宠物美容与保健课程的教学改革与实践

由广西农业职业技术学院和行业专家共同参与分析了宠物美容与保健课程的典型工作岗位与各岗位的工作任务、职业能力要求,然后根据该领域的职业岗位任职要求,编写了与临床实际相对接的课程标准与教材,在教学过程中采取了以"任务驱动、行动导向"为主线的教学方法。通过教学方法的改革,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的技能水平,增强了学生团结协作的意识,收到了较好的教学效果。     

PLC应用技术课程理实一体化教学的实践与体会

本文以培养学生综合职业能力为目标,依据岗位(群)能力要求,校企合作共同编写基于工作过程的"理实一体化"课程教材,建立理实一体化的PLC实训中心,创新理实一体化教学模式,构建认知领域、能力领域和职业素质领域相融合的多元化实践教学评价体系。与国内同类PLC课程相比,在职业意识的培养与职业能力的训练上有所突破,对学生的技能训练注重实战性、有效性;知识的传授方法上有新的突破,在教学中取得了较好的成效。     

动物防疫与检疫专业学习领域课程体系的开发

在开展社会调研的基础上,根据职业岗位分析确定动物防疫与检疫专业职业岗位,依据职业岗位确定34个典型工作任务,形成动物防疫、临诊检疫等12个行动领域,并将其转换为动物防疫技术、动物临诊检疫技术等8个学习领域,将动物疫病防治员、动物检疫检验工等职业标准的工作内容融入到课程体系中,重构基于动物防疫与检疫工作过程的课程体系,制订课程标准,设计学习情境,并建设优质核心课程和专业教学资源库。     

基于工作过程的《导游业务》课程改革探讨

以学生主体为导向的课程教学设计理念,以工作过程为导向的课程开发理念,以过程考核和多元评价为导向的考核与评价理念设计整体课程。课程的教学内容根据旅游业发展需要和完成导游职业岗位实际工作所需要的知识、能力、素质要求,按照全国导游人员资格考试国家职业标准,打破传统的学科知识结构,按照"行业需求、岗位实用、考证一致、技能为主"的原则,通过调查导游职业岗位对知识能力素质结构的要求,基于导游工作岗位流程,构建符合旅游业发展方向和岗位需求的课程体系。     

高职宠物美容与护理课程体系的构建与实践

通过对宠物美容与护理课程体系进行改革和完善,建设以培养学生综合职业能力为目标,以工作过程为导向,以职业岗位能力为主线的优质课程,能使学生的专业知识与技能得到全面提升,并能调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的综合分析思维能力和实际动手能力,满足职业岗位的要求。     

职业带理论视阈下高职院校人才培养“四融通”模式的研究

借鉴职业带理论,针对高等职业院校人才培养目标定位,笔者提出了学业的学历证书和就业的职业资格证书相"融通"、人才培养专业标准和企业岗位(群)职业标准相"融通"、人文素养与职业素养相"融通"、评价手段与企业业绩评价相"融通"的"四融通模式",并从应知理论、应会技能和职业素养三个角度,阐述了四个方面"融通"的途径。     

高职动物生产课程标准与职业岗位标准的对接策略

<正>1课程标准与职业岗位技能标准对接的内涵课程标准有别于教学大纲,是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也是对课程具有规范、指导、评价和组织的指导性文件。岗位技能是指岗位人员完成岗位工作所具有的本领。职业岗位技能标准是对劳动者的综合素质水平而提出的具体要求。是依据职业活动的具体内容,属于工作标准范畴,对从劳动者工作能力水平的规范性要求,是衡量其职业活动过程中从业资格和     

基于工作过程导向《猪生产与疾病防治》课程的开发与实践

根据规模化养猪场工作领域和岗位对专业人才的职业综合能力要求,基于目前高职畜牧兽医专业学生的特点,以培养＂猪生产＂与＂猪病防治＂两大核心能力为主线,进行了基于工作过程导向的《猪生产与疾病防治》课程的开发与实践,教学成效显著。     

高职"猪生产与疾病防治"课程"岗位轮动做中学"教学模式的研究与实践

按照"校企合作、工学结合、教学做一体化"高职教育改革的要求,通过对"岗位轮动做中学"教学模式在高职畜牧兽医专业"猪生产与疾病防治"课程教学活动中应用的探索与实践,明显提高了学生的职业能力、创新能力和可持续发展能力.     

