兽医微生物学实验课教学改革探索

兽医微生物学实验课是一门操作技能较强的课程,通过系统学习,应使学生掌握兽医微生物学规范化、科学化的操作技能;牢固树立无菌观念和熟练掌握无菌操作技术,培养严谨求实的科学态度及提高分析问题和解决问题的能力。但在传统的兽医微生物学教学中,仅仅把实验教学看成对理论教学的补充,实验课教学时间一般占课程总学时的1/3左右,由于学时较少,实验课项目只能限于单项,且以验证性和演示性实验为主,缺乏综合性、设计性试验项目,严重限制了兽医微生物学实验课教学效果和质量的提高。为此,对兽医微生物学实验课教学做了一些有益的尝试与探索,并取…     

兽医微生物学实验课教学改革探索

知识经济社会里促使要注重学生能力的培养和素质的提高,使其能够适应未来社会。目前兽医微生物学实验课存在许多不足,需进行改革,因此有必要对传统的微生物学实验课程的内容配置和教学形式进行探素性改革,以提高教学质量。在这方面尝试做了一些改革工作,也取得了一定成效。     

兽医微生物学课程“道术并重”的教学改革探究

兽医微生物学是畜牧兽医专业的核心课程,对培养畜牧兽医行业人才起着至关重要的作用。“道”和“术”是中国特有的传统文化范畴,“道”的教育指思政素养培养,“术”的教育指专业知识和技能培养。本文以江苏农林职业技术学院畜牧兽医专业的兽医微生物学课程改革为例,探索“道术并重”教育理念与高职专业教育相结合的改革方案,深入剖析专业课程中的思政元素,综合分析思政教学改革的现状及问题,引入课程思政创新型教育方式,初步探讨兽医微生物学课程思政教学改革的实施途径,可为建立“道术并重”的综合性教学模式提供参考。     

新农科背景下兽医微生物学课程思政教学改革与实践

本文从兽医微生物学课程思政的教学改革及实践出发,分析兽医微生物学课程思政的必要性和实践过程中遇到的问题,深入挖掘思想政治教育资源,融入到专业课知识的传授中,把自身专业素养有机转化为价值导向,实现为“三农”人才的培养服务,也为其他自然科学类课程的思政教育提供理论支撑和教学经验。     

农业院校兽医法规课程教学改革的探讨

随着人们对动物源性食品安全的日益重视,规范养殖和科学使用兽药也受到人们的广泛关注;因此,农业院校兽医法规课程的教学十分重要。文章阐述了兽医法规课程改革的必要性、兽医法规课程的教学现状、改革与实践,以利于提高学生学习兽医法规的兴趣及修课率,为社会培养更多的知法、懂法、守法的兽医工作者。     

独立学院《兽医微生物学》教学改革初探

针对独立学院学生的特点,并结合教学中的体会及经验,就独立学院《兽医微生物学》的教学内容、教学方法和教学手段及学生能力的培养等方面提出了一些改革的建议,以期为独立学院的教学提供参考。     

基于执业兽医资格考试的兽医药理学课程教学改革探讨

<正>执业兽医资格考试是世界上多数国家和地区的通行做法,我国实行执业兽医资格考试制度也是与国际通行做法接轨。自2009年在吉林、河南、广西、重庆、宁夏5个省(区)开展执业兽医资格考试试点工作,2010年正式在全国推广,推广以来,得到该行业一致认可并积极推行实施,也逐渐成为高校大学生择业就业的风向标。近年来,参加执业兽医资格考试的毕业生与日俱增,已经成为兽医相关专业毕业生就业的准     

基于OBE理念的《兽医微生物学》教学改革与探讨

《兽医微生物学》是安徽科技学院动物医学专业的一门专业基础课程,是一门与生活实践紧密联系的前沿基础学科。为激发学生的学习积极性和主动性,真正体现“以学生学习成果为导向”的教学理念,笔者从《兽医微生物学》教学内容和教材选用、课程思政的有机融入、混合式教学模式的应用、多种教学方法的灵活运用、考核评价方式等方面进行改革。通过系列教学改革,教学效果明显提升。     

《兽医微生物学》实验课教学改革与实践

《兽医微生物学》是动物医学专业中重要的专业基础课,具有很强的实践性与应用性[1]。随着动物疾病多种病原的混合感染、新传染病的不断出现等,给畜牧养殖业造成了很大的经济损失,这就     

《兽医微生物学》实验课教学改革与实践

《兽医微生物学》是实践性和应用性都很强的一门学科,实验课教学是理论与实践相结合的纽带,是提高教学质量、实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节。针对传统兽医微生物学实验教学中存在的问题,通过重视实验教学、提高教师素质、改变实验教学内容和方法、鼓励学生参加实验准备工作、倡导学生参与科研项目等一系列改革措施,极大地提高了学生的实验技能和学习兴趣,教学质量取得显著的效果。     

