高校教学实验室管理的思考

高校教学实验室是理论知识与实践创新密切结合的重要平台,对培养学生实事求是的科学态度和创新探索精神发挥着重要作用。教育部以实验教学示范中心的建设为推手,促进了教学实验室的建设和实验教学的改革。针对教学实验室运行中存在的实验室管理制度不完善、对实验教师队伍不重视、对实验室安全重视不够等问题,提出如下改革措施:制定管理细则,完善实验室管理制度;培养与激励措施相结合,重视实验教师队伍建设;系统性安全教育与器物安全性提高相结合,加强实验室安全管理等。这些措施使实验室安全、有序、高效运行,提升了实验教师队伍的实验教学和仪器应用的能力,为探索高校教学实验室的建设和管理提出了新思路。     

努力建设又红又专的教师队伍

高等学校办好专业,除党的正确领导外,建设一支又红又专的教师队伍是十分重要的。它对于贯彻党的教育方针、保证教学计划的完成、教学质量的提高以及学生培养目标的实现紧密相关。我院自1958年创办经济林专业以来,注意了教师队伍的建立与建设。根据教学和科研的需要,教师队伍的数量日渐扩大,质量日益提高。基础课——专业基础课——专业课的教师体系已经形成。本专业现有教师46人(不包括公共课),其中基础课教师6人,专业     

高等农林院校创新型文科实验室建设的探讨——基于对西北农林科技大学文科实验室建设的调研

文科实验室作为培养文科学生创新能力的重要场所,有着不可替代的作用。当前,高等农林院校文科实验室建设面临的主要问题是实践教学体系不合理、实验室设置存在学科壁垒、实验教师的教学思想落后等。而新时代下社会对人才的需求特点、高等教育的发展态势、大学生个人发展需求的特征等都对高等农林院校建设创新型文科实验室提出了必然要求。因此,以西北农林科技大学创新型文科实验室建设为例,提出高等农林院校创新型文科实验室建设应遵循开放性、交叉性、创新性、整合性、多样性的原则,以创新运行管理模式、建立开放和创新的实验教学体系、提供充足的硬件设施、建设具有创新意识的师资队伍等作为建设的重点。通过建立综合性创新实验平台、创建创新性运行管理模式、实现实验室的数字化管理、构建以项目为载体的多层次实验教学体系、增强文科实验的真实性等,不仅为学生的创新实践活动提供了必要的物质条件,而且为学生形成创新理念创造了宽松的环境。     

关于提高本科教学质量的思考

随着高等教育大众化时代的到来,保证和提高高等教育的办学质量,已成为高校乃至全社会关注的一项紧迫任务.该文从高校本科教育的现状出发,提出了应从完善学分制、改进教学方法、设立创新学分、改革学生成绩评价办法、加强教师队伍建设等方面入手,来提高高等教育的办学质量.     

新形势下关于高校实验室建设的思考

实验室是高等学校建设的基本条件，是高校进行教学和科学研究的重要基地，在教学改革的形势下。加强实验室的硬件软件建设是必备条件。本文从目前高校实验室建设遇到的问题着手，积极探索实验室的管理、实验队伍、实验教学和实验方法的改革，以提高实验室的教学质量。     

中国林业教育关于提高本科教学质量的思考

随着高等教育大众化时代的到来，保证和提高高等教育的办学质量，已成为高校乃至全社会关注的一项紧迫任务。该文从高校本科教育的现状出发，提出了应从完善学分制、改进教学方法、设立创新学分、改革学生成绩评价办法、加强教师队伍建设等方面入手，来提高高等教育的办学质量。     

林学实验教学中心建设的探讨——以北京林业大学为例

实验教学中心在人才培养中发挥着重要作用。针对北京林业大学林学实验教学中心建设过程中存在的问题,探讨了加强林学实验教学中心建设的措施。按照"资源整合、优势共享、高效配置、管理有效"的建设原则,完善林学实验教学中心管理体系、整合实验室配置、加强实验室硬件建设、提升实验仪器设备的共享水平、加强实验专职人员队伍的建设。建设后的林学实验教学中心完善了实验室管理体系,提高了实验资源的共享水平,增强了实验教学的效果。     

