“微生物学”课程教学改革探索

“微生物学”是生物专业学生的必修课程,具有内容更新快、实践性强等特点,因此对“微生物学”课程开展教学改革存在必要性。目前,“微生物学”课程的教学工作存在理论性强、教学方法陈旧、考核方式有局限性等问题。基于国家林业发展的需求,实现为社会培养合格的复合型人才的目标,在深刻总结“微生物学”课程教学过程存在问题的基础上,对“微生物学”课程进行了教学改革。具体改革措施包含以下3个方面：(1)课前,凝练与拓展教学内容,注重学生科研思维的建立和科研热情的培养;(2)课上,采用灵活多样的教学方法开展教学活动,充分发挥学生在课上的积极主动性,建立更强的师生互动关系;(3)课后,完善与优化评价体系,激励教师提升教学能力和水平,促进学生平衡发展。通过上述教学改革策略的实施,不仅显著改善了教师的教学效果,赋予了该课程更大的吸引力;同时,提高了学生的综合能力,深化了学生对“微生物学”基础知识的掌握程度,激发了学生对微生物前沿知识探索的热情。     

基于多课程融合的虚拟仿真实验的设计与教学实现——以玫瑰设施栽培虚拟仿真实验为例

虚拟仿真实验教学可有效解决传统实践教学的难点,是高校教学改革的发展方向。针对园艺相关课程教学特点及实践教学存在的问题,以玫瑰设施栽培虚拟仿真实验为例,提出通过串联线索的多课程融合的虚拟仿真实践教学。通过项目教学,采用"虚实互补"的方式,按照"递进式"实验安排,以虚拟仿真技术模拟设施栽培工作环境及生产过程,紧扣生产实际,达到使学生掌握智慧农业生产基本原理和园艺植物栽培技术的目的。同时建立"教"与"学"两端评价机制,提升教学效果。     

“互联网+大学物理实验”课程教学改革的探索

随着"新工科"教育的深入发展,加强"互联网+大学物理实验"课程建设已成为当前高等院校教育改革的一个重要方面。在深入剖析了"互联网+大学物理实验"课程教学特点的基础上,针对当前课程教学出现的实验数据无人工处理、缺少实验报告、实验成绩仅由预习成绩和实验数据决定的问题,探讨了"互联网+大学物理实验"课程教学管理平台的改革方案,其核心内容包括:学生应在课堂上完成数据处理并提交系统,完成由模块化在线填写和完整纸质版撰写两种模式相结合的实验报告,实验成绩由教师和"互联网+大学物理实验"课程管理系统进行综合评分。教学结果表明,通过教学改革,学生的学习积极性和学习效果均有明显的提高。     

“环境工程微生物学”课程教学的几个重要问题

为适应环境工程学科和环境工程微生物学的快速发展,对北京林业大学"环境工程微生物学"课程几年来的教学经验和存在的问题进行了总结和分析,指出新形势下"环境工程微生物学"的教学工作应通过准确理解课程的定位和目标,优化设置课程的核心内容并紧密结合环境学科的新进展,充分借助多媒体信息要素与最新的科研成果和成功的工程实例,注重不同层次的实验训练等方面来丰富教学内容和形式,提高教学的效率和效果,从而满足当前环境工程领域对创新性人才的培养要求。     

“分子生物学”实验课程改革的探索

实验教学是理论教学的补充和扩展，是理论与实际相结合的重要教学手段。在加强“分子生物学”理论课教学的同时，打破了传统的实验教学模式，对“分子生物学”实验课程的内容、实验方式进行了改革，调整了实验课程体系，增加了开放性综合大实验的比例。同时采用了多媒体教学与课堂教学相结合的教学模式以及全方位的考核方式。这些改革调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生独立思考的能力和动手操作的能力，取得了良好的教学效果。     

林业经济管理类专业“虚拟仿真实训”课程教学实践与思考

通过虚拟仿真的方法进行训练是增强学生的实践能力与创新精神的有效方法。林业经营管理专业尤其适合采用虚拟仿真的方法开展实训教学活动。北京林业大学经济管理实验教学中心利用农林业经营管理仿真实验平台软件,在学校经济管理学院开展了经管类“虚拟仿真实训”教学活动,取得了良好的教学成效。“虚拟仿真实训”课程教学存在以下的问题：学生的实训内容过多集中在业务流程的处理上;学生在实训过程中不能充分实现专业对口;学生在实训的过程中出现理论知识与实践操作间的缺口。结合数年的教学实践,提出了“虚拟仿真实训”教学未来发展的方向：加强学生在经营决策方面的训练;根据学生实际对“虚拟仿真实训”课程安排进行灵活调整;针对学生容易出现的问题,增加理论知识的讲授;完善实训教学课后的总结提升环节。这些有利于在未来的“虚拟仿真实训”教学中进一步提升教学质量,提高教学效果。     

