学区体育模式：体育强国战略下学校体育与社会体育接轨的进路

实现体育强国梦，学校体育教育必须和身心健康教育、与个人和社会发展联系起来，必须和社会体 育接轨融合。需要体现“以人为本”理念，着眼于人的全面和谐、终生发展；增强学生对延伸和拓展科学 锻炼的实际功能的再认识，把科学体育锻炼作为相互融合的载体；建立一种以高校为中心辐射到家庭、社 区的综合立体保障机制即学区体育模式，有效促进学校体育和社会体育的相互融合，共同发展，达到资源 共享、职责明确，形成学校、家庭和社区的合力。     

科学教育与人文教育的对抗、融合及其启示

科学教育和人文教育是人类认识和改造世界的两种不同的方法、角度和途径,但它们在本质上是统一的。科学主义和人文主义的相互排斥和对抗,最终导致了20世纪的"文化危机"。随着反实证科学阵营的日益扩大,形成了诸多现代人文主义流派,其中人本主义教育学派的影响最大。20世纪80年代以后,由科学主义和人本主义整合而成的新人文主义教育观,为我国当代科学教育模式重构提供了可资借鉴的理论体系。     

感恩道德及其对当代大学生的要求

感恩是个人修身立业的基础，也是实现人与社会、自然和谐共处的根本保障。由于传统感恩观念将德性修养的感恩要求作为一般的道德准则而要求全体社会成员遵守，从而其道德宣教和表征发生明显变异，道德价值体现出一定的局限性。基于此，提出应从道德规范的遵守和德性修养的追求两个方面对当代大学生提出感恩要求，即做到科学识恩知恩，敢于和善于报恩，努力追求施恩的道德要求。     

高等职业教育:追求人的和谐发展

人的和谐发展是在个人的自觉组织下其内在规定和外在关系上的和谐发展．是社会发展的永恒主题。高等职业教育是以职业和生活为主题的教育。作为实现成功的职业生活的一种手段，它是一个非常个人化的过程，是促进人和谐发展的过程。     

新时期医学生素质教育研究

素质是一个人思想、文化、专业、道德等方面实际水平的综合体现。现代教育的总体趋势是朝向人与社会、人与自然、人与自我和谐关系的综合方向发展，医学生素质教育是医学向整体化方向发展的需要，是社会进步、文明的需要。目前，我国正处于21世纪素质教育改革和医疗改革的新时期，“全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。医学院校作为高等院校的重要组成部分，不仅承载着对生命现象、生命过程的认识和研究。也负担着追求社会文化价值的责任，是培养未来医疗工作者的摇篮。医学生的素质将直接影响未来医疗工作者“为人民服务”的工作质量。为此，本文从人文素质的视角出发，探讨新时期医学生应具备的素质，期望为培养21世纪具有竞争能力的医学专业人才提供有益的思路。     

呼唤人文的高等职业教育——基于"批判理论"的反思

"批判理论"拷问了科学理性使人成为技术的奴隶的合理性,提出理性的科学要走向人文的科学的观念。我国高等职业技术教育在培养目标、教学手段等方面过分强调工具性,使学生缺乏思想和人文精神。现代高职教育应该走向技术教育与人文教育的契合。     

化学教学中融入人文教育的实践和思考

人文教育是以传授人文知识、培养人文精神为主的一种人性和素养的教育，它以丰富的文化内涵来展示人类社会的真善美。长期以来受传统教学思想的影响，其与科学教育（包括化学教育）在观点上难以统一。在大力推进素质教育的今天，则二者必将在素质教育的实践中得以统一，舍此而无法实现培养和谐发展的高素质人才的最终目标。就此问题笔者以多年化学教学实践谈一谈自己的体会。一、在化学教学中融入人文教育的必要性一部科学创造史和人类发展史告诉我们：一切成功创造者无一不依靠崇高理想、坚定信念、炽热情感、强烈的创造冲动和高尚的道德人…     

论高校教育和谐与依法治校

教育和谐是社会和谐的基础,教育法治是教育和谐的保障。面对生态、资源、环境全面恶化,社会规范的有效性正在受到怀疑,教育腐败和学术腐败治理乏术等问题,认为高校教育和谐与依法治校二者相制约而存在,相辅佐而发展。依法治校要回应人文关怀、构建和谐校园、导入自尊自律、对接"三个文明",把和谐社会的主题融入培养人才、科学研究、服务社会的三大职能中,努力营造和谐的育人环境,逐步实现人和校园环境的和谐,人和教育制度的和谐,管理者和被管理者、教育者和受教育者的和谐、学术氛围的和谐以及教育与其他科学的和谐。最终实现人和自然的和     

培养大学生社会主义核心价值观的路径思考——以云南农业大学为例

本文立足于实际调查,针对大学生对社会主义核心价值观的认知与践行不容乐观和大学生综合素质亟待提高的现状,分析问题出现的原因.提出：以提高大学生综合素质为手段来培养社会主义核心价值观的思路和措施,即坚持科学教育和人文教育的相互渗透;注重理论教育与社会实践相结合;制定和颁布涵盖社会主义核心价值观要求的学生素质规范;通过专题教育,强化教育教学环节;推进和谐校园文化建设;用好各种实践平台和爱国主义教育基地以及经常性的考评监督制度等综合配套措施;以强制、激励、引导、深化、评价和监督等手段保证规范的有效实施.     