对林业高等函授教育的几点思考

林业函授高等教育是我国成人高等学历教育的重要组成部分，具有自身的特点和规律，有一定的行业特色和优势。随着科学技术的发展和远程网络教育的实施，函授教育面临新的挑战和机遇。该文针对林业函授教育存在的现实问题，结合函授教育的实际，从函授教学改革、课程设置、教学管理、质量监控、教师队伍建设和加强政治思想教育等方面就如何提高林业高等函授教育的教学质量进行了探讨与思考。     

高等林业院校公共基础课教师教学能力发展的研究——基于隐性教学知识的视角

高等林业院校公共基础课教师教学能力的发展,无论是对教师自身综合能力的发展,还是对学校教学质量的提高,都具有重要的现实意义。隐性教学知识是指教师在实际教学中不经意、下意识使用的教学知识。实现隐性教学知识向显性教学知识的转化,有利于促进教师教学能力和水平的提高。为此,云南省教育科学"十二五"规划2014年度重点项目课题组以西南林业大学公共基础课教师为调查对象,开展了高等林业院校公共基础课教师队伍现状和教师教学能力发展情况的问卷调查,并基于公共基础课教师教学任务繁重、开展教学研究的热情不高但是对提升复合型教学能力有强烈的需求的调查结果,从隐性教学知识的视角对高等林业院校公共基础课教师教学能力发展的途径进行了探讨,提出公共基础课教师可以通过以下途径提升和发展教学能力:一是通过自学、交流学习和教学反思等把隐性教学知识内化并融入自己的知识体系;二是依托教研室和课程建设,实现隐性教学知识的显性化、传递和共享;三是通过转变课程教学方式提高隐性教学知识的传递质量;四是在教学研究和学科研究过程中相互促进、共同提高。     

试论林业高职院校"林业经济管理学"课程改革

随着高等教育规模的不断扩大和结构调整，近年来，我国高等林业职业教育规模发展迅猛。据不完全统计，全国通过合并、改建成立的高等林业职业院校已有10余所。从办学规模来看，在校生人数已经占普通高等林业院校在校生人数的三分之一以上，条件和办学水平有了很大提高。尽管高等林业职业院校已经显示出越来越好的办学前景，为林业生态环境建设和地方经济建设培养了大批实用型人才，但还有许多问题亟待解决。促进林业高职教育的健康发展，除了需要国家制定更有利的政策、加大对林业高职教育的投入、加强宣传导向、提高全社会对高等职业教育的…     

国家级精品资源共享课“森林培育学”的建设

精品资源共享课是国家精品开放课程体系中的重要组成部分。2007年北京林业大学＂森林培育学＂入选国家级精品课程,经过6年的建设,2013年成功升级为国家级精品资源共享课。＂森林培育学＂课程建设内容主要体现在网络资源建设方面,包括基本资源和拓展资源两大部分。以课程资源的系统、完整为基本要求,注重课程资源的适用性和易用性。＂森林培育学＂课程建设成效主要体现在教师队伍、教学手段和方法、教材建设等方面。教师队伍建设主要从职称、年龄、学历和学缘结构等角度不断优化学术队伍,采取以教授为主,副教授为辅,以老带新的方法,并根据每位教师的特长进行分工;教学手段和方法主要体现在课程体系的优化、授课内容的更新、全程视频的录制、双语授课的实施、理论与案例的结合、基地硬件建设的完善、教改项目的开展等方面;教材建设方面,编写出版了普通高等教育＂十一五＂国家级规划教材《森林培育学》。通过对＂森林培育学＂课程的建设,有效提高了学生的综合素质,促进了教学水平的提高。     

谈市场经济与林业高校的师资管理

党的十一届三中全会以来,在邓小平同志尊重知识、尊重人才、重视教育的思想指导下,我国的林业高等教育事业取得了很大的成就,教师队伍的数量和素质有了较大的提高。但在当今我国由计划经济向社会主义市场经济的转变过程中,原有的林业高校师资中存在的一些弊端也逐步明...     

林产化工专业实验教学改革的探讨

专业实验教学是林产化工专业本科生培养过程中的一个重要环节,实验教学的效果关系到学生培养的质量.通过改革实验教学内容、实验教学方法、实验室管理方法,加大教学实验室的经费投入力度,加强实验教师队伍建设及加强大学生各类科研训练等措施,提高林产化工专业大学生的实验教学质量.     