“数字图像处理”课程教学改革探索

"数字图像处理"是数字媒体专业的核心专业基础课程。针对"数字图像处理"课程特点和数字媒体专业要求以及该课程教学中存在的问题,对"数字图像处理"课程教学进行了一系列改革探索:第一,优化课程教学内容,适应图像处理技术的发展趋势;第二,采用多种教学方法,开展理论知识教学;第三,增加综合性和创新性实验,开展实践教学;第四,完善考核方法,综合评价学生学习效果。教学实践经验表明,改革措施在教学中取得了良好的教学效果,培养了学生理论联系实际以及解决实际问题的能力,提高了学生的学习兴趣。     

林科类专业“植物学”课程教学改革探索

从林科类专业“植物学”课程的教学特点出发,就如何提高教学效果和培养学生综合素质提出了正确定位师生关系、重点改革学生成绩评定的方法等具体措施,并探讨了课程改革取得的成效及发现的问题.     

“制浆造纸专业英语”课程教学改革的探索

针对目前高校“制浆造纸专业英语”课程教材建设、教学方式以及考核方式等方面存在的问题,在分析“制浆造纸专业英语”课程特点的基础上,从当前专业英语教学实际出发,提出了课程改革措施.“制浆造纸专业英语”课程要制定合理的教学大纲,编写系统全面的专业教材,开发内容丰富的多媒体软件,综合培养学生阅读、翻译、写作及口语能力,全面考核学生专业英语的应用能力.通过多项措施提高专业英语课程的教学质量,以满足当前及未来制浆造纸行业对高素质人才的迫切需求.     

“家具市场营销”课程教学改革的探索

家具市场营销对促进家具企业的生产和发展起着重大的作用。“家具市场营销”是一门应用性、操作性和实战性很强的课程。传统的照本宣科的教学模式已无法满足快速变化的经济环境对高素质、创造性和综合型人才的培养要求，因此，“家具市场营销学”课程的教学必须围绕家具产业销售的价值特点和目标定位进行改革。首先要以理论为先导，实践为中心，明确课程特点和教学目标；其次要设计和构建新的教学模式；第三要加强实践环节；第四要注重考核评价方式的创新；第五要努力提高教学成效及学生对知识的应用能力，以适应市场经济环境下我国家具产业营销人才的培养要求。     

“家具市场营销”课程教学改革的探索

家具市场营销对促进家具企业的生产和发展起着重大的作用。"家具市场营销"是一门应用性、操作性和实战性很强的课程。传统的照本宣科的教学模式已无法满足快速变化的经济环境对高素质、创造性和综合型人才的培养要求,因此,"家具市场营销学"课程的教学必须围绕家具产业销售的价值特点和目标定位进行改革。首先要以理论为先导,实践为中心,明确课程特点和教学目标;其次要设计和构建新的教学模式;第三要加强实践环节;第四要注重考核评价方式的创新;第五要努力提高教学成效及学生对知识的应用能力,以适应市场经济环境下我国家具产业营销人才的培养要求。     

“生物化学实验”课程开展思想政治教育的探索

立德树人是高校人才培养的中心环节。落实课程思政理念是高校构建“三全”育人目标的重要举措。“生物化学实验”课程是北京林业大学食品科学与工程专业的一门必修的学科基础课程，课程内容涉及面广、实践应用性强，是培养学生理论联系实际，科研创新能力和科研思维的重要实践课程。然而，传统的实验课程教学仍多以教师为主导、采用灌输式、形式化的教学模式，注重知识的传授与实验技能的培训，忽视了实验课程与思想政治教育的深度融合。因此，针对北京林业大学创新型高素质食品专业人才培养目标，依据“生物化学实验”课程教学特点和课程内容，分析了在“生物化学实验”课程中开展思想政治教育的必要性，从育人教学目标制定、思政教育资源挖掘、教学环节设计以及开放性实验管理和量化式成绩评价体系建立等方面构建了专业教育与思想政治教育相融合的课程教学体系，并在课程实验环节进行了具体实践，实现了知识传授、能力培养与价值引领的同步效应，极大地促进了学生综合素质和科学创新能力的提升，能有效地服务于一流本科建设和一流人才培养。     

