南疆地区高校应用型研究生培养评价指标体系研究

南疆地区的应用型研究生培养指标体系的建立是南疆高层次人才培养的基础。针对南疆地区高校的实际情况与当地用人单位人才现状,从四个部分构建了应用型研究生培养的指标体系;对研究生的入学、培养过程、毕业三个环节进行评价权重指标的建立,并运用模糊数学评价方法,给出了评价的权重赋值。     

高校应用型创新人才协同培养育人机制研究

当前社会发展对于应用型人才的需求量极高,促进多方教育资源的整合,方能达到预期的培养效果。创新育人机制的过程中能够发现协同育人模式具有积极的影响力和效果,为了进一步研究高校应用型创新人才协同培养育人机制,本文分析了协同培养育人的理念,应用型人才培养的本质诉求,以及当前高校应用型创新人才培养机制的关键问题。最终明确了优化高校应用型创新人才协同培养育人机制的构思,以便为加强高校应用型人才培养提供理论参考。     

乡村振兴战略下农村区域发展专业应用型人才的培养模式研究

乡村振兴战略是党的十九大提出的七大战略之一。实施乡村振兴战略,人才是关键所在。农村应用型人才,将乡村振兴中发挥引领、带动、示范和促进作用,是强有力的人才支撑队伍。在阐述构建应用型人才培养模式的现实要求的基础上,分析了现行人才培养模式及其存在问题,阐述了乡村振兴战略下农村区域发展专业应用型人才培养模式的指导思想、保障机制、课程体系建设和评价指标体系。     

国家职业教育改革对食品专业本科应用型人才培养的启示

对教育部印发的《国家职业教育改革实施方案》背景、主要内容和创新点的研究,对于提高普通本科高校应用型人才的培养质量具有重要启示和借鉴意义。普通高校应用型人才培养改革可借鉴以下做法:坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,完善食品专业应用型人才教育制度体系,构建食品专业应用型人才培养教育教学标准,实施"多元"育人与"多元"办学,建立健全应用型教育办学质量督导、评价体系与反馈改进机制,加快升级应用型人才培养体系软环境,拓宽应用型人才学历提升通道、就业渠道和职业发展空间,推动应用型人才培养办出特色和水平。     

应用型文科专业人才培养的思考

培养应用型文科专业人才已成为很多地方本科高校的共识,但当前的人才培养在很多方面还不能很好地满足经济和社会发展的需求。分析了应用型文科专业人才培养的定位和存在的问题,提出了从专业内涵建设、课程体系建设、应用型文科人才培养的实践性建设、新兴信息技术的使用以及构建多方参与培养的良性互动机制6个方面对应用型文科专业人才培养模式进行改革,以提高人才的培养质量。     

应用型高校教育理论课与实践改革探索

应用型高等教育是培养数以千万计应用型人才的主要形式,现行的应用型高效的人才培养方案,参照研究型高校的教育模式简单地在理论课时与实践课的分配上作以调整制定人才培养计划。由于应用型教育的对象与研究型大学的对象在文化课基础、养成教育等方面有一定的差异,因此,简单地仅靠调整研究性人才培养计划的理论与实践课时来适应应用型高等教育是不能满足应用型人才的培养。     

应用型本科高校新农科人才“UGRE”培养模式的构建与实践—以潍坊科技学院为例

高等教育应不断适应乡村振兴战略对新农科人才的迫切需求，实施乡村振兴战略关键靠人才，这为人才提供前所未有机遇的同时，也给高等教育提出了新的任务和挑战。潍坊科技学院坚持以应用型人才培养为根本办学宗旨，遵循学科发展规律和人才成长规律，积极创新、丰富、提升农业农村现代化“寿光模式”的新内涵，探索构建了“多学科交叉”“学研创融合”“科产教一体”“校地企联动”的应用型本科高校新农科人才“U-G-R-E”培养模式，切实解决应用型本科高校人才培养、学科建设、社会服务、科学研究等方面存在的诸多不适应问题，逐渐摸索与实践出一条应用型本科高校新农科人才教育特色发展之路。     

借鉴企业生产管理保障高校人才培养质量

通过分析企业生产与高校人才培养的共性，认为高校人才培养也要经历市场调查、培养方案设计、方案实施、过程监控、人才质量评价、方案改进这样一个过程。认为区域性、地方性高等院校人才培养的目标是培养动手能力和工作适应能力强，下得去、留得住、用得上的应用型人才；因此，要保证人才培养质量，人才培养方案的设计要根据市场调查合理设计，并在培养方案实施过程中要加强教学管理的制度化、规范化，加强人才培养过程控制。提出高校应用型人才培养要适应社会经济变化就要建立毕业生就业跟踪评价机制，加强信息反馈来适时调整培养方案。     

基于供给侧改革下的应用型创新人才培养模式探讨

随着社会经济的飞速发展,教育领域也在不断提升人才培养质量,基于社会人才需求标准的不断提升,加以供给侧改革方针的影响,近两年来我国高等院校的人才培养理念开始注重应用型人才的培养,不再只以学历教育为重心,开始重视对学生专业技能、实践能力理论基础共同进行培养。各大高校也开始采取应用型创新人才培养模式,从明确培养目标、开设先进专业、优化课程安排、开办评价机制等方面来对原有的人才培养模式进行持续的完善和创新,以保障学生取得优秀的专业成绩、综合能力得到有效提升,促进社会人才需求得到高效满足。本文基于对高效新型人才培养机制的改善过程及影响进行研究探讨,以供相关人员参考。     