园艺专业发展问题探讨--塔里木大学园艺专业为例

阐述了偏远地区园艺专业的建设现状,对其教学管理、地方高校园艺人才培养的目的和方法、教师队伍建设、现代信息技术的运用、核心教学课程和基础实验室的建设进行了分析,针对存在的问题对后期园艺专业的发展提出了有效应对措施,以期为南疆地区园艺专业的发展和未来规划有一定的参考价值。     

以开放创新理念为指导建设生物学实验教学中心

北京林业大学生物学实验教学中心的建设对提高实验教学水平、促进优质教学资源整合与共享、培养具有实践能力和创新精神的创新型人才具有重要意义。针对目前实验教学中心建设所面临的问题与挑战,从中心建设的基本思路出发,围绕大学生创新能力培养和实验教学中心资源整合利用,探讨了实验室开放管理、实验教师队伍建设等方面的新举措;对实验教学平台建设、实验教学改革的理念与方式进行了有益的探讨。在不断提高实验教学质量的同时,充分发挥实验教学中心的示范辐射作用。     

试论加强高校师德建设

深入学习贯彻江泽民同志《关于教育问题的谈话》，切实加强和改进教育工作，努力建设一支高素质、高水平的教师队伍，是当前高等教育战线的头等大事。而全面开展师德教育，进一步加强师德教育，对于提高教师队伍的整体素质、培养一代又一代社会主义现代化建设者和接班人、促进高等教育事业的健康发展具有十分重要的意义。一、加强高校师德建设的重要意义高校教师的师德，是指以高校教师为主的广大教育工作者，在教育活动实践中应当自觉遵守的职业道德。它包括了政治觉悟、文化素质、工作态度、待人处世、习惯养成等方面，是高校教师处理事业…     

“分子遗传学”课程实验教学改革的探索——以北京林业大学为例

"分子遗传学"课程实验教学提升了林业人才的理论与科研水平,也是林业人才培养的重要课程之一。一直以来,北京林业大学"分子遗传学"课程本科实验教学内容单一,难以调动学生学习的积极性。为提高"分子遗传学"课程实验教学质量,实施创新型人才的培养目标,依托林木育种国家工程实验室和本科教学实验室中心教师队伍,在"分子遗传学"实验课程学习的基础上,开设了创新性实验项目。采用理论学习、开放式实验、实验技术交流平台等多种方式,开展了"分子遗传学"课程实验教学改革。从实验教学改革效果上看,"分子遗传学"课程实验教学新模式有助于调动学生参与的积极性,激发了学生学习分子遗传学知识的热情,促进了教师的知识更新和教学水平的提高。     

浅析实验技术人员在大型精密仪器引进和管理中的职能

高校的技术物资中，大型精密仪器在教学科研工作中起着重要作用。在引进和落实管理的过程中，需要实验技术人员的积极参与和配合，才能共同做好大型精密仪器的引进和管理工作。浙江林学院化学、物理实验室1999年11月通过普通高校基础课教学实验室评估。一年多来，浙江省教育厅和学校加大了对基础课教学实验室的经费投入，共投入专项经费200多万元，引进了原子吸收分光光度计、气相色谱仪、红外分光光度计、扫描电镜等大型精密仪器设备。在大型精密仪器设备引进过程中，实验技术人员积极配合，仔细落实，发挥了重要作用。(一)实验技术人员在…     

高校实验人员的素质要求和培养方案探讨

高校实验室是我国高等教育教学改革的重点,对实验人员的素质也提出了更高的要求。因此,必须重视实验人员的培养,不断提高其思想水平和业务能力。     

关于提高林科高等函授教学质量的几点认识

随着林业产业的发展,林业成人教育也迎来了新的发展机遇。林科函授高等教育是林业成人高等教育的重要组成部分,具有自身的特点和规律。探索教学规律,实施教学改革,创新教学方法,提高教学质量是教育工作者的重要使命。该文从广西林业干部学校的教学实践出发,分析林科函授教育的特点,从函授教材建设、师资建设、教学改革、实训基地建设等方面就如何提高林科高等函授教育教学质量进行了实践和探讨。