浅谈高职学生英语阅读能力培养

阅读是提高学生英语有效输入和培养学生英语综合运用能力的首要手段,阅读可以培养学生良好的语感、增强学生的学习兴趣、提高学生的综合能力。在教学中,应帮助学生了解中西方文化的差异,掌握正确的学习方法,提高阅读的有效性,从而提高学生的英语阅读能力。     

以支架教学理论培养学生英语自主阅读能力的行动研究

在支架教学理论框架下通过教学行动研究探讨如何培养大学生英语自主阅读能力。根据问卷和访谈中发现，学生英语阅读有自主学习的困难和障碍，缺乏英语阅读自主学习管理能力和自主学习中应具备的语言、语篇能力，教师利用Itest测试平台，融合反思教学法，通过四轮循序渐进式的行动方案设计和实施，逐步培养学生英语阅读自主学习能力，结合教师和学生的反馈，有效提升了学生的英语自主阅读能力。     

农业专科学校英语教学问题探讨

在高等学校英语课的地位已被越来越多的人所重视,但是,农业专科学校怎样才能培养出一批具有较高水平的英语人才呢?本文对农业专科学校英语课的目的,学生应达到何等水平,怎样培养学生学习英语的兴趣以及听说读写译能力培养的不同侧重做了肤浅的探讨,以提高农业专科学校的英语教学水平。     

生物技术专业英语教学模式及对策探析

针对地方本科院校生物技术专业学生英语基础薄弱,英语学习兴趣不高,英语水平普遍不高的现状,探讨了如何改进生物技术专业英语授课内容及授课方式,旨在激发学生学习专业英语的积极性,提高专业英语阅读、写作及听力水平。     

大学英语文学阅读文本体验模式研究

英语文学阅读是大学英语教学的重要内容,文学阅读可以提高学生的词汇量、口语表达与写作能力。根据体验学习论、接受美学理论和图式理论,建构英语文学阅读"文本体验"模式,设计实施文本体验阅读模式的主体性、情感性、应用性、反馈性4个原则,阐释文本体验阅读模式的实施步骤与操作要领。该模式强调以学生为中心,通过兴趣激发、实践感受、体验内化和反馈强化4个步骤,在文本体验阅读中增强参与意识,理解文本意义,提高英语语言应用能力。     

浅谈初中英语趣味教学

在英语教学中,应通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展特点认真研究教学方法,以调动学生学习的主动性和积极性。针对初中学生的年龄特点,笔者认为英语课堂迫切需要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。     

新疆少数民族大学生英语学习现状调查与分析——以塔里木大学为例

本文采用个体访谈与问卷调查相结合的方法,以塔里木大学学习英语的少数民族学生为研究对象,以其入学前的英语基础、英语学习的兴趣、能力、动机和努力程度为研究指标进行研究和分析,得出了新疆少数民族学生学习英语的一些基本特点和存在的问题,并提出了相应的建议.     

农业大学新生英语的课程设置

运用教学课程设置原则，通过分析某农业大学一年级学生对英语课程不感兴趣的原因，提出进行该课程设置和修改的具体方法，以激发学生的学习兴趣，顺应学生学习英语的近期目的和远景目标，实现教学大纲的实际要求，其中，在分析学生学习英语的背景和条件时，客观指出中学英语教学所存在的薄弱之处，提出从中学英语到大学英语的过渡中应注意和加强的教学环节和教学方法，以科学、实际的教学内容适应学生的实际需求。     

激发中等职业学校学生英语学习兴趣的策略

学习语言需要兴趣,学习英语语言更需要兴趣。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"兴趣是学生学好英语的前提。从中等职业学校学生学习英语缺乏兴趣的原因和如何激发学生学习英语的兴趣两个方面展开论述。     

中职英语快乐教学法初探

“英语快乐教学法”即在快乐中进行英语教学。强调以学生为主体。通过各种教学手段引导学生在快乐、轻松、和谐的教学环境下积极主动地学习和运用英语。传统的英语课堂教学形式较为单一。忽视了对学生学习兴趣的培养和主体地位的充分体现。从而挫伤了学生的学习兴趣和热情。我们要为中职生创设快乐的英语学习的环境．激发中职生学习英语的兴趣和热情，让学生在课堂内外快乐的运用英语交流，从而让学生“爱上英语、掌握英语”。     

提高农业高职院校学生加强英语学习途径研究

农业高职英语教学非常重要,积极提升课堂教学效率,加强学生的参与程度是教学改革的共识。本文提出了以应用留白方式来提高农业高职院校学生加强英语学习的途径,并分别从激发兴趣、增强判断、强化记忆、增强感染力等四个方面进行了详细阐述。     

