任务驱动式项目教学法在“森林资源经营管理”课程教学中的探索与应用

为提升林业技术专业的学生职业素养,强化学生的实践操作能力,以江西环境工程职业学院林业技术专业学生为研究对象,以“森林资源经营管理”课程教学为载体,在充分了解课程教学现状的基础上,结合教学理论,分析教学方法要素和师生课堂中具体活动,构建了任务驱动式项目教学模式,开展一系列教学实践活动,通过对比任务驱动式项目教学法和传统教学法2种模式下学生的测验成绩和教学反馈满意率情况,任务驱动式项目教学法各方面均优于传统教学法,但在提高学生学习兴趣和学习效率2个方面优势并不明显,仍有优化提升的空间。     

基于在线课程平台下《园林设计》课程混合式教学实践探索

本研究主要基于在线课程背景下,结合风景园林专业应用型人才培养目标,探索混合式教学模式在《园林设计》课程中的教学设计与实践探索,结合本校在线课程资源的建设,完善专业核心课程教学体系的框架,培养符合人才培养目标的创新、应用型风景园林专业本科毕业生。     

基于《园林植物栽培与养护》课程改革的实践与探索

通过湖北生态工程职业技术学院《园林植物栽培与养护》课程的教学历史沿革,提出了《园林植物栽培与养护》项目课程的改革方法及教学中应注意的问题。     

高职高专《森林经营技术》教学方法探究

《森林经营技术》课程是高职高专林业技术专业的一门专业核心课程。恰当的教学方法是教师教学的关键,也是学生学好该课程的一个重要部分。根据四年四届学生的教学实践,讲授教学法、项目教学法、模拟教学法、案例教学法、比较教学法、自主学习法等应用于该课程的教学中,可达到教学目标。     

项目驱动式教学在微生物实验课程中的应用探索

项目驱动式教学是在教学过程中,以教学大纲内容为主线,以项目实施为手段的新型教学模式.我们课题组把项目驱动式教学在微生物实验课程中加以应用,以学生为教学中心,培养学生形成自主学习和创新性思维,锻炼学生动手操作实验的能力.     

项目教学法在“花卉学”课程教学中的应用

分析了项目教学法在“花卉学”课程教学中应用的必要性和可行性,阐述了项目教学法在“花卉学”课程教学中的实施过程,总结了应用项目教学法开展教学活动取得的成效,指出了在“花卉学”课程教学中应用项目教学法面临的问题及解决途径,为“花卉学”课程教学改革、提高教学质量提供参考。     

基于园林CAD课程任务驱动教学模式的相关探讨

园林CAD课程是一门相对较新的课程,其教学内容、方法还不够完善,需要广大教师进行深入的探索。本文主要在分析任务驱动教学模式的基础上,根据课堂特点,阐述园林CAD课程应用任务驱动教学模式的必要性以及实施过程。     

基于案例教学法的《园林设计》理论教学探索

近年来,随着社会经济的快速发展和时代的不断进步,我国的园林行业获得了突飞猛进的发展。基于当代园林规划设计的具体要求,满足园林在技术、文化以及社会等方面复杂性的现实需要,高校也应该紧跟时代发展的步伐,与时俱进,实现教学方式的不断变革,以此来培养一大批优秀的应用型和技术型人才。由此案例教学法应运而生,其在帮助学生加深对相关知识点的理解和实践经验的掌握中发挥着至关重要的作用。     

地方综合型大学《园林史》课程教学方法的探索

《园林史》课程是园林专业重要的专业必修课。通过该课程学习,有利于学生掌握由古至今中外园林的发展脉络,主要历史时期、典型作品及关键人物等知识。目前,大部分院校《园林史》常用的教学方法是单向的、静态的理论教学,易使学生感觉内容枯燥,难于理解,并大大降低对该课程的学习兴趣。为激发学生对该课程的学习兴趣,努力提高课程教学质量,全面改善课堂教学效果,深入分析了《园林史》课程教学中存在的不足,并由此探索出一种新的教学方法,旨在为地方综合高校园林教育的健康发展提供参考。     

《园林设计初步》项目化教学初探

《园林设计初步》课程以项目化教学法为课程设计依据,结合专业特性及课程性质,将《园林设计初步》的教学内容设计成3个教学情境,每个情境设计若干个典型的工作任务,通过任务传授相关知识点。教学中,以学生为主体,教师通过工作示范、工作总结等方式起指导作用,并采用综合评定的方式对学习效果进行评价。该教学方法激发了学生学习情趣,培养了学生良好职业素养。     

