农学种植类专业实践课教学方法研究

职业教育要求不仅对学生进行文化基础课、专业基础课、专业课的教育,同时对学生进行德育、美育和世界观的教育,而且更加重视教学内容的实用性和可操作性,重视学生实践能力的提高。使学生走上生产和工作的第一线就能应用所学知识,适应时代的发展。这就要求职业教育的老师在教学过程中大胆创新,敢于尝试新方法,不断探索新经验,总结新方法。     

职业中学语文教学方法探索

针对职业中学学生对文化课的学习热情不高，学习基础差，学习兴趣不浓厚，为了提高语文课的教学效率，真正提高学生把握语文，运用语文的能力，进行语文教学改革，达到把课堂、课余还给学生，在语文实践活动中开展语文教学任务。     

生物化学实验课教学方法探索与实践

生物化学对于农学专业的学生而言,是一门专业基础课。由于内容繁多,理论抽象,学生很难掌握,从而降低学生学习兴趣。针对这一现象,引入了创新性实验,即以学生为主体,以专业技能培养为核心,以培养创新型人才为目标,探讨了该种教学模式在生物化学实验课中的应用,并取得了一定成效。     

基于蓝墨云班课的胡格教学方法应用探索与实践

随着信息技术、互联网技术的不断迭代发展,手机不仅可以作为通讯、娱乐的设备,也可以成为教师组织教学、学生自主学习的工具。蓝墨云班课作为一款移动教学助手,重新定义了移动环境下即时互动教学的模式。胡格教学模式源自德国,以行动导向作为教学基本原则,强调非专业能力的培养。在高职物流管理专业教学中,将蓝墨云班课与胡格教学方法结合在一起,可以充分发挥各自的特点与优势,实现线上线下融合教学,有效地调动学生学习的积极性、主动性,提高学生的专业能力和非专业的综合素养。     

实践教学法在应用文写作课中的应用

本对应用写作课程中存在的问题进行了全面分析，在几年的教学实践中提出了以学生为主体，以实践教学为主导的教改思路，并对应用写作课程的发展方向提出了建设性意见。     

大学第一门课教学方法探索

如何教好第一门课是每一位大学教师都要面对的挑战,第一门课教的好坏会直接影响到教师今后的教学生涯,为了帮助教师更好的上好该课,结合“汽车电子技术”,从课前准备、教学方法、实验课等方面根据自己的切身体会总结出一些经验,并经过实际验证,取得了良好的效果。     

小议中职语文综合实践活动的开展

语文综合实践活动是中职学校语文教学的重要组成部分,它以语文教学目标为中心,以学生亲身体验、加深认识、养成习惯为主要方法,通过有效的语文综合实践教学,培养学生语文综合应用能力,提高学生的语文素养和人文素养,为学生后续专业课的学习及今后职业能力的发展和终身学习提供知识和能力基础。本文对中等职业学校语文综合实践活动的开展进行了探讨。     

"兽医外科学"实践教学方法的改革探索

高等农业院校的动物医学专业越来越重视实践教学环节,合理高效地安排兽医外科学课内实验及教学实习内容,对提高学生的实操技能具有明显的促进作用.笔者在实践教学过程中,采取了多媒体辅助教学、合理安排课内实验与教学实习时间、增设学习讨论、改革考核制度等措施,明显改善了实践教学效果,促进了学生综合素质的提高,对于培养实用型兽医外科人才具有积极意义.     

提高高职学生语文能力的实践探索

本文从高职语文教学中提高学生语文能力的实践探索入手 ,简要论述了高职语文能力的培养目标 ,着重阐述了以能力培养为主线 ,精心策划、认真实施语文能力训练和以实用有效为标准 ,科学合理地评价学生语文实践能力的具体做法。     

公共关系课教学方法的探索与创新

较为周严地表述 ,公共关系学是一门以有关社会组织在运行中为使自己与公众间相互了解以至相互合作所进行的传播活动现象为对象 ,以深入研究其中内在规律及行为规范、技巧等为基本任务 ,以自觉改善主体与客体间关系 ,并切实加强管理职能及信息交流效果为主要目的 ,具有社会性、综合性、应用性与边缘性的独立学科。其实 ,作为一种文化现象 ,它又是一门崭新学科。从本世纪 2 0年代产生于美国 ,至今不过半个多世纪时间。若就传入我国看 ,则是 80年代的事 ,仅 2 0多年时间。然而 ,对我国改革开放进程的推进与加快 ,对社会主义市场经济的建立与发…     

