农业科技成果产业化的障碍与对策

影响中国农业科技成果转化的一个重要因素,是存在于农业科技成果信息的发布与接受诸环节中的各种障碍,包括农业科技信息的形式不适合大众化,信息传播的载体不完善,信息供体和信息受体的行为动力不足,信息的信度和效度不高,信息的持有者和使用者之间存在认知差距以及信息的梯度转移问题等。针对这些障碍,提出了改革农业科技推广体制,实施信息标准化,消除信息传播噪音,采用先进的信息技术手段,遵循信息梯度传播规律和建立完善开放的科技信息管理体系等政策建议和应对措施。     

农药学研究生培养及能力提升的探索与实践

为更好地提升研究生综合能力,山东农业大学植物保护学院农药加工与应用技术课题组探索了一系列培养、激励、保障机制,摸索出一套切实可行的研究生培养和能力提升的方法和途径。如:定期课题汇报,组成传帮带研究小组,全员参加开题答辩等,并从物质奖励和满足研究生自我实现的精神需要两方面试行了一系列激励措施。通过多年努力和实践,研究生的科研工作能力、沟通表达能力、组织管理能力均有大幅度提升。实验室的保障和激励机制有效激发了研究生的科研工作热情,科研视野得到了拓展,逻辑思维能力得到系统锻炼,科研水平得到了稳步提高。     

提升高校英语专业学生口语技能的多元路径

社会对应用性英语人才的需求凸显了英语口语的重要性,大学英语口语课堂教学直接制约着大学生英语口语水平的高低。提高大学生的英语口语水平,教学中应多采取多种路径,多方位考虑。轻松的教学气氛、合理的课堂教学模式、完善与新颖的教学法、灵活的课堂组织形式、活跃的第二课堂都直接或间接影响着学生口语学习的效果。     

英语专业与非英语专业学生听力预测策略差异研究

以60名英语专业和148名非英语专业学生为对象,对两者英语听力预测策略的差异进行了调查研究。数据分析结果表明,两者在各项预测策略的使用上都具有统计上的显著性差异;产生差异的原因主要在于两者的英语知识结构、语言水平、策略意识与努力程度的不同。     

浅析“V…from…”结构的特点

本文从三个方面剖析了“V…from…”结构的特点,即:1) from是理解该结构的关键,并且具有否定意义,2) prevent是该结构动词的典型代表,在一般情况下,它可以释义同组其他动词,3) 有生命或无生命的名词和代词都可以做该结构的主语,但prevent,keep或stop多以无生命的名词或代词做主语。     

高师非计算机专业《计算机辅助教学》课程内容的构建

构建高等师范院校非计算机专业《计算机辅助教学》课程内容体系,论述课件设计工具的选取以及该课程应突出讲解的内容,旨在使非计算机专业学生经过有限的学习和实践,具备一定的课件设计能力。     

提高英语专业学生口语有效输出能力的探讨

以参加英语口语课堂活动的英语专业学生为研究对象,通过访谈、问卷、口语测试和课堂观察等方法,收集口语输出活动过程中的真实材料,并进行学生输出障碍分析.发现“可理解输出”未必是“有效输出”.情感过滤、课堂输出活动方式和学生的语用能力是影响课堂教学环境下学生口语有效输出的主要因素.认为情感支持、元语言环境下的话语互动和课堂语用教学是促进有效的口语输出、提高英语口语能力的重要策略.     

论科技培训对育才兴农的发展促进作用

临沧市农广校以培育农业农村专业人才为初心,以增强农村基层干部专业素质为使命,结合党的十九大报告提出的实施乡村振兴战略,以“重特色、保质量、求实效、创品牌”为临沧市农广校工作目标,在实施农村实用技术培训和新型职业农民培育项目中,不断探索农村专业人才培养模式,学员通过参加项目培训,同时接受中专学历教育,已成为当地产业发展创业就业的领头雁。     

浅析短语from…to…后所接之词

英语短语from…to…可以和表示时间、地点、次序、地位、价格、年龄、数字、重量等不同意义的词连用 ,表示从一起点到一终点。本文就其后所接之词的异同进行了总结     

英语专业写作现状调查

对英语专业写作现状进行了调查,通过问卷的发放与收集讨论了以下问题：学生对英语写作所持态度;学生的写作习惯;学生在英语写作中的困难;学生视角下的写作教学。对数据统计分析后得出以下结论：学生虽然喜欢英语写作但学生对英语写作教学的满意度低,学习兴趣不高,对英语写作缺乏信心。学生尚未形成良好的写作习惯,有待教师在教学中有针对性地帮助其培养、加强。在写作教学中教师除训练学生语言应用能力外还应引导他们进行语篇分析,强化其体裁意识。