作文做的不只是文

写作,是学生语文学习总体质量检验和测评的重要环节,是学生语文学习水平的标志.在科技日益竞争和经济飞跃发展的时代,如何搞好教育,提高教学质量是每一位教师应该考虑的问题.结合教学经验,针对语文作文教学进行简要阐述,以供共同学习. 写一篇作文,不仅仅是字、词、句、章的布局和搭配的一般要求,更不该是写作传统模式的照搬和继承. 语文学科是学校教育的工具学科,有着不容忽视的入文性,通过语文教学达到教书育人的目的,提高学生的人文素养,是语文教师所面临的艰巨而光荣的工作任务.写作教学在初中语文教学中占有重要的地位,写作教学是初中语文课堂教学的立足点.重视作文教学,重视写作指导是提高教学质量的重要途径之一,更是提高学生人文素养的主渠道.     

探析叶圣陶“整本书阅读”思想的意义

叶圣陶老先生认为语文教育旨在培养学生形成良好的阅读习惯,培植他们鉴赏文学的能力和训练学生具备优异的写作技能。只是当下的语文阅读教育声称培养学生的阅读习惯,可是语文教师却不为学生提供读整本书的机会,也不教授学生掌握读整本书的方法,叶老先生认为不阅读整本书的这种行为明显就是与语文教育的宗旨相悖,整本书阅读和语文教学的目标是相一致的。本文将在结合当下语文教学的实际情况下,探究叶老先生"整本书阅读"思想的意义。     

试论语文教学中如何实施素质教育

素质教育是按照社会和人的发展的需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。语文学科是这个基础教育的基础,既是素质教育的一个重要内容,又是落实素质教育的工具和媒介,语文教学必须树立素质教育思想,应注重语文教学的德育功能,加强语文教学中人文教育,应培养学生思维能力,优化学生思维品质、增强语文的应用意识。     

从人文关怀视角谈思想政治教育的核心理念

要提高思想政治教育的有效性,就要加强和改进思想政治教育,注重人文关怀。人文关怀是思想政治教育核心理念,是人自身全面发展的要义,也是思想政治教育的灵魂。实现人文关怀的核心理念,要求思想政治教育的主体树立以人为本的教育理念,优化以人为本的思想政治教育机制,丰富以人为本的思想政治教育内容。     

当今中学语文教学之我见

语言是既有科学性又有人文性的最重要的交际工具;语文教学的重点不是语言而是"言语",是培养学生的言语能力;语文知识、语文能力既有区别又有联系,它们相辅相成,但不能相互替代;语言训练和思维训练的结合是汉语言文字的特点决定的,是现代教育开发学生智力的需要;文语并举全面发展语文教学,目的是让学生既能下笔成文又能出口成章.     

现代教育技术下应用写作课程教学策略分析

现代信息社会的高速发展对人的语文能力提出了新的要求,要求现代人提高写作的实践能力。在现代教育技术下,应用写作教学应该采取一种新的策略,以适应社会的需求。笔者认为,教师要利用现代教育技术增强学生搜集、组织、处理信息的能力;要积极引导、培养学生,鼓励学生大胆写作;结合生活实际设置情景,锻炼学生应用文写作;善于利用网络资源,丰富学生的知识。     

语文课堂如何实现人文教育与时代同步

人文性是语文的重要属性，人文性教育要和时代同步才有其价值和意义。教师要善于建设性使用教材和教参，利用丰富的语文知识，从不同角度进行人文性教育，鼓励学生个性化发展，以学生为主体．实现人文教育与时代同步。     

新课改下初中语文教学实施情感教育简析

语文教材中蕴含着非常丰富的情感教育内容,教师要正确使用这些内容,对学生进行情感教育,让学生可以在获得语文知识的同时获得很好的情感体验.当前新课改背景下,初中语文教学中,教师应创新教学模式,在潜移默化中完善学生人格,净化学生心灵,磨炼学生意志,使其在语文学习过程中得到全面发展.     