论人才培养中的科技教育与人文教育的融合

知识经济时代,科学技术发展迅速,社会需求不断变化,对于高校人才培养的素质和要求提出了更高的要求,在人才培养过程中,科技教育和人文教育的融合是当今科学、技术和社会发展的要求和必然结果。文章首先对科技教育和人文教育的发展进行了回顾,然后分析了两者融合对于人才培养的重要意义,最后对人才培养中如何使科技教育和人文教育进行结合提出了建设性的措施.     

刍议“青春系列”工程助推大学生人文素质——以龙岩学院为例

大学生不仅需要科学素质,也需要人文素质。科学素质侧重于如何做事,而人文素质侧重于如何做人。如今大学生存在道德观念滑坡、社会责任心不强、就业竞争力差、价值取向功利化、健康心理素质缺乏、人文修养匮乏等方面问题。针对这些问题龙岩学院提出"青春系列"工程旨在提升大学生人文素质,主要从教育育人和服务育人两个方面践行。     

高等职业院校学生道德教育问题及对策分析

高职院校在校生中,多数人在应试教育的大环境中有挫折感。在这种情况下,高等职业院校更需要加强对学生道德方面的教育和人文上以更多关怀。但目前,只强调学生专业技能的学习和实训,轻视人文道德教育,这样既不符合学生个人全面发展的需求,也不符合国家和民族的长远利益。高职院校要尽快扭转思想政治教育代替道德教育的局面,只有道德教育和修养才能使人心理和谐,心理和谐,才能行为和谐,才能家庭和谐,才能组织和谐,才有社会和谐,而社会和谐是最高的政治境界。     

构建和谐教育方式，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力

通过解析调控教育场中诸多教育要素及相互关系，提出了坚持适应社会与引导潮流的和谐统一、社会教育目标与个人成才目标的和谐统一、尊重价值取向多样化和价值导向一元化的和谐统一、教育继承与创新的和谐统一、教育者“言教”与“行教”的和谐统一等5个方面要求，探索符合教育发展规律的和谐教育方式，以达到增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力的目的。     

高校教育中加强人文教育的必要性

随着以人为本理念的提出,对人文素质的重视越来越为人所关注。具体到高校教育,其教育功能可以分为培养专门人才、发展科学和社会服务等三大方面,所以培育全方位人才是其基础,不但要注重受教育群体的技能教育,还要注重其人文教育。本文从观念、教师素质、管理体制等方面论述了在高校教育中如何进行人文教育。     

发展中的和谐思维：科学内涵与合理外延

社会存在决定着发展思维方式的转变。在当代中国的发展过程中，和谐作为一种思维方式恰恰体现和适应了现时代中国社会发展之所需。和谐思维具有科学内涵与合理外延，它强调了发展是包括人与自然的和谐、人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自身的和谐在内的全方位的的发展。和谐是发展中的和谐，只有在发展中才能实现和谐。     

高校和谐校园建设的若干思考

高校和谐校园建设是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。深入剖析了当前高校存在的不和谐现象，并从坚持以人为本、营造人文氛围，妥善协调各方面利益、构建平安校园秩序，提高教育教学质量、注重内涵发展，建设先进的校园文化、构建良好的文化氛围等4个方面提出建设高校和谐校园的建议与对策。     

职业学校人文教育探析

根据新课程改革提出的以人为本的人文教育思想，职业学校需要加强人文精神的构建，促进科学教育与人文教育相融合，建立和完善职业人文教育的体系和操作机制。教师要提升自己的人格魅力，真切关爱、尊重每一位学生，促进学生健全人格的发展，不断探索高等职业院校人文教育的新途径。     

棉花栽培技术规范及其推广应用

本文根据系统工程原理，论述了棉花栽培技术规范的科学性与实用性。同时根据其特点，对推广应用工作提出了三个方面的见解：第一，由于它是一个完整的技术体系，推广应用时应该综合运用，不能顾此失彼，重此轻彼，第二，因为它是一种科学的技术模式，推广应用时必须因地制宜，切不可生搬硬套；第三，鉴于它是一个开放的技术系统，还需要进一步完善，发展，推广应用中不排除其它新技术成果的配套与应用。     

谈加强成人函授学员的素质教育

自 8 0年代末提出素质教育概念以来 ,作为一种教育思想于 90年代初逐步进入中国教育界。为适应 2 1世纪中国社会对人才的需要 ,国家教育部正组织实施《高等人文社会科学教育面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革计划》。这项计划的实施 ,就是造就具有高素质的人文社会科学人才 ,以适应 2 1世纪的挑战。成人函授教育作为高等教育的主要组成部分 ,教育对象是社会成人 ,为适应社会主义市场经济的发展 ,同样应积极开展素质教育。一、成教函授学员素质教育的必要性成人函授教育是根据人的特点而举办的 ,它与普通高等教育既有密切联系 ,又有明显的…     

生物学教学中科学教育与人文教育融合方式的研究

高校生物学教学过程中,由于受传统教育观念的影响,普遍存在着以知识为中心的教育模式,人文精神的培养和人文教育非常淡化。该文从引导学生树立良好的科学精神,挖掘教材的社会功能,创设实践情境,提高学生的人文素养和通过健康教育引导学生珍爱生命等方面,剖析了生物学教学中如何实现科学教育与人文教育的融合。