新课程改革下的思想政治课教学

全面提高学生的整体素质,为社会培养合格的中、初级技术人才,是职业学校教育的根本任务,也是社会的共同目标.要做到这一点,需要从基础做起,需要学校各学科教师的共同努力和社会、家庭的密切配合,缺一不可.     

产学研合作模式下应用型人才培养探索与实践

在现如今的社会,产学研合作模式是一种全新的教育形式,它将高校、企业及一些科研机构结合在一起,利用不同的教育资源来培养不同需要的人才,结合市场的规则形成一体化,将学校教育为主的传授知识方法与直接获得实践经验为主的企业、科研实现有机结合,在学习知识、消化知识、转移知识等过程中得到提高。在这种教育模式的教育下,能很大程度上解决在学校所学知识不能满足社会需要,与社会脱节的问题。减少学校与社会之间对人才之间培养的差距,提高学生在社会中的竞争力,提升高校对社会经发展服务的职能。本文通过浅谈产学研合作模式的方法对应用型人才的培养进行浅析。     

林学专业创新型人才培养方案的修订与探讨

在大众化教育背景下,如何实现高素质创新型人才的培养,如何解决通识人才与专业人才培养的矛盾,是高等教育改革中的重要课题。通过林学专业人才培养及社会需求状况调查,结合学校发展实际,提出了新时期林学专业人才培养改革思路,特别是在培养目标、培养模式、课程体系等方面进行了大胆的探索,使培养方案不断满足应用型、创新型人才培养的需要。     

农村中职学校思想政治教育改进措施分析

随着我国经济的迅速发展,社会对高素质人才的需求也越来越大,农村中等职业学校作为培养各类高技能人才的主阵地,呈现出迅猛的发展态势。与此同时,学校的思想政治教育工作也遇到了一些新的机遇与挑战。中职学校必须将思想政治教育作为重要工作来抓,从学校实际情况入手,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,这既是时代发展的要求,也是用人单位的需要,更是中职学校实现自身科学发展不可或缺的组成部分。     

学科竞赛视角下的土木工程专业实践教学方式探索

社会的进步、科学技术的日渐成熟,促进我国现代化教育发展。在教育新形势下,传统教育方法早已无法满足学生的发展需求,就传统的实践教学教学来说,忽略对学生实践能力和创新能力培养,阻碍学生全面发展。学科竞赛在教学中应用,完善了传统实践教学弊端,建立在专业学科基础上构建一个实践教学体系,把日常教学与科学竞赛知识结合,注重学科竞赛的管理。其也构建开放化实践平台,充分调动学生学习积极性与教师教学积极性,实现现代化教学目标。本文选择就学科竞赛的土木工程专业实践教学改革进行深入研究,力求为各教师提及科研人员,提高理论参考资料。     

幼师学校体育课程的创新

幼师教育是职业教育的一种形式,在当前大学教育由精英教育转化为大众教育的崭新历史时期,在当前很多学校所教授知识呈现出与社会对人才的需求脱节的形势下,职业教育为那些不能够进入大学接受教育或者希望早日走上工作岗位的学生指引了一条新的路径。与此同时,也给参与教育工作的教师带来了更大的挑战,在市场经济高速发展的今天,在就业压力和人才供求双方矛盾日益突出的背景下,幼师学校这类职业教育学校必须在依照教育主管部门指导思想的基础上,大胆创新教育理念,改革教育方法,才能符合社会对人才的需要,使学校教育可持续发展。     

现代职业教育中行业、企业办学困境及应对措施

随着经济的发展,教育事业也在不断的发展。职业学校是我国培养技术人才的主要平台,在我国已经有几十年的发展历史了,现在已经初具了一定的规模。在现代职业教育中,行业、企业办学还面临着困境,政府的重视不足、学生资源数量不足、教学重点的失衡、教学方式的陈旧都阻碍了职业学校的发展。导致学生无法满足社会需要,学校无法实现教学目标。职业学校要分析困境的成因,从根源解决问题,找出新的发展策略,提高学校的教学质量,实现长期的发展。     

高职高专学生要围绕“四会”全面发展

高职高专学生应该坚持德、智、体、美全面发展,这无可厚非。但从现代教育意义上和职业教育培养的目标体系上说,如果只有这个目标的话,显然还不够,特别对培养即将走向社会、走上岗位的高职高专学生的高等职业教育而言,其指导性有一定局限,需要稍微靠后的培养目标作为补充来指导学校的培养实践,以增强学生的学习、做人、做事和生活的能力和水平,适应社会发展,适应岗位需要,区别于中小学教育,办出职业教育的特色和水平,培养出真正合格的高等职业技术人才。     

创新教育背景下生态学课程研究性学习模式构建探索

在创新教育背景下,研究性学习模式的构建探索是新时代课程改革的新趋势之一。为了更好地推进生态学课程教学改革,培养创新型人才,本研究以该课程为例,明晰研究性学习模式构建目标,从明确课程目标、拓展生态学教学内容、改进教学方法、进行科学评价以及注重教学反馈多方面,对生态学研究性学习模式构建进行探索。培养理论学习和实践应用相结合的创新型人才,从而提高学生的研究能力,丰富教学内容,促进教学目标的实现和创新性人才的培养。     

浅谈中职学校数控实训教学

随着社会经济的不断发展,各种高新技术的更新正在逐步加快,各大企业对各种能够熟练操作现代化生产设备的技术人才的需求也日益增多,培养一批具有真才实学的一线技术工人,以满足经济建设的需要,是摆在中职学校教师面前的一项艰巨任务。中职学生文化基础差、底子薄、适应能力低、学习不用心，要把他们培养成合格的技能型人才，关键在于有效进行实训教学。     

