环境艺术设计专业教学改革中模型制作课程的作用与发展探讨

环境艺术设计专业的教学中有较多空间设计类型的课程,随着材料的发展和计算机的应用,模型制作课程越来越多被引入到设计类课程的教学中。模型制作的实操性不仅提高了学生对空间的认识,更能激发学生对于专业课程的学习。随着"大众创业、万众创新"理念的提出,设计课程的教学应以更高要求从创新能力、实操能力和空间思维能力培养学生,以更优途径达到环境艺术设计的人才培养目的。     

园林基础制图课程的教学方法研究

园林基础制图课程是环境艺术设计专业的专业基础课程,实践性强,内容广泛。本文从教学内容、教学方式两个方面对其教学方法进行了初步的探讨和研究,对提高课程的教学质量具有一定的指导和现实意义。     

环境设计专业《模型制作》实验课程思政教学改革研究

以《模型制作》实验课程为实验教学改革对象,通过文献查阅法、问卷调查法分析学情,对环境设计专业本科生设计制作类教学进行科技创新研究与实践,挖掘课程蕴含思政元素,调动本专业学生参与科技研究与实践创新的积极性和主动性。     

翻转课堂教学在植物景观设计课程中的应用

环境设计专业景观植物类课程数量少、课时少、知识量大,出现了学生知识体系不完善、解决设计问题能力差的现象。为此,本文对环境设计专业植物景观类课程进行研究,结合环境设计专业植物景观类课程的现状,分析了翻转课堂教学运用到植物景观设计课程中的可行性,提出翻转课堂教学在植物景观设计课程中的具体应用,具有重要参考价值。     

景观设计课程的项目化教学探索

景观设计课是环境艺术设计专业的核心课程。将实际项目引入课程教学,使学生在真实的项目环境中学习,对掌握景观设计技能十分有效。同时项目化的教学也使学生了解到景观项目的运作流程,为今后的设计工作积累了方法和经验。     

高校环境艺术设计专业教学改革新探

通过分析高校环境艺术设计专业的现状及存在问题,提出了开展高校环境艺术设计专业教学改革的具体措施。     

环境艺术设计专业现代学徒制教学模式探讨

在教育实践中,为了突出环境艺术设计专业教学的实践性和应用性价值,可以加强校企合作办学,引入现代学徒制教学模式,为学生专业实践能力的培养创造良好的条件。     

基于PBL的线上园林设计课程建设探索

在新冠肺炎疫情的影响下,课程线上化的改革进程加速,全面网络授课是趋势。在疫情防控期间,开展设计实践类教学活动面临诸多挑战。本研究根据丽水学院环境设计专业特点,探讨基于PBL的实践课程线上化教学研究,结合园林设计专业课对课程目标、课程内容、课程活动以及评价系统的设计进行了详细的阐述,在特殊环境下为此类实践课程教学的线上化提供参考。     

“新农科”背景下基于协同创新理念农科类专业基础课程实践教学体系的研究

在“新农科”背景下,为农业发展和乡村振兴培养新型农林人才是农科类专业高等教育的使命。针对农科类专业基础课程实践教学过程中存在的主要问题,以长江大学为例提出建立农科类专业基础课程实验/实践教学中心的设想：整合性地构建跨学院、跨专业的系统性和融合性的实践课程,促进农科类相关专业之间的融合,以及传统农科专业与新兴学科的深度交叉融合;在“互联网+”时代下,利用新技术丰富教学资源,打造实践教学新模式;不断完善农科类专业基础实践教学通用的管控制度和考核评价制度。研究成果既突显“新农科”“新”的核心,又促进“新型农林人才培养改革实践”与“协同育人机制创新实践”的深入实践。     

应用型高校园林专业植物类课程实践教学改革探究

应用型高校人才培养通常定位于具有实践能力的应用型人才,园林专业是实践性很强的专业,本文结合应用型高校园林专业植物类实践课程的教学实际以及园林行业领域的新发展及其对人才质量的新要求,提出了改变实践教学模式,灵活培养师资队伍,完善实践教学基地等应用型人才培养的对策和建议,为全面提高园林专业植物类实践课程的教学质量提供了新的思路。     