微生物学课程教学改革和实践研究

<正>教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。所以课程建设是人才培养的重要阵地,为了培养服务于特定职业岗位或技术领域的高技能应用性人才,迫切需要对当前课程教学进行改革。微生物学是徐州生物工程职业技术学院生物技术专业重要的一门专业基础课,既是学好后续专业课程的基础,也是学生将来就业的法宝。目前微生物学教学存在教学内容陈旧,教学方法     

兽医外科学课程与外科手术学课程教学改革的探讨

<正>兽医外科学和外科手术学是研究在动物体进行手术基本操作及正确施术的学科,是外科治疗和疾病诊断的主要方法。本课程是兽医专业的核心课程之一,在兽医专业建设和人才培养方面起着关键性的作用。本课程与其他课程不同之处在于学好本课程既需要建立雄厚的理论知识,更需要不断地进行实践操作。本课程强调对学生"基本功"(手术基本操作的熟练程度和对手术技巧的精通程度)的训练和外科素养(无菌素养、对待组织的素养、对待器械的素养)     

《兽医微生物学》课程建设的研究

对《兽医微生物学》教学方法和手段的改革情况、辐射作用、建设特色、取得的成绩和基本经验、存在的问题、原因分析,以及进一步推进在建校级教改项目建设的有关建议等进行了阐述。     

兽医外科手术学实验课程建设及教学改革探讨

在兽医外科手术学的课程建设和教学改革中,通过设计循序渐进的符合学习逻辑顺序实验教学模块,建立开放式的实验教学模式,在实践中探索科学的实验管理模式和实验教学方法、模式,注重培养学生的素质和发展,充分利用多媒体等现代化教学手段,注重课程组指导教师的知识和能力拓展,采用综合评定方式进行实验考核,以满足兽医外科手术学实验课程建设和发展要求,通过教学改革有效地提高实验教学效果,提高学生综合能力和创新能力。     

兽医微生物学菌种简易保藏方法探讨

菌种是一项重要的生物资源,在科研和教学中发挥“活标本”或“活图书”的作用。先进的保藏方法如液氮保藏法、真空冷冻干燥保藏法等需要昂贵的仪器设备,而一般的单位不具备这样的条件。为了使菌种的生命更好地得以延续,并保持它们原有的生物学特性,以便更好地为教学科研服务,本     

动物微生物学实验课程教学改革与实践

为面向21世纪拓宽专业口径,加强素质教育和创新能力培养,以适应新世纪经济、社会和畜牧兽医科技发展对新型人才的需要,根据课程培养目标和要求,对动物微生物学实验课程的内容、方法和课程评价等各个环节进行了积极的改革与探索,为今后该课程实验教学改革的深入提出了努力方向。1加强学生实验技能培养针对传统教学中实验设计简单,内容安排大多按测定指标项目,彼此孤立进行的情况,在实践中以微生物检验岗位职业技能资格的要求为目标,结合教师科研课题,紧密联系当前动物微生物学科发展实际,使学生在了解这些新知识、新技术的同时,强调他们现在…     

“食品微生物学”课程教学改革探索

文章概述了"食品微生物学"课程教学改革的想法与经验,为提高食品微生物学的教学质量,并不断培育出符合当今时代要求的优秀食品类人才,从教材的选择、教学内容的优化与互动、结合哲学思想的理论知识教学、科学的实验教学管理以及基于新式多(新)媒体的教学手段等方面进行探索性改革,从而取得较好的教学效果。     

改革兽医微生物学课程,培养学生创新思维能力

兽医微生物学是动物医学专业的一门重要专业基础课程,如何利用微生物学最新研究进展和现实问题,引导和培养学生创新思维和创新能力,以适应现代畜牧养殖业发展的需求,是兽医微生物学课程教师面临的课题和挑战。文章从教学内容、教学方法和教学评价等三个方面进行阐述,以期为该课程的改革与发展提供参考。     

兽医微生物学学科发展

兽医微生物学主要研究病原微生物的特征及其与动物疾病之间的关系,并应用微生物学、分子生物学和免疫学知识与技术来诊断和防治动物疫病以及人兽共患病,在保障畜牧生产发展、动物源性食品安全和人类健康方面起着重要作用.近20年来,伴随着分子和细胞生物学理论和技术的飞速发展,兽医微生物学在基础研究、技术创新和应用方面也取得了重要进展.     

《兽医微生物学》研究型教学模式的探讨

研究型教学是指教师以课程内容和学生的知识为基础,以学生为中心,从学生个体出发,以人为本,调动学生的主观能动性,引导学生创造性的运用知识,自主的发现问题、分析问题和解决问题,在讨论中学习知识、培养能力和锻炼创新思维的新型教学模式[1-4].该教学模式已在全国各高等院校广泛推广.《兽医微生物学》是公认的动物医学专业的核心专业基础课,学好该门课程可以提高学生对动物医学专业的兴趣,同时为其他专业课程的学习奠定牢固基础.传统讲授式的教学模式有利于知识的系统学习,但是忽略了学生对科学现象的探索过程,学生只能被动地接受知识,并不了解理论知识是在何种情况下被发现和研究的.还忽略了对学生提出问题,分析问题,解决问题能力的锻炼,更缺少创新能力的培养[2,3].