高职畜牧兽医专业“岗位轮动”人才培养模式的构建与实践总结

北京农业职业学院畜牧兽医专业"岗位轮动"人才培养模式是依据企业生产流程及不同岗位的典型工作任务,以宠物养护及美容、绿色畜禽养殖、畜禽良种繁育、动物疫病防治四大领域为主,在完成通识课、专业基础课学习的基础上,以禽场、宠物医院、牛场、疾控中心等典型企业为主要教学场所,在企业内部各岗位(群)实施轮岗教学活动。通过"岗位轮动"人才培养模式的教学实践,构建了凸显都市与绿色养殖特点的岗位化课程体系,建成"岗位化"系列教材,提升了都市型畜牧兽医实训基地建设水平,建设了与都市型畜牧业相适应的专业技能库和专业双师型教学团队,使学生岗位综合技能得到全面提升,实现了学校与企业的双赢。     

基于专业服务产业的高职畜牧兽医“订单班”教育改革的研究与实践

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,河北省沧州职业技术学院畜牧兽医系以提升专业服务产业发展能力为出发点,以培养学生的职业能力为核心,大力加强专业建设,积极探索和实施"订单班"教育教学改革,以畜牧兽医行业主要岗位的生产流程为主线,以实践教学为主体,课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过     

《前厅客房服务与管理》课程实训项目的开发与优化研究

《前厅客房服务与管理》是一门实践性、应用性很强的课程。结合切身的工作和教学体会,坚持"必需"、"够用"的原则,突出职业岗位的需要,从实训项目的选择与设计、做好项目的教学准备、实施项目计划、实训项目总结等四个方面提出课程实训项目的开发与优化实施方案。     

《马属动物疫病》课程项目化教学的实践与探索

依据行业现状和马兽医职业岗位实际需求,对《马属动物疫病》课程开展了项目化教学改革和实践探索,对课程设计理念、教学内容选取与设计、教学组织与实施、教学效果等进行了分析阐述。课程教学过程体现了理论与实践结合,促进了学生专业能力形成和职业素质培养,可实现课程内容与职业岗位需求的有效衔接。     

高职电气化铁道技术专业人才培养模式与课程体系构建

为提高高职电气化铁道技术专业人才培养质量,提升专业核心竞争力,通过分析典型工作任务,归纳核心职业岗位任职要求,构建了"产教对接、实岗历练"的人才培养模式及"两个平台+两个模块"的课程体系,确定科学合理的、更加适应岗位任职要求的人才培养方案。     

基于工作任务导向的动物防疫技术课程产教对接教学研究

动物防疫技术是高职院校动物防疫与检疫专业及专业群的一门核心职业技术课程。课程组以培养学生动物防疫职业岗位能力为目标,围绕动物防疫职业岗位需求,确立教学目标,精选教学内容,设计教学流程,强化过程考核;依托校企合作,借助校内外教学平台,进行了动物防疫技术课程"理实一体化"工作任务导向教学改革,教学成效显著。     

高职畜牧兽医专业课程体系的构建

课程建设与改革是提高教学质量的核心,课程体系则是进行专业课程设置和指导专业配套资源建设的依据,也是实现人才培养目标的根本保证。高职畜牧兽医专业应根据专业技术领域与职业岗位群的任职要求,以培养学生的职业能力为核心,以畜牧兽医行业主要岗位的生产过程为主线,融饲养管理与疾病防治技能于一体,以实践教学为主体,将职业道德教育、法制教育、诚信教育、责任意识教育等融入     

高职高专《兽药检测与分析技术》课程改革探讨

《兽药检测与分析技术》是兽药知识体系的重要组成部分,是高职高专兽药生产与营销专业一门重要的专业必修课,其任务是使学生树立强烈的药品全面质量控制管理的观念,培养学生在药品生产、流通和使用过程中必备的分析检验能力,并具备探索和解决药品质量问题的思路和技能〔1〕学校以职业岗位为导向,以职业标准为依据,校企紧密合作开展基于工作过程的课程开发和设计的全面共建。以实际工作项目构建课程教学内容,以工作流程序化教学流程,以实际工作环境创建教学条件,结合岗位绩效评价制定教学考     

《轨道交通专用通信系统维护》课程标准与职业岗位技能标准对接的研究

《城市轨道交通专用通信系统维护》课程是"城市轨道交通控制"专业核心课程之一。主要针对城市轨道交通中心通信工和正线通信工进行职业岗位能力的培养。     

高职影视多媒体技术专业人才培养方案的构建研究与实践

本文结合影视多媒体技术专业的实际情况,根据影视多媒体技术职业岗位群、典型工作任务以及对人才职业能力的要求,确立该专业人才培养目标,并构建"4+1"模块化课程体系,为培养出高质量、高技能的影视多媒体技术行业人才打下坚实基础。     

多媒体专业学生就业岗位群职业能力调查

通过对泰州师专信息系近三届多媒体专业毕业生就业情况的调查,我们了解到多媒体专业毕业生就业岗位群,并对就业岗位群职业能力和岗位能力要求进行归纳总结,对就业岗位群的能力需求与课程设置进行对照分析,以便针对职业能力与岗位能力要求提出课程改革的建议。