研究生阶段公共英语词汇教学方法浅探

研究生一般已拥有一定的词汇量 ,但语言运用能力尚有待提高。介绍了以激活法 (InteractionwithWords)和发现法 (DiscoveryTechniques)进行词汇教学 ,提高学生的阅读能力及语言运用能力的作法 ,以此激发学生的学习兴趣 ,提高英语语言的运用能力。     

谈职业学校英语课程的兴趣教学

职业学校的学生英语基础普遍薄弱,学生学习英语的兴趣不高,如何激发并保持学生学习英语的兴趣是摆在广大英语教师面前的首要任务。笔者认为首先我们应当建立和谐融洽的师生关系,激发学习兴趣;其次是利用多样、分层的课堂教学活动,增强学习兴趣;最后是采取灵活多样的评价方式,巩固学习兴趣。     

以测促学视阈下基于反思日志培养大学生英语自主阅读能力的实践研究

对大学生英语自主阅读能力的培养一直是大学英语教学中关注的热点问题.本研究基于PAVLOVICH关于反思维度的理论框架,确定反思日志模板,并配合阶段性阅读测试,引入针对大学生英语自主阅读能力的培养实践中.经过一个学期的实践,学生的反思水平得到了提升,并且学生在自我效能、阅读策略、学习管理、学习求助、学习评价5个自主学习能...     

英美文学与大学英语一体化研究

在人文学科当中最为重要的一个分支就是文学,学习文学能够帮助学生提高文学素养以及综合素质,所以文学在高等学院教学中占有着举足轻重的位置。在大学英语之中开展英美文学教学可以提高学生们学习英语的兴趣,帮助学生培养良好的英语阅读习惯,能够有效的提高学生的英语综合素养,更重要的是英美文学的开展可以帮助学生提高文学素养以及人文素养,促进学生更好更快的发展。     

如何培养聋生的英语阅读理解能力

小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生综合语言运用能力手段之一。对聋生而言,他们感知英语的主要途径还是视觉输入和文字输出,兴趣是学习动力,养成良好的阅读习惯是前提,必要的阅读技巧指导是关键。     

简论英语报刊在大学英语泛读教学中的作用

阅读是现代社会中人们生存和发展所必须具备的一项技能,泛读教学是阅读教学的一个重要组成部分,并且对诸如词汇、语法、写作、听力等英语技能提高有显著影响。英文报刊作为大学英语泛读教学的延伸和补充,可以激发学生的阅读动机和兴趣,训练阅读技巧,提高阅读能力,并能培养学生自主学习的习惯,增强阅读信心,拓展视野。把英文报刊阅读融入到大学泛读教学过程中是合理的、可行的、行之有效的。     

在土壤肥料学课程教学中专业英语的导入

在土壤肥料学课堂上引入本课程一些重要专业英语术语,并正确引导学生对各种专业英文文献的阅读,能增强对专业的了解,强化对专业的认识,增加学习的兴趣,减少在了解本学科最新研究动态中的语言障碍,同时可增加对英语学习的兴趣和信心,增加运用语言的能力,做到专业学习和基础英语学习的有机结合,真正培养能学以致用、全面发展的新世纪合格大学生.     

浅谈大学英语泛读教学

大学英语泛读课教学,是利用大量的阅读材料,为学生提供运用语言的实践机会和条件,使学生在阅读过程中进一步巩固英语语言基础知识,提高阅读技能和分析、归纳、综合及判断能力的教学。我认为,在这一教学中有两点应该抓好。一、搞好课堂活动,扮好各种角色英语阅读教学训练必须搞好课堂活动。教师要根据课堂的实际,运用不同方法,灵活机智地去组织课堂活动,激活课堂气氛,吸引学生踊跃参与,以此引发起他们的学习兴趣,逐步培养他们学习的自觉性和独立的阅读能力。引导阅读（ｇｕｉｄｅｄｒｅａｄｉｎｇ）是其中一个重要的环节。在这一…     

浅谈如何提升大学生英语学习效果

如何激发大学生愉快地轻松地学好英语,不仅是每个大学英语教师不断探索的问题,也应是每个大学生应积极反思的。要使学生主动积极地学习,关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力,学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就提高,学习的效果就越好。提升英语学习兴趣,不仅要靠学生自身激发兴趣,同时我们的老师也应找到学生学习问题所在,提升自身教学水平,只有双方密切配合,才能达到更好提升大学生英语学习效果。