主位推进模式在大学英语写作中的应用——以大学英语四级范文为例

系统功能语言学的主位推进模式理论是通过对语句的主位和述位的划分和分析,来揭示语篇的构成规律,强调语篇的整体信息和结构。本文结合主述位理论和主位推进模式,对英语四级范文进行分析,为教师的写作教学提供了一些写作方法方面的启示。     

大学英语ESP转型的跨学科合作教学形式的实践研究——以新闻英语为例

进人全球化、信息化的21世纪,国际间交往渗透到我国经济、科技的每一个领域,社会发展亟需大量既精通英语又熟悉专业知识的复合型人才。本文将从ESP理论出发,分析大学英语教师向ESP转型的理论依据,并结合参与新闻英语的实践,探讨大学英语教师如何利用现代信息技术开发实施ESP课程,成功实现向ESP课程的转型。     

基于网络的三位一体英语写作教学实证研究——以新浪微博为例

在英语写作教学中,常见的教学方法是成果教学法、过程教学法和体裁教学法。三种方法各有优缺点。本文在这三种教学方法基础上,整合出三位一体英语写作教学法,并借助网络平台(这里指的是新浪微博)加以实施。通过实验,验证了三位一体英语写作教学法及新浪微博在英语写作教学中的可用性。     

大学英语写作智能评阅的现状及应对策略——以河北大学工商学院为例

自动作文评分系统在英语教学中的应用越来越多。为了解自动作文评分系统在英语写作教学中的效果,笔者针对本学试用的冰果智能评阅系统做了详细的反馈调查研究。结果表明,自动作文评阅系统的写作教学模式更能促进学生英语写作能力的提高。而且,在类似翻转课堂的教学模式中,教师在作文评阅中有着更为重要的引导和讲解作用。     

大学生消费观的探究——以S大学为例

S大学学生在日常生活消费方面出现消费攀比现象,从大学生自身以及影响其消费行为的外部因素来看,解决大学生消费攀比问题需要社会、学校、家长与大学生自身共同的努力,而关键在于培养正确的消费价值观。     

输出驱动假设视域下的大学英语写作教学模式探析——以辽东学院为例

以新建本科院校辽东学院为例,针对学生英语基础薄弱和大学英语写作教学课时有限的问题,文章通过对输出驱动假设理论的研究,探讨在输出驱动假设视域下如何建立高效的大学英语写作教学模式,从而达到有效提高学生英语写作水平的目的。     

基于输入输出理论的大学英语写作教学探究

英语写作能力从一定程度上反映着学生的综合英语水平,因此提高学生的写作水平对于学生英语应用能力的提高具有巨大的推动作用。本文拟从输入输出理论探究大学英语写作教学的新模式。     

大学英语分级教学之我见——以安康学院为例

根据安康学院的特点,学生入学时的英语水平以及大学英语的教学现状,探讨了大学英语分级教学的模式,提出并分析了分级教学存在的问题,针对相关问题提出了可行性建议及解决方法。     

以行业应用为导向的大学英语网络课程的开发及应用——以中医英语为例

随着大学新生英语水平的不断提高,以基础英语教学为导向的大学英语教学严重阻碍了学生英语水平的提高。本文简介了大学英语网络课程研究的国内外现状,指出了目前此类课程设计存在的问题,介绍了本课程研究的思路、主要内容及结构设计。基于建构主义理论和信息技术的以行业应用为导向的《中医英语》网络课程对于学生将英语和中医药知识结合学习具有明显优势,研究并改进此课程意义重大。     

核心素养视域下大学生英语核心素养培育路径探究——以大学英语课程为例

英语教师需将学生英语核心素养的培育有机地贯穿于大学英语课堂教学的方方面面,为高校实现培养高素质、复合型、国际化专业人才提供不可替代的强大辅助作用。文章围绕核心素养培育框架,以英语核心素养的培育路径探究为突破口,以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培育为抓手,在课堂教学中全方位培育大学生的英语核心素养。     

以莎士比亚作品为例探究英语文学教育

文章以文艺复兴时期的莎士比亚作品为例,简单分析了莎士比亚的作品特色,并从高校英语文学教育现状和如何改进高校英语文学教育这两个方面进行了具体阐述。     

网络英语新闻写作及传播特点——以马航事件为例

马航事件因涉及多国乘客,失事范围超越国界,没有定论而引起全球关注,全球新闻媒体聚焦马航事件,展开全方位、多角度、多层面的新闻报道。本文将新华社、路透社两大媒体在其网站发布的马航事件英语新闻作为研究文本,讨论了网络英语新闻的写作及传播特点。     