语文教学技术的培训与指导——师专中文学生教学实践能力探索

师专中学生在校期间扮演教师角色进行模拟教学，这是突出师范教学技术有效训练的方式。完成这个过程，教法教师这个导演至关重要，它既体现出学生课堂教学行为的有效性，又标志着教法课研究的重要突破。     

语文教学技术的培训与指导——师专中文学生教学实践能力探索

师专中学生在校期间扮演教师角色进行模拟教学，这是突出师范教学技术有效训练的方式。完成这个过程，教法教师这个导演至关重要，它既体现出学生课堂教学行为的有效性，又标志着教法课研究的重要突破。     

中职语文教学方法摭谈

职业学校学生大部分思维活跃,活泼好动,在专业课学习上常常表现出动手能力强的特点.在教学过程中,教师所设计的教学活动必须要能激发学生的主观能动性,激活学生的主体意识；要精心挑选好教学内容,设计好激发学生兴趣的问题,突出学生学习的主体地位；要充分开发和利用好课程资源,走出书本；在课堂外的教堂活动中,要跳出书本,放眼社会.根据学生素质及语文课本身的特点,认为中职语文教学特别要在“动”字上下功夫,应想办法让学生“动”起来.     

果树生产课能力培养三阶段教学模式的实践探索

果树生产课能力培养三阶段教学模式的特点是,按专业能力培养的进程和场所,将其细分为三个阶段,即学校阶段﹢基地阶段﹢企业阶段。能力培养三阶段教学模式实现了果树生产能力培养与企业需要的零距离对接,能满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要,毕业生就业率连年超过95%,实现了学生、企业、学校共赢的局面。     

高校思政课综合改革中的教学方法创新探索

高校思政理论课教学方法改革创新是提高思政教育实效性的重要抓手,依据新兴思政教学法主体、客体与对象的不同,可以将思政教学法分为基于教师的教学方法体系、基于教学过程的教学方法体系和基于学生的教学方法体系,从而促进思政教学方法系统化构建。     

高校微课资源建设的探索与实践

微课虽"小",但教学意义很大,是一个非常重要的新兴教学资源。通过国内高校对微课资源的一般认识和理念的阐述,明确了高校微课资源建设的终极目标,归纳了高校微课教学资源的主要特性,尝试对当前高校微课的类型进行分类,进而提出微课资源建设的基本策略,为高校在微课资源的建设实践方面提出相应的建议。     

高职语文研究性学习的课程形态探索

研究性学习是一种全新的教育理念指导下的学习方式,其核心是学生自主获取知识,这是现代社会的要求.也是教育发展到一定阶段的必然趋势.高职语文研究性学习改革了传统的教学方式,注重培养学生创新能力和实践能力,因此,高职语文教学必须立足于语文教学需要以及社会语文问题,运用更多种恰当的方法,把语文教学和对学生职业能力的培养紧密相连,全面提高学生的语言表达能力、写作能力、交际能力、思考能力和动手能力,使他们适应市场人才竞争的需求,这既是素质教育理论与实践的突破,也是教学组织形式的突破.     

谈突出语文教学实践性

教育部<语文课程标准>指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整."然而,在课程改革的今天,小学语文阅读教学中还存在一些与上述不相一致的弊端.为此,我们要善于用语文教学实践提高学生语文实践能力.即"变单一文本为多种文本"、"变单一课型为多种课型"及"变单一评价为多元评价",引导学生参与语文实践,尽可能让学生的知识"丰富"起来,思维"活跃"起来,心情"快乐"起来.     

作物栽培课整体优化教学方法的探索

作物栽培课整体优化教学方法的探索贵州农学院张静娴作物栽培学是农学专业的一门主干专业课，笔者通过回顾３０余年的教学经验，特别是近１０年的改革探索，总结了一套比较有效的教学方法，即围绕核心与主线讲授，促进学生对作物栽培学整体概念的形成；用矛盾分析法寻找作...