高校环境艺术设计专业空间造型训练方法

主要针对地方高校环境艺术设计专业目前发展趋势以及环境艺术设计专业现状问题进行反思。通过在教学上改革教育教学方法,结合有限教学资源,提升学生空间造型能力,从而改善环境艺术设计毕业生就业尴尬局面,为后继课题研究设计以及工作奠定坚实的基础。     

环境艺术设计手绘表现技法探析

通过对环境艺术设计中手绘技法的探索分析,以期对环境艺术设计行业等相关领域专业研究起到一定的启发作用。     

高校园林规划类课程思政建设探索与实践

园林规划类课程是城乡规划、园林、风景园林等专业本科生教育重要的理论基础,在我国国土空间规划发展、城市人居环境提升、乡村振兴等战略背景下发挥着重要作用。推进园林规划类课程思政建设,重点在于核心要素的双向挖掘及思政与专业融点的解构。通过“一套体系、两种目标、三重维度、四个阶段”深入实施课程思政,以期有效实现全员、全过程、全方位育人,基于建设要点探索,在《城市绿地系统规划》课程中予以应用和实践。     

课程思政在建立模拟园林景观公司教学实践

为探索与高职学生学习特点相适应的课程体系、教学方法,主要阐述了课程思政建立模拟园林景观公司在高职环境艺术设计专业"理实一体化"教学模式的运用、教学方法的改进、教学质量及学生综合职业能力的提高等方面的作用.     

乡村振兴背景下“产教融合”助推黔东南县域农特产品品牌设计实践教学研究

以产教融合为驱动,从“重设计、塑品牌、构反思”角度入手,探讨黔东南县域农特产品品牌设计实践教学路径与方法,以黔东南县域下鸿乐源、黔林绿叶公司开展校企合作为契机,研究将品牌设计如何融入产品、品牌设计如何服务实践教学。通过鸿乐源公司项目实践,探索适合高职院校品牌设计课程教学模式,希望为高职院校艺术设计类品牌设计课程实践教学提供借鉴,这也对助推黔东南县域农特产品的品牌推广有一定的价值。     

新工科背景下的风景园林工程类课程协同教学研究——以南京农业大学风景园林专业工程类相关课题为例

通过分析高校风景园林专业的课程体系,梳理了三大工程类课程群以及当前课程体系中所存在的问题,提出了“新工科”背景下的风景园林专业4个主要的工程类课程协同培养策略,为培养新时期风景园林专业人才提供理论及实践探索。     

“风景园林规划设计”课程线上线下混合式教学改革初探

概述了城乡规划专业设计类课程的线上线下混合式教学改革探索,在新冠肺炎疫情背景下,以风景园林规划设计课程为例,从课程定位、课程设计、课程实施、课程评价4个方面探索了风景园林规划设计课程的线上线下混合式教学改革实践,积极探索培养城乡规划专业的应用型人才。     

风景园林硕士研究生生态类课程的教学改革探讨——以“科学与艺术融合”为导向

生态类课程是培养风景园林硕士研究生的重要支撑。针对当前风景园林研究生教育中生态类课程的现状，本研究初步探讨了其教学改革措施：(1)结合学科特点，优化教学内容，提高实践教学比例；(2)优化教学方法，如教学互换，提升学生的主动性；(3)构建完善的案例库，丰富课程教学资源；(4)改革课程考核方式，进行多元化考查，以此培养研究生的科学精神，从而为景观艺术设计服务，建立以“科学与艺术融合”为特色的风景园林学科教育，提升研究生的培养质量和水平，为行业和社会经济发展服务。     

现代环境艺术设计中中国传统文化元素的渗入探究

在现代环境艺术设计中引入中国传统文化元素,具有规避设计趋同性与渲染环境空间及弘扬传统文化特色等现实意义。但实际上,受外来文化冲击与文化隔离等问题影响,我国传统文化元素在现代艺术设计中的应用仍处于摸索性前进阶段,有较大的发展空间。因此,加强理论研究意义重大,为设计实践展开提供价值依据,从而推动环境艺术设计行业现代化发展。     

室内外艺术设计课程工作过程系统化改革探究

工作过程系统化课程教学改革和研究,是我国当前人才培养的重要方向。是理论教学与实践相结合的一次重要融合,是对课程科学性评估的一个重要手段。以室内外艺术设计课程为示范,旨在探讨中国教育课程改革的思路。