设施农业应用型人才培养与社会需求融汇途径探索

应用型人才以满足社会需求、促进社会发展为目的,新时期农业全产业链发展方向,为设施农业应用型人才培养提出了新要求。本文以应用型人才培养的实践教学环节为重点,从教师队伍建设、实践教学过程和校企合作等方面,分析了设施农业应用型人才培养实践教学中存在的问题;从深入教师队伍改革、引导学生参生全产业链生产、优化校企合作机制等方面,有针对性的提出应用型人才培养实践教学模式改革方法和途径,以期提高设施农业实践教学水平,满足全产业链条件下设施农业应用型人才的社会需求。     

应用型本科院校化学实验教学中创新型人才的培养

论述了地方新建的应用型本科院校化学实验教学中创新型人才培养的途径,包括建立多层次教学体系,推行探究式教学模式,推行现代教育技术手段,建设开放性化学实验室及采用双向考核评价体制。     

生物工程专业高素质复合型应用人才培养方案初探

介绍了高素质复合型应用人才的培养目标,从“3＋1”人才培养模式、课程体系设置、“双师型”师资队伍的建设、理论课程教学改革、实践性教学体系建立几方面,构建了高素质复合型应用人才培养方案。     

目标教学法在“无土栽培学”中的应用与探索

叙述了目标教学法在"无土栽培学"课程教学中的应用。以"番茄树"的培育为《无土栽培学》课程目标,组织课程教学体系,将课程内容系统组织起来;围绕章节教学目标,设置多种栏目,多风格实施教学活动;以项目设计为抓手,组织整个实践教学环节,培养学生动手能力与创新能力。     

耕地资源警情综合评价——以成都市为例

构建了反映市域研究范围内耕地不安全状况的警情指标体系,采用层次分析法和熵值法确定指标权重,并运用线性加权综合法对1999～2010年成都市耕地资源系统的不安全运行情况进行警情评价。通过警情分析得出结论:耕地占土地面积比例、有效灌溉面积、中低产田面积、单位耕地化肥施用量、单位耕地农药施用量是短期内缓解警情的关键因子。     

林业类高校本科人才培养机制的创新与实践

对西南林业大学林学类学生进行了抽样调查,分析了本科人才培养方案执行情况、学生学习状态、课程设置、实践教学和学校办学条件、考核方式及职业预期6个方面的影响因素。提出科学定位培养目标,创新人才培养方式,构建新型课程体系,完善实践教学体系,改进教学及考核方法,是提高林科类人才培养质量的重要途径。指出完善学业考核方式,强化学生综合素质培养,加强正确的职业引导,是培养高素质林业创新型人才的必然要求。     

基于模糊层次综合评价法的新疆高层次科技人才环境评价研究

人才资源是第一资源,是推动自治区经济社会跨越式发展和长治久安的重要支撑。文章将新疆高层次科技人才作为切入点,以新疆农科院、新疆畜科院、新疆林科院为调研重点,围绕高层次科技人才引进、培养和使用等问题广泛开展走访调研和问卷调查,在此基础上,运用模糊层次综合评价法,选择工作环境、经济环境、激励环境、发展环境、人文环境等5个二级指标和17个三级指标构建指标体系,进行人才环境综合评价,得出相应结论与启示,并提出了改善新疆高层次科技人才环境的几点建议。     

成人高等教育农村实用人才培养学分制体系设计研究

学分制具有主体认定、商品货币、资源配置以及流通共享四大功能,实施学分制管理是成人高等教育发展的必然趋势。成人高等教育作为农村实用人才培养的主渠道和主阵地,应充分认识和掌握农村实用人才培养的特性和特点,构建契合其实际需求和特点的农村实用人才培养学分制体系,从而大大促进中国成人高等教育农村实用人才培养事业的发展。     

三梯度渐进式人才培养模式的探索与实践——以武汉设计工程学院食品科学与工程专业为例

分析了食品专业人才培养模式的研究方法、研究内容及其模式的应用型特征。重点阐述了为实现应用型人才培养目标,改革教学内容和课程体系,凝练了强基础、重实践、求创新的教学理念,坚持两"结合"、两"交叉"和两"转变",构建"知识、能力、素质"三梯度渐进式人才培养模式,其模式较好地显示出培养应用型人才的基本特征。     

农业工程拔尖人才培养模式的探索与实践

针对农业工程拔尖人才培养的特殊要求,从明确人才培养目标出发,对农业工程拔尖人才培养模式进行定位.通过制订人才培养方案、优化配置课程体系、更新教学内容和加强实践教学环节等手段实施教学体系,提出农业工程拔尖人才培养模式实施的保障措施.介绍了农业工程拔尖人才培养的探索与实践中取得的效果.     

水产动物生理学教学改革探析

水产动物生理学是水产相关院校的一门特色学科。针对教学过程中存在的问题,对该课程理论和实验教学的内容和方法,以及网络资源的教学应用等进行初步探索和实践。目的旨在提升教学质量,提高学生学习效率,更好发挥本门课程在人才培养中的作用。