鱼类学课程教学体验与改革初探

<正>鱼类学是高职高专水产养殖技术专业课程体系中的一门专业基础课。课程内容主要由鱼类形态构造、鱼类系统分类和鱼类的生物学基础三部分组成,总课时为54学时,学生在入学后第一学期进行本课程的学习。鱼类学的目标是学生通过课程学习能初步掌握鱼类学实验的基本操作技术,掌握鱼类学的基本理论,培养学生观察、比较、分析问题的能力,为鱼类生物学研究、鱼类人工繁殖、苗种培育及成鱼养殖生产奠定理论和实验技能基础[1]。鱼类学是水产养     

改进草地培育学课程实习的实践探索

草地培育学是一门实践性、综合性很强的应用课程,为提高实践教学的效果,使学生适应社会需要,对该课程教学实习内容、方式、方法、考核等方面进行了一些改进,旨在激发学生的学习兴趣,培养学生的综合素质,提高学生的实践能力。     

动物科学专业《淡水养殖学》课程教学的探索与思考

为了激发学生对《淡水养殖学》课程的学习兴趣,提高教学效果,对该课程的教学内容、方法及考核方式进行了探索和实践。在教学内容上,引入该学科新的进展和新技术,调动学生的主动性;应用多媒体网络技术,增强教学的直观性;开设开放性实验内容,提高学生的创新能力;改变考核方式,激发学生学习动力。通过对该课程的教学改革,不仅提高了学生的学习积极性和兴趣,同时也提高了教学质量。     

《鱼类学》课程建设的调查与分析

《鱼类学》课程是水产及相关专业的专业基础课,具有很强的专业性和实践性。传统授课方式过于单一,达不到预期效果,本文以河南牧业经济学院2012级和2013级水产养殖技术专业在校生为调查对象,从学生学习习惯、学习方法和学生认可的授课模式进行调查。结果表明,学生学习习惯仍以课后复习为主,课堂作业认真完成,课下复习很少,课前预习更少,总体效果不是很理想。改进教学模式后,学生学习兴趣大大提升,本次调查结果及教学改革模式为适合学生学习鱼类学提供有价值的参考资料。     

浅谈以学生兴趣为导向的《机械制图》教学设计

《机械制图》教学是技工学校机械类专业的必修课,该课程是其他专业课程和实习课程的基础,学生对《机械制图》课程掌握情况将会影响他对整个机械专业知识的掌握。所以在《机械制图》教学过程中,我们要灵活运用辅助教具,培养学生三维空间现象力,优化课堂教学,创设情境,建立良好师生关系,激发学生学习兴趣,提高教学效果。     

关于《机械制图》有效教学的探讨

《机械制图》教学是技工学校机械类专业的必修课,该课程是其他专业课程和实习课程的基础,学生对《机械制图》课程掌握情况将会影响他对整个机械专业知识的掌握。所以在《机械制图》教学过程中,我们要灵活运用辅助教具,培养学生三维空间现象力,优化课堂教学,创设情境,建立良好师生关系,激发学生学习兴趣,提高教学效果。     

参与式教学法在《饲料卫生与安全学》课程教学中的应用

为了激发学生对《饲料卫生与安全学》课程的学习兴趣,提高该课程的教学效果,在教学中引入了参与式教学法。通过吸纳学生参与教学目标内容设计、采用体现学生主体的有效教学活动形式、实行促进学生发展的学习成效评价等方面的研究与实践,激发了其学习积极性和兴趣,同时也提高了教学质量。     

MOOC对《猪生产学》教学改革与创新研究中的作用

针对目前动物科学专业学生对《猪生产学》课程和实习的学习过程中缺乏兴趣,并且理论知识和生产实践严重脱节问题,本课程组将MOOC教学手段引入其中,解决传统教学中存在的"课本上养猪"的问题,启发学生对本门课程的学习兴趣,培养学生的创造潜能和创新素质,推广教学改革成果。     

浅谈如何培养学生《机械制图》的学习兴趣

兴趣是最好的老师。机械制图是机电专业的一门重要的专业基础课,是后续课程的重要基础。学生的学习兴趣是学好《机械制图》课程的内在因素,因此,在该课程教学中,要多方面激发学生兴趣,灵活运用多种教学手段,以提高学生的学习兴趣。针对中职学校学生缺乏学习积极性的现状,本文提出改善教学方法、充分利用现代化教学手段、利用模型直观的展现出物体的结构特征,借以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性,从而提高教学效果。     

从提高学生的学习兴趣来谈单片机课程改革

在高职院校中普遍存在着学生学习不主动,学习气氛不活跃,对专业课程学习兴趣不高等问题。而兴趣是最好的老师,如何激发学生的学习兴趣,是高职院校教师应该关注的话题。本论文以单片机课程为例,来浅谈如何进行课程以便提高学生的学习兴趣。     

