高中英语报刊泛读教学问题研究

随着英语学习的全球化,英语阅读已经成为学习英语、获取信息的一个主要方式。在高中英语教学中,英语阅读教学一直受到教师们的高度重视,广大教师已研究总结出了许多富有价值的教学理论和教学方法,但是阅读教学总是还存在着一些不尽人意的地方。同教材相比,英语报刊具有内容新,信息容量大,题材体裁多样化,趣味性强,贴近学生生活,时代性强等等特点。所以把英语报刊用于泛读教学,作为泛读教学的材料,易激发学生的学习兴趣和阅读热情,既利用了手头的教学资源,拓宽了学习渠道,又扩大了学生的阅读输入量,从而达到了一石双鸟的效果。     

克拉申的情感过滤假设理论对英语专业泛读教学的启示

新时代下,学习者的整体素质和知识水平呈多元化趋势,个性差异也日趋显著,这给英语阅读教学带来巨大的挑战。针对这一现状,本文基于克拉申二语习得理论中的情感过滤假设理论,探讨英语专业泛读教学过程中,如何激发学生阅读兴趣,从而达到既尊重学习者的个性发展,又提高其阅读能力的双重目的。     

英语泛读教材分析(英文)

英语泛读课程在英语语言教学过程中处于一个非常重要的位置。作为英语语言知识的输入媒介直接影响着英语学习者的知识获取和语言素质培养。笔者分析了国内高校英语专业学生普遍使用的《英语泛读教程》来说明该课程对英语专业学生英语学习的影响。     

浅析大学英语精读课前导入

大学英语精读课前导入环节是激发学生学习兴趣,使其成为课堂主体的有效方法之一,它在整个英语精读课堂教学中具有重要的作用和实践意义。本文从课前导入应遵循的基本原则、具体实施的方法和教学导入的效果三个方面探讨了大学英语精读课前导入环节的教学设计问题。通过对导入环节的整体规划和切实的设计实施,使学生以较好的状态及时地进入课堂教学之中。     

高中英语写作课程设计与实践探究

随着社会经济的快速发展,社会文明的进步,使得英语已经逐渐成为我国社会发展的重要影响因素。其中,写作环节作为高中英语教学中的重点内容,也是难点内容,为了更好地培养学生的英语写作能力,就需要注重优化英语写作的课程设计,加强英语写作的实践教学,通过采用多元化的课程实践教学来构建新型的英语教学模式,利用课前导读,激发学生的写作兴趣;利用课程教学,丰富课堂的写作内容;注重实践教学,加深英语的写作层次;利用课后评价,优化英语写作的设计。在有效激发学生写作兴趣的同时加强学生英语的写作的训练和培养,才能更好地提高学生的英语思维和表达能力。     

英语阅读教学中的词汇习得

针对大学生词汇量贫乏的情况,传统的英语阅读词汇教学往往侧重于对学生进行词汇知识的告知而非对其词汇能力的培养。本文在分析英语阅读词汇教学中存在问题的基础上,提出词汇教学的任务不仅仅是使学生掌握词汇的正确发音、词义和造句,还要培养学生课上和课下有效地识别和记忆单词的方法,提高学生理解、运用和扩展词汇的能力。     

新课改下的初中英语阅读课堂教学

《英语新课程标准》要求要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。然而,传统的英语阅读课教学模式常常是单纯讲解词汇,传授语法知识,而忽视了培养学生的阅读速度和理解能力。初中英语阅读课应该是培养学生阅读能力的一个至关重要的环节,不能把它等同于词汇语法课。"导、读、练"式阅读教学,改变了传统的以词汇语法为中心的课文教学模式,把重心放在培养学生的阅读技能上,极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性,明显地提高了学生英语阅读的能力。     

小学语文阅读教学的问题与对策

学生的阅读能力与学习各科的基础知识息息相关,学生具有一定的阅读能力,才能更好地理解课文或者一些阅读材料所存在的真正含义。所以,小学阶段阅读能力的培养极其重要,老师应加强对学生阅读能力的训练。阐述了如何更好地提高学生的阅读能力。主要从四方面展开分析:在阅读的教学过程中,老师应加强训练词句;做好预习的指导;营造民主和谐的学习氛围,充分调动学生学习的积极性和主动性。     

谈谈如何提高初中英语复习课教学的有效性

在初中英语复习课中,越来越多的教师开始关注如何提高英语复习课教学的有效性,从而提高学生在中考的考试中能够取得各自满意的成绩。本文从现阶段英语复习课的现状出发,根据多年的教学经验,提出了几点英语复习课教学的有效性。     