英语专业毕业论文过程管理体系探究——以浙江树人大学为例

我校英语专业毕业论文管理是按照自上而下的指令式模式开展的,即教务处下达文件——学院制定毕业论文工作计划——英语专业落实具体细则——论文指导教师和学生完成论文任务。这一管理模式无法科学地评析论文完成的过程情况,极易出现论文质量和规范流于形式的现象。故本项目改革在剖析影响毕业论文质量因素的前提下,把过程管理体系引入到毕业论文管理中,将毕业论文撰写的总过程横向地分割成由各个环节的子过程组合的模式,对这些子过程之间的相互联系和作用进行识别、确定、优化和控制,监控过程,提高效率,确保英语专业毕业论文的最终质量,从而圆满地完成我校英语专业的教学目标。     

网络平台在大学英语教改中的应用——以南京工程学院为例

随着基础教育课程改革不断的深入,新课程观念获得社会教育工作者的广泛认同。新课程观对教育、学习的影响逐渐被认识并接受,网络课程的设计理念也应随着新课程观的提出而发生改变。本文探讨了网络平台在大学英语教改中的发展及应用过程,同时分析了网络课程的使用对大学英语课改的影响及未来的发展情景。     

地方高校科普资源开发实证研究——以上海工程技术大学为例

科普资源作为科普工作的基础和核心,是提升科普能力的重要因素.文章以上海工程技术大学为例,针对地方高校的科普资源现状,分析科普资源开发瓶颈,从科普资源的"科普能力""科普产品"和"科普活动"三个维度分析科普资源开发的可行性,提出地方高校展开科普资源开发的思路并开展实证研究.     

大学英语混合式教学模式下教师思辨能力提升探究

思辨能力的培养是时代的需求,也是高等教育核心目标之一。随着互联网+时代,提升教师思辨能力能够保障高校人才符合互联网+时代的需求。然而,在大学英语教学过程长期以来受传统教学模式的影响,并且对思辨能力重视不够,导致大学英语教师思辨能力不强,培养学生思辨能力效果不明显。文章通过与现状结合分析,试图提出相关建设性意见,希望为提升大学英语教师思辨能力做些许贡献。     

初中生在英语描述性写作方面的特点——以主位及主位推进模式为理论支撑

主位述位理论及主位推进模式是英语语篇分析的重要手段,因为英语是形态型语言,而主位推进模式又恰恰是从语篇的结构入手。本文分析比较了初一学生和初二学生在人物描写方面主位的异同及使用的主要主位推进模式。本文运用主述位理论比较说明了初一、初二和初三学生在人物描写方面的异同,并研究发现其主要主位推进模式类型,有助于教师们根据现有理论方法将人物描写的基本结构思想灌输给学生。     

大学英语写作教学模式的思考——基于任务教学法

文章首先分析了成果写作法和过程写作法在大学英语写作教学实践中存在的局限性,然后提出将任务教学法应用到写作教学中将更有利于学生自然地习得语言的看法。最后阐述Willis任务教学模式在大学英语写作实践中呈现的基本特点。     

大学新生英语听力障碍分析与对策研究——以上海商学院为例

本文通过问卷调查的形式了解大学英语新生英语听力学习情况,分析新生英语听力障碍的具体因素。语言因素包含词汇与语音障碍,非语言因素涉及英语听力技巧与策略。在此基础上,提出了提高英语听力教学的对策即构建科学的听力分级制度;基于各层级学生英语听力障碍因素特点,开展针对性教学;利用网络技术与环境,建设听力资源材料库,将听力学习延伸至课外;开展丰富的第二课堂活动,培养学生听力兴趣,激发学生听力学习的内在动机。     

中医药院校大学生在线教学效果研究 ——以广州中医药大学为例

为了解疫情期间广州中医药大学大学生在线教学的学习情况、身体状况以及运动等情况,通过制作调查问卷,录入问卷星,采取网络推送进行在线调查,共发出问卷560份,收回有效问卷556份.经过2个月的在线教学,该校学生学习态度端正,40％的学生平均每天在线教育时间为7.5课时,53.24％的学生运动量减少30％以上,62.59％的...