独立学院的信号与系统教学改革探讨

针对独立学院学生和《信号与系统》课程的教学特点,总结了该课程中教与学现状及存在问题,探讨了教学方式、教学内容和教学手段等方面的改革思路及措施,以期达到该课程的教学目标和激发学生的学习兴趣。     

《畜牧微生物学》课程教学改革的探索

为提高《畜牧微生物学》课程的教学效果,激发学生的学习兴趣,对该课程的教学内容、方法及考核方式进行了探索和实践。在理论教学上,精选课程内容,引入现代教学手段和技术,使教学内容直观化;实验教学上,理顺实验内容的顺序,灵活实验课的时间,增设学生的创新环节;建立新型全面的考核制度,激发学生的学习动力。通过各种改革,增强了学生学习的主动性和兴趣,同时也提高了教学质量。     

对分课堂在鱼类学教学中的应用与思考

对分课堂(PAD课堂)是我国学者张学新教授于2014年首次提出的一种新的教学模式。针对当前高校鱼类学课程在教学中存在的困境,笔者采用PAD课堂教学模式对鱼类学课程进行了教学改革,并对其实施情况进行了总结。结果表明:PAD课堂教学模式对提高学生课堂参与度,激发求奇欲、求知欲和求识欲,以及在帮助学生学会思考、创新和知识构建等方面有积极作用。     

《动物解剖学》教学改革与思考

为了激发学生对《动物解剖学》课程的学习兴趣,提高该课程的教学效果,对《动物解剖学》的教学内容、教学方法和考核方式进行了探索和教学实践。在教学内容上,引入该学科新的进展和新技术,变机械记忆为理解记忆;综合应用多媒体技术,增强教学的直观性;采用多种形式、多层次的考核方式激发学习动力。通过各种改革,提高了学生的学习积极性和兴趣,同时也提高了教学质量。     

《水产动物营养与饲料学》课程理论与实验教学的改革与思考

为了激发学生对《水产动物营养与饲料学》课程的学习兴趣,提高教学效果,对该课程的教学内容、教学方法和考核方式进行了探索和教学实践。在教学内容上,引入该学科的研究进展和新技术,调动学生的主动性;应用多媒体网络技术,增强教学的直观性;开设开放性实验内容,提高学生的创新能力;改变考核方式,激发学生学习动力。     

牛生产实习课程的实习方法完善与实践

生产实习是提高学生综合素质的实践教学环节。校企实习基地建成以来对生产实习教学模式进行研究改进,以创新和创业型人才为培养目标、以参与牛生产全过程为导向对牛生产实习课程方法和内容进行完善和实践;用开放教学理念和方法把该课程分成教学实习、生产实习、科研实习和兴趣实习等4个实习模块,按实习模块化实施开放式的实习方法明显提升了学生实习兴趣和专业实践能力,提高了其观察问题和解决问题的能力。     

多模态理论视角下高校课程教学模式探索——以计算机在材料工程中的应用为例

以多模态理论教育模式为指导,探索该课程的教学模式,以“学生为中心”,采用科教融合、线上线下混合的教学方式,从视觉、听觉、感知、互动等多个模态开展课程教学,使材料类学生在理论和实践中获取知识。该模式体现了以生为本、科教育人、教学做一体的多元化育人模式,有利于激发学生学习兴趣,启发创新思维,提升实践应用能力。     

目标管理与过程管理相结合实现有机化学有效教学方法的探索

本论文从有效教学的理念出发,以学生发展为主旨,改革有机化学课程的教学管理模式,将教学目标管理与教学过程管理相结合,提升管理成效,实现激发学生学习兴趣、增强学生自主学习能力,提高课程教学效率,真正完成有机化学课程教与学的总体目标。     

中药炮制学理论和实验课程教学方法改革与应用

通过对甘肃中医药大学中药炮制学课程教学改革实践进行总结,提出了该课程新的教学改革方法与途径,通过对学生创新能力和实践能力的培养,进一步激发了学生的学习兴趣。经实践证明,该教学模式适用于《中药炮制学》课程,并且其效果也在教学活动中日益凸显。     

“以学生为中心”的动物遗传学教学改革探讨

动物遗传学是畜牧、兽医学科重要的专业基础课,学习该课程可为后期专业课学习、动物生产实践与创新提供必要的知识储备,然而课堂教学中的"沉默"和"单声道"现象普遍存在,不能引起学生的兴趣。笔者首先分析该现象的潜在原因,通过采用鼓励学生参与研创课题、组织课程专题汇报、注重课堂设计、开展综合实验教学、调整课程考核形式及提高学习过程管理等以学生为中心的教学方法,充分调动学生学习动物遗传学的自主能动性,激发学生的学习兴趣,培养学生自学、实践及创新能力,取得了良好的教学效果,以期为动物遗传学实现新时代教学目标的改革提供参考。