分析初中英语阅读教学的有效性的提高

英语阅读是中学英语教学中十分重要的一部分，是实现英语教学目的的关键性一步，也是实现素质教育不可缺少的一个环节。但是在中学学生英语阅读中普遍存在阅读速度慢、理解力弱等很多的问题，严重影响了初中英语阅读教学的有效性提高，与新课标英语教学的要求相差甚远。本文笔者综合多年的教学经验以及多方面的观察，总结分析出了目前初中英语阅读教学的现状，并且提出了几点提高初中英语阅读教学有效性的策略，致力于提升中学英语教师的教学水平，培养学生英语阅读的兴趣，提升学生的英语阅读速度和理解能力。     

“图式理论+合作学习法”教学模式在日语泛读课堂中的探索与实践

传统的日语泛读教学过多地关注词汇和语法等语言知识,忽略了培养学生的篇章分析能力;采用教师为主的"一言堂"教学模式,禁锢了学生大脑,不利于其发散性思维、创新意识的培养,最终导致学生的阅读能力得不到真正提高。"图示理论+合作学习法"是泛读教学改革的有益尝试。     

建构主义学习理论与大学英语听说教学

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力。针对目前大学英语听说课中存在的实际问题，文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进大学英语听说教学。     

浅析任务型教学在高中英语阅读教学中的应用

英语阅读教学在整个高中英语教学中占有非常重要的比重和地位。如何提高学生英语阅读的积极性是每个英语教师比较关注的话题。本文尝试把任务型教学与英语阅读教学结合在一起，希望能有助于英语阅读教学路径的探讨。     

多媒体让英语课堂更精彩

本文主要探讨了多媒体在高中英语课堂教学中的应用,旨在培养高中学生学习英语的兴趣,提高英语课堂效率,以实现高中新课改要求下素质教育的目标。本文以教学实践为出发点,以具体的课文教学为例,从学生的课前准备、课文导入、走进课文和课后活动这几个环节来探讨如何应用多媒体来使英语课堂更精彩。     

新课标理念下的英语复习课

英语复习课(针对一个单元的复习)并不是简单的,机械的再重复,复习的过程是师生共建知识网络的过程。复习课不仅能使学生的知识得以巩固和系统化,更重要的是开拓了学生的思维,培养了学生的学习能力,提高了学生的综合分析能力,为学习英语奠定了基础。因此教学以来,我一直重视复习课的质量,如何有计划性、针对性、系统性和综合性地上好英语复习课,确有考究。     

写作教学策略之初探

<正>大学英语教学中的写作教学是一个很重要且不容忽视的方面。所以,大学英语课程中重要的任务之一就是培养学生的英语写作能力。考虑到现实中,写作是大学英语教学中很薄弱的环节。因此,作为大学英语老师,在不断提高大学英语教学水平的基础上,分析学生在英语写作中犯得的频率比较高的错误,并且及时改进方法,因为提高英语写作课教学水平时英语写作课程教学的很重要的任务。1鼓励学生多写英文句子,英文段落,把握英语句式的特点     

三本院校非英语专业英语教学探究

不同于二本与一本院校的学生,三本院校学生有其独特的特点,大学英语是非英语专业学生的必修课程。如何上好这门课是三本院校所有英语教师值得思考并探讨的问题。本文将结合三本院校学生的学习能力及其学习特点讨论英语任课教师应如何有效的组织英语课堂教学。     

培养学生英语阅读能力的措施

英语学习中最根本的任务就是能够阅读英语原著,读懂英文资料,教师在教学的过程中应注重从学生的实际情况出发,因地制宜地采取恰当的教学策略,完善教学的过程,提高学生的英语阅读能力,促进中学生阅读能力的提高。     

《计算机文化基础》实践教学与探索

学好计算机的基础知识,掌握其基本操作和应用软件的能力是时代赋予当代大学生的责任。但如何提高学生的计算机操作能力,使其能够学懂、学会计算机,并能顺利的通过计算机一级考试。针对这个问题笔者在《计算机文化基础》课的教学实践过程中,通过下面的教学环节加强学生基本技能训练,个别辅导训练等方面作些研究和探索。     

实践教学中引入“翻转课堂”模式的分析探讨

将传统实践教学环节与翻转课堂实践模式结合,通过引入翻转课堂,突出学生实践实验预习环节,注重预习的有效性,培养学生良好的实践实验学习习惯,加强学生的课上课下自主学习能力和创新思维能力,培养具有理论和实践知识深厚、创新意识和能力都比较高的自动控制类应用人才。