浅谈如何挖掘中职语文教材中的"实用"内涵

通过对中职生语文学科学习现状的分析,指出中职语文教材改革的必要性,指出语文教师只有加大学生的语文实践教学——口语训练、常用应用文写作、职业道德的熏陶,职业学校语文教学的素质教育才真正落到了实处。     

如何在技校语文教学中渗透德育教育

《中学语文教学大纲》明确指出:"语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点,在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染,潜移默化,循环往复,逐步加深。"在今天的技校语文教学中必须渗透情感教育,教师要努力运用课文中蕴含的真挚情感,拨动学生的心弦,激发学生情感上的共鸣,再加上充分利用教材,潜移默化地对学生进行德育渗透,就能达到"润物细无声"的效果。     

德育教育在语文教学中的重要作用

德育是全面发展教育的一个不可缺少的组成部分。语文教学是对学生进行德育教育的重要阵地，寓德育教育与语文教学之中，是语文教学的重要任务。语文教学的德育教育，体现在语文教师向学生传授知识、传授技能和培养能力、发展智力的过程中。在这个过程中，学生的知、情、意、行得到发展，即学生在思想感情、意志品质、性格特征、人生观、世界观等方面受到潜移默化、感染熏陶，因而产生了正效或负效的教育作用。这种教育作用便是语文教学的教育性，即德育教育。     

语文教学与素质教育

一、语文教学与思想品德教育 思想品德教育是语文教育的天然伴生物,语文教学培养学生听、说、读、写能力,就是让学生以阅读、写作、听说的形式来表达自己正确、健康的思想感情。     

论教师应该具备的素质

21世纪是以高科技信息为主导，不断创新、创意、创造的时代，新的教育形势对教师素质提出了更高、更全面的要求，要求教师成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，学生知识建构的促进者，教育艺术的探索者，校本课程的开发者。本文将在教育新改革的背景下，探讨新型教师应该具备的素质，以教师素质的提升作为教育教学的突破口。     

浅谈初中语文阅读教学

阅读教学是一种特殊的阅读活动,它需要在教师的指导下有计划、有目的地进行,是在教师启发引导下的学生积极主动的再创造的心理过程。教学大纲要求教师“要不断端正教学思想,正确处理语言文字训练和思想教育的关系”“传授知识和发展智力、培养能力的关系”等。如何才能使学生积极主动地“再创造”呢？     

想象作文教学模式初探

从多年小学语文作文的教学实践中 ,笔者充分体会到看图作文教学的优势 ,既训练了学生观察事物的能力 ,又给学生创设了足够的想象空间。近来研究国外作文教学成果 ,也找到了许多可资借鉴的内容 :苏联的作文训练重视观察作文 ;美国的作文教学重视独创性、表达能力的培养 ,重视思维的训练 ;日本指导小学生重视说话训练 ,重视培养情感 ,引起共鸣。我国新教学大纲也鼓励学生解放思想 ,放胆写想象作文。所有这一切 ,都为学生开辟了一个新的写作空间。但在辅导学生写想象作文过程中发现两个问题 :第一 ,儿童思维有发散性 ,写想象作文常常不能注意事…     

将人文关怀和心理疏导融入高职思政教育工作当中

新课改对高职思政教育工作的开展提出了较高的要求,其不仅需要学生具备一定的专业基础和动手操作能力,而且还需要具备较高的政治素养和思想观念,以促进学生的全面发展。在进行高职思政教育工作时,要对人文关怀和心理疏导给予高度的重视,从而帮助高职学生树立正确的人生观、价值观和世界观,在提高他们综合素质水平的同时,使他们更好的满足时代发展趋势。     

加强大学生人文素质教育的思考

素质教育是一项系统工程。加强人文素质教育,是培养学生综合素质的重要内容。工科院校的人文素质教育必须立足于教育的可持续发展,要坚持以思想政治教育为核心、以通识教育为手段,以创新能力的培养为关键,以丰富的校园文化建设为依托,以学生的全面发展为目标。     

以经典诵读为核心的高职语文教改实践

高等职业教育近年来经历了快速发展,取得了较大的成绩,但高职语文在高职院校中被边缘化的趋势愈加明显,部分院校甚至取消高职语文课程。高职院校注重培养技术型人才,但同时更需要注重高职学生人文素质的提高与发展。以经典诵读为核心的语文教学改革方案经过教学实践检验,极大调动了学生学习语文的兴趣,有利于提高学生语文素养和人文素质,并与新时代背景下对于文化自信的要求完美契合。以经典诵读、团队协作、比赛竞争等方式提升学生的专业素质和职业素质,助力高素质技术型人才的培养。     

语文教学与素质教育

一、语文教学与思想品德教育 思想品德教育是语文教育的天然伴生物,语文教学培养学生听、说、读、写能力,就是让学生以阅读、写作、听说的形式来表达自己正确、健康的思想感情.     

呼唤人文的高等职业教育——基于"批判理论"的反思

"批判理论"拷问了科学理性使人成为技术的奴隶的合理性,提出理性的科学要走向人文的科学的观念。我国高等职业技术教育在培养目标、教学手段等方面过分强调工具性,使学生缺乏思想和人文精神。现代高职教育应该走向技术教育与人文教育的契合。