“食品进出口检验”课程教学改革探索

为改变学生被动接受知识的传统教学形式,调动学生对"食品进出口检验"课程学习的重视度及兴趣,分析了该课程主要涉及的内容和教学存在的问题,对"食品进出口检验"课程进行了改革探索,提出如下具体改革方案和措施:①丰富教学内容,完善教学大纲;②利用现代化、数字化教学技术,丰富教学形式;③改革课程考核方式,引入过程考核。"食品进出口检验"课程的教学改革调动了学生主动学习的积极性,提高了学生综合素养,为学科人才培养奠定了基础。     

“植物资源化学”课程教学改革初探

"植物资源化学"是轻化工程和林产化学加工专业的一门核心基础课程,在整个课程体系中的作用举足轻重。结合该课程授课的心得体会,认为引导学生克服畏难心理、激发学生学习兴趣至关重要。同时,建议教师应梳理教学内容,突出教学重点;改进教学模式,培养学生学习习惯;改革考核方式,注重能力考查,从而提升"植物资源化学"课程教学效果及人才培养水平。     

林业经济管理类专业"虚拟仿真实训"课程教学实践与思考

通过虚拟仿真的方法进行训练是增强学生的实践能力与创新精神的有效方法.林业经营管理专业尤其适合采用虚拟仿真的方法开展实训教学活动.北京林业大学经济管理实验教学中心利用农林业经营管理仿真实验平台软件,在学校经济管理学院开展了经管类"虚拟仿真实训"教学活动,取得了良好的教学成效."虚拟仿真实训"课程教学存在以下的问题:学生的...     

环境监测课程教学改革探索

针对贵州民族大学生态环境工程学院目前在环境监测理论和实验教学中存在的问题,从课程设置、考核标准及理论和实验教学等几个方面对环境监测教学改革进行了探索,提出了设置合理的课程方案、考核标准及教学方法等改革措施,以期提高环境监测教学质量,更好地使学生掌握环境监测理论知识和基本技能。     

虚拟仿真技术在“国际贸易”课程实践教学中的应用

随着信息技术的发展,现代教育的课堂环境也发生了巨大变化,虚拟仿真课堂成为实现以学生为主体、通过体验来学习的重要载体。以"国际贸易"课程为例,从教学目标、教学内容、实施步骤、成绩评价等方面做出深入分析,提出了运用虚拟仿真实践教学补充传统课堂"教学范式"的思路,主要围绕以下5方面的核心实践内容进行了虚拟仿真操作:(1)国际贸易合同的商定;(2)信用证的开立、催证、审证和改证;(3)备货、预验、报验;(4)办理货运、出口保险、报关;(5)出口制单结汇及业务善后,从而更大程度激发学生对商业知识的探索求知欲,唤起学生的创新创业意识,提升教学质量。     

林学本科专业“科技写作”课程教学改革的探索

“科技写作”课程能够有效培养学生的科技写作技能,提升学生的科研思维能力和科研素养。然而,课程教学中仍然存在学生学习积极性不高、教材和课程内容与林学专业不契合、教学内容设置不合理、学生科研实践能力培养不足等问题。结合高等农林院校的林学专业特点,从课程教材和教学内容优化、教学方式改进,考核方式调整等方面进行了林学专业本科生“科技写作”课程的教学改革实践。结果表明,学生的学习积极性、科研实践运用能力和科研创新思维都有了很大提升,有效提高了“科技写作”课程的教学质量与效果。     

基于多维教学模式的“室内装饰工程”课程教学改革

"室内装饰工程"是环境艺术设计专业的必修课,该课程应用性强,需要理论与实际紧密结合。如何在较少的课时内,将课程内容讲透彻,使学生熟练掌握相关专业知识,是目前急需解决的问题。针对"室内装饰工程"课程教学存在的问题,探讨了多维教学在"室内装饰工程"课程体系的重构途径及动态教学模式。首先将教学目标设定为理论学习、市场调研、现场观摩等3个模块;其次根据缩减后的课时有侧重地调整了教学内容和教学进度,以"知识—技能—能力"为基础构建了新的课程体系;第三,在教学中实施"活跃课堂—深入工地—走进企业—拜访客户"四位一体的动态教学模式,形成"工""学"结合、课上课下互动的教育特色;第四,从师资建设、教材建设、实训室建设和考评体系建设等方面提出了如何开展配套工作的建议,为提高教学成效、挖掘学生的职业潜力提供参考。     

英美文学课程教学改革探索

英美文学课程作为英语语言文学专业的核心课程,其教学对于培养合格人才具有重要的意义。笔者根据多年的英美文学学习和教学实践,认为英美文学课程应对课程内容进行相应的扩充,采用多样化的授课方式,鼓励学生进行文学创作和文学批评实践,注重与其他英语专业课程教学的结合,注重考核方式的高效性。通过这些方面的改革,可以进一步提高英美文学课程教学的效果。