基于城市绿化现状的《园林树木学》课程改革

针对高职院校学生实际情况以及城市绿化对该学科知识与技术人才需求日益变化,进一步深入研究该课程教学内容、教学模式、教学方法和教学手段等,突出职业能力培养特点,体现职业岗位要求,对本课程进行课程设计理念、课程教学内容、课程考核手段的改革。采用实践化、工程化、就业化构建课程体系。全面提升教育教学质量,符合高职课程改革的要求。     

应用型人才培养模式下的项目驱动式教学模式探索与研究——以《风景园林设计原理》为例

在《风景园林设计原理》课程教学中采用项目驱动式教学模式,以教材章节知识点为项目设置导向,以学生团队完成项目任务为教学要求,有效提高了学生学习积极性,强化了学生的综合能力与创新意识。     

项目驱动式现场教学模式在园艺类专业的探索与实践

对园艺类专业基于项目驱动的现场教学模式进行了探索与实践,以"湿地公园景观工程(设计、施工、结算、备案)"这一项目为主线,围绕项目部组建方式、项目部人员配置、项目过程控制模式3个重要环节,分析了如何结合高职专业课堂教学与现场实践教学相结合的培养方式,对学生进行多层次、多元化的创新、实践能力培养。     

浅谈项目教学法在园林规划设计课程中的应用

随着社会的发展变化,对风景园林专业的培养提出了更高的要求,即强调人才培养目标与市场的紧密结合。因此,园林规划设计的课程教学要根据市场需求制定教学目标,以培养学生动手能力。项目教学法最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性,以学生为主体,注重创造实践活动,注重学习过程,关注学生全面发展。将项目教学法引入园林规划设计的实践教学,提高了课程的教学效果,促进了风景园林专业的人才培养质量提升。     

《园林设计》课程混合式教学实践探索

基于在线课程背景下,结合园林专业应用型人才培养目标,探索混合式教学模式在《园林设计》课程中的教学设计与实践探索,结合本校在线课程资源的建设,完善专业核心课程教学体系的框架,培养符合人才培养目标的创新、应用型园林专业本科毕业生。从混合式教学实施前、实施中和实施后3个方面,通过对学生问卷调查,经过数据分析之后,从调查结果中寻找到更适合本课程的混合式教学模式的有效途径。     

信息化下的园林设计课程教学改革研究

园林设计课程内容比较全面,能够促进学生在园林艺术、园林科学等领域的发展,培养良好的审美情趣和情感态度价值观.信息化背景下,园林设计课程教学也要顺应时代的发展,进行教学的改革.本文将阐述信息化下的园林设计课程教学改革的必要性和改革的原则,并对改革的措施进行分析,希望能够为园林设计课程教学的改革提供参考.     

“项目+任务驱动”模式的景观设计综合实训活力课堂建设

项目驱动教学法与任务驱动教学法是建立在建构主义理论基础上的新型教学方法。2种教学法有其不同的优缺点,本课程教学中提出"项目+任务驱动"的教学创新模式,期望提升学生解决复杂问题的综合能力和实践能力,激发学生的学习兴趣和动力,提高学生就业的专业能力与核心素养。     

突破园林设计专业AutoCAD课程教学瓶颈——基于知识拓展与项目实践的课程改革与实践

通过教学团队的改革实践,针对当前园林设计专业Auto CAD课程大多存在理论与实践脱节、教学丰富度深度不足、学生学习兴趣低、课程与专业脱轨等诸多制约CAD教学发展的瓶颈问题,提出建议意见及具体改进措施,以期Auto CAD教学能够与专业背景相融合,促进该课程健康发展。     

项目教学法在《园林花卉学》教学中的应用与实践

为了改变"重理论"、"轻实践"的传统教学模式,提高《园林花卉学》课程的教学质量,达到培养应用型、实践型人才的目标。本文尝试将"项目教学法"引入园林花卉学的教学过程,并取得一定成效。通过该教学方法的应用,极大地调动了学生的学习主动性和积极性,培养了学生严谨治学的态度,提高了学生动手操作和分析问题、解决问题的能力。     

项目教学法在《园林规划设计》课程中的应用研究

园林规划设计是一门应用性和实践性很强的课程,在传统的教学中存在重理论轻实践、实践课程虚拟化、考核形式单一等问题。通过将项目教学法引入园林规划设计的实践教学之中,采用"以学生为主体,教师为主导"的教学模式,注重自主探索和实践操作能力的培养,实现了提高学生综合职业能力,促进风景园林专业人才培养质量提升的目标。