提出了实践教学体系的构成模式，探讨了实践教学体系中的条件、内容、管理、评价等因子的建立与实施。     

农业高职院校职业素养教育途径的探索

高职教育已经转入提高质量的内涵发展新阶段，准确把握职业素养的内涵，客观反映职业素 养存在的问题，探索职业素养教育的有效方法途径，对于提升农业高职院校教育教学质量具有重大意 义。     

高职农业类专业课程教学改革研究

根据山西省社会经济发展和农业产业结构调整对高技术人才的需求,分析高职农业类专业课程教学中存在的问题,构建新的课程体系,改革教学内容,改进教学方法,使农业类专业课程教学更具针对性、实用性、现代性。     

关于京津冀都市型现代农业职业教育协同发展的思考

目前,京津冀三地都市型现代农业职业教育协同发展的前提条件已经具备,都市型现代农业职业教育可能在京津两市周边交通方便的农村地区以及石家庄、保定等河北省大城市郊区的部分农村协同发展起来.北京可以利用自身优势发展都市型现代农业职业教育,带动周边都市型现代农业的发展.建议建立京津冀都市型现代农业职教集团,制定三地联合培养都市型现代农业职业人才的计划,打破招生界限.     

大众化后高等职业教育办学观的研究

本文提出并阐述了大众高等教育阶段,高等职业教育的办学观是树立特色化、品牌化办学意识,坚持多元化、多样化办学观念,坚持产业化、社会化办学方向,推进国际化、合作化办学进程。     

高等农业教育与洛阳农业可持续发展

实现农业的可持续发展，取决于劳动者和提高大量合格人才的培养，高等农业教育担负着上述两种任务。因此，必须大力发展高等农业教育，充分发挥高等农业院校人才和科技优势，更好地为科教兴农战备服务。     

农业高职教育化学课程教学改革的研究与实践

针对当前农业高职化学教育的现状，从教学内容、教学方法及手段、考核方法等方面提出改革对策并进行了教学实践。     

加拿大高等农业职业教育的特点探析

加拿大发达的农业得益于完善的农业职业教育。加拿大的高等农业职业教育颇有特色,尤其是以行业需求为核心的课程开发体系,以培养学生能力为本的职业教育理念,重视学生“态度”培养的教育导向,对于促进我国农业职业教育改革具有一定的参考价值。     

对农业高职院校推进素质教育途径的探讨

论述了关于素质、素质教育以及提高学生的综合素质与传授知识、培养能力的关系 ,提出了高职院校推进素质的主要途径。