农村职业教育多模式办学的探索

过去,农村职业学校培养出的是会书本上种庄稼的人才,教学模式采用的是“教师讲-学生背-期末考”的传统教法。随着社会对人才要求的变化,我们需要的是有知识、有能力、会实践、会研究的综合型人才,职业教育也需要造就研究员、技术指导员、高级“蓝领”等多层次人才,以实现国家赋予职业教育的使命。为了实现这个目标,职业教育在办学思路、办学模式、育人标准及专业教学上都应有所突破、有所创新,从而实现国家“科技兴农”的战略目标。     

地方高校会计人才培养模式探析

当前地方高校会计专业毕业生面临较大的就业压力，造成这种现象的主要原因之一是学生在学校学到的知识与企业所需要的严重脱节，即地方高校培养的学生难以满足社会的需要。所以地方高校要适应区域经济的发展需要，加快会计人才培养模式的转变。采用定性分析法、文献研究法、个案调查法和功能分析法等方法，从人才培养目标的定位、课程体系的设置、实践教学体系、教师教育教学能力提升的途径等方面对地方高校会计人才培养模式进行分析和探讨，探索符合区域经济需要的会计人才培养模式，旨在提升地方院校会计人才的培养质量。     

以项目化导入培养复合型环保人才探析

为了适应现代社会多元化的发展需求,环保人才的高等教育不仅要注重操作技能的培养,还要培育学生多元化的能力。在这样的培育背景下,产生了以项目化为引导,情景模拟式团队学习为操作方法的教育实践。文章阐述了情景模拟式团队学习的具体内容、论述了其与传统方式的区别、以及实施的保障条件。希望通过这种改革在一定程度上实现培养复合型环保人才的教育目标。     

以技能教育为宗旨的中职教改评价体系初探

我国中等职业学校在技能型人才培养的模式上也主要是"普教+实训"的培养模式;在考核评价上主要是以学校为中心的单一教学评价体系,上级教育主管部门和学校教学管理部门对学生的评价基本上采用的是终结评价,忽视了对学习过程的评价,忽视了学生职业能力的培养和评价,社会、企业几乎未参与学生评价,培养出来的人才往往与企业行业和社会脱节,不适应市场对人才的需求。     

高校应用型人才培养需求下的音乐教育分析

随着社会的高速发展,市场实现了传统型人才向应用型人才的转变。因此,高校在培养音乐艺术人才的时候必须坚持以市场需求为导向,从社会需求角度培养适应社会的人才。因此,高校的教育方式由精英化向大众化教育的转型,本文从学生、教师、学校、评价机制四个方面分析了目前高校音乐教育人才培养的现状,并根据现状分析了高校培养应用型音乐人才的对策。     

提高高职英语教学有效性的思考

改革开放之后,我国的经济在不断的发展之中,对外开放的形式也越来越多,我国同世界各个国家的交流也在不断增多。由于各个国家之间的语言不同,为了增加各国之间更好的、无障碍交流,英语逐渐成为各个国家之间交流的主要语言之一。随着现在对外开放的不断需求,各个企业对人才招聘要求也有了不断的变化,英语水平已经逐渐成为一些职业岗位的必备要求。在学习英语过程中,高等职业教育学校开设的英语课程,已经成为主流学习趋势,高等职业院校中的英语教育不但培养了学生的英语学习习惯,还培养了学是生的实际使用能力,这不但提供了大量的英语语言人才,还是满足我国现在社会发展的必然需求。所以,努力研究如何提高高职英语教学的有效性是十分必要的。     

浅谈高职院校的现代学徒制

正随着我国经济的发展,社会需要大量高素质、高技能的人才。现代学徒制作为一种新型的职业教育人才培养方式越来越受到职业院校的重视。现代学徒制是一种由政府倡导,企业和学校共同推进实施的一种新型育人模式,其教育对象既是学生,也是企业员工。对学生而言,就学即就业。学生有一部分时间在相应企业生产劳动,一部分时间又在学校学习。自2014年试点以来,这种共同培养的模式在高职院校迅速开展,推动了高素质、高技     

大学生问题意识养成的瓶颈与对策

思维的起点是问题意识,发问是创新的基础。当下大学的培养模式与社会是脱轨的,社会需要创新型人才,也就是有问题意识的人才。但是,学校培养的学生大多问题意识淡薄,社会上形成了创新型人才供不应求的现象。要从学生自身、教师等方面入手,努力突破大学生问题意识的养成瓶颈,以便学生毕业后能更好地适应社会。     

试论创造性教育开展之途径

新世纪经济的发展离不开创造性人才的培养，这已成为不争的事实，而创造性人才的培养要靠创造性教育。本通过对当前教育弊端的认识，论证了创造性人才的培养要靠学生自身、教师、学校及社会各方面的努力。其途径是构建创造性学校、培训创造性教师、从而培养创造性人才。     

对加强高职院校学生职业素质培养工作的思考

强化学生职业素质培养工作,是学生自我全面发展的需要,也是高职院校突出办学特色和可持续发展的需要。学校应根据职业素质的内涵,结合学生自我发展的特点和教育教学的规律,不断探索改进教育教学工作的方式方法,应加强职业文化教育、职业心理教育、职业能力教育,建立完善的学生职业素质培养模式和保障机制,充分发挥教师为主导、学生为主体的作用,大力加强校园文化建设和校企合作培养人才的工作,将学生职业素质的培养贯穿于教育教学工作的全过程。