如何提高职教思想政治课的教学质量

在职教中心,思想政治课是非常重要的一门课,对提高学生政治思想素养,培养学生利用思想政治理论知识解决问题的能力等有不可估量的作用。本文从教学过程中坚持理论联系实际的原则,充分发挥学生的主体性、激发学习兴趣等方面进行了阐述,旨在提高思想政治课的教育教学质量。     

寓思想政治教育于思想政治课教学全过程

寓思想政治教育于思想政治课教学全过程郭秀芬寓思想政治教育于思想政治课教学全过程是贯彻理论联系实际方针，做到传授知识与育人相统一的有效途径之一。教师对教学过程的组织，必须从学生的实际出发，根据学生的认识规律寓思想政治教育于教师的备课、讲课、课外辅导等各...     

案例教学法在新时期高校思想政治课中的运用

案例教学法体现了新时期高校思想政治课教学的新理念。文章从教学案例的选取原则和教学的实施这两个方面探讨了案例教学法在高校思想政治课中的运用,并概括了实施案例教学法的意义。案例的选择要有针对性、简约性、趣味性、现实性、开放与延展性并体现出思想政治课的特点;案例教学过程要体现出教育者的主导性,调动学生的积极性并体现出一定的美感。案例教学法的实施可以提高学生的学习兴趣,改善高校思想政治课教学的效果,锻炼学生的能力,深入思想深处对学生进行思想政治教育并能够实现教学相长。     

初中政治教学中案例教学法的应用

初中政治教学过程中涉及到较多方面的内容,对学生提出了较高的要求,学生需要能从众多的基础理论知识出发,具备一定的政治素养,不断提升思想认识。将案例教学法积极投入到初中政治教学环节之中,能够全面有效提升整体教学水平,帮助学生建立起较为完善的思想价值体系,形成健全的人格,促进学生的全面发展。本文主要是从案例教学法的基本情况入手,阐明了案例教学法在初中政治教学中的应用积极性,并提出了一些初中政治教学中案例教学法的应用策略,为全面提升初中政治教学整体水平提供一定的参考和借鉴。     

探究微课教育在民办高校思想政治教育中的应用

信息技术的快速发展为微课产生提供了技术支持,微课是依托信息技术快速发展,在传统教学资源的基础上衍生出来的一种新兴的教学活动,具有短小精炼、快速简洁、与学生交互性强等特点,被广泛地应用在各个学科的教学中,推动了高校思想政治教育模式的创新。将微课应用于民办高校思想政治教育中,可以提高学生对思想政治理论知识学习的积极性,有效促进民办高校思想政治课教学质量提升。本文主要分析民办高校传统思想政治课教学中存在的问题,探究微课在民办高校思想政治教育中的应用。     

浅谈故事教学法在政治课中的运用

<正>政治课教学是对学生进行思想政治教育的主渠道,采用什么样的教学方法讲授政治理论课,是授课教师应认真思考的问题。随着课程改革的推进,教学方法也必须进行相应的改革。政治课常常被学生认为是"枯燥乏味"、"老生常谈"、"大道理丰满、实用性骨感"的一门学科。笔者如何让学生真正地感到政治课既好听又好懂,既好学又好用呢?笔者认为,恰到好处的运用讲故事,是激活政治课教学的一个有效手段。     

谈人本主义心理学与政治课中的心理教育

政治课中实施心理教育不仅有现实的必然性,而且有坚实的理论基础,其理论基础主要包括人本主义心理学等。人本主义心理学对政治课心理教育的教学目标、教学内容和教学过程方法都有重要的启示。在教学目标上,政治课应明确具体的心理教育目标,并以培养学生的独特个性和和谐人格作为最终目标。在教学内容上,政治课心理教育要体现“以人为中心”的人本主义观念。在教学过程和教学方法上,思想政治心理教育要体现“以学生发展为本”的教学观念。     

中学生思想政治课学习动机的培养研究

在目前的思想政治课教学过程中,中学生对于思想政治课的学习热情并不高涨,学习兴趣可见一斑,甚至会出现厌学情绪,而对于政治热点却能侃侃而谈,这种现状引起了人们的关注反思,究竟什么样的课程才是中学生真正喜爱的呢?这与中学生的思想政治课学习动机有着莫大关系,如果学习动机不强,就很难真正了解并掌握相关的知识,进而影响到中学思想政治学习的质量和效果。对于中学生思想政治课学习动机的培养不仅仅关乎个人的成长发展,作为主力军的他们更关乎到一个国家的未来。所以,使中学生学好,会学,爱学思政课显得格外重要。     

浅谈如何激发初中生学习思想政治的兴趣

<正>兴趣是学生学习知识的内在驱动力。初中思想政治,由于其学科本身的特点,使得学生对教学提出了更高要求,这就要求教师在教学中充分运用灵活的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。1转变教学模式激发学生学习兴趣传统的政治课教学模式是"填鸭式"、"满堂灌"、"一言堂"。教师在课堂上照本宣科,脱离学生实际,学生则是消极、被动,学习兴趣被严重扼     

对大学生思想政治理论课教学可接受度的实证分析——以江苏南通高校为例

以大学生思想政治理论课教学可接受调查的数据为依据,分析了大学生思想政治理论课教学可接受度的影响因素,认为尊重和关注学生需求、创新教学形式、手段与手法、多部门协作、突破学科界限以及冲破思政课程间各自为政的藩篱,作整体设计与开发是增强大学生思想政治课教学可接受度的途径。     

贴近生活激发农村高中政治课教学活力

由于思想政治课理论性强，内容较抽象难懂，而且以往政治教材中的观点在现实生活中很少被直接运用，因此，中学政治课教学尤其是农村高中政治课教学面临着很多问题和困难。如何激发农村政治课的教学活力呢？笔者认为，贴近农村生活，引导学生积极参与农村政治课教学，是激发农村政治课教学活力的有效途径。     

中等职业学校政治课教学改革初探

现在中等职业学校政治课教学的主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一.思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识,内容比较抽象,不易被学生掌握,再加上目前大多数政治教师的教学方法陈旧,政治课教学不知不觉就变成了教师的"独角戏",而学生很难"进入角色"、发生共鸣,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用还不相称,教学改革势在必行.     

新课程背景下的初中政治有效教学探析

在新课改背景下的初中政治教学过程中,必须要从教师转变思想、学生转变主体地位的角度入手,通过激发学生对于初中政治相关知识的学习能力提升以及兴趣产生入手,在理论与实践相融合的条件下将每一名初中生都培养成为具有较高社会实践能力、团队精神以及人际交往能力的新一代综合型人才。下面就来结合实际教学经验,对新课程背景下的初中政治有效教学展开探析。     

高校思想政治课中社会主义核心价值观的融入生态课堂构建的分析

随着教育部对高校思想政治课教学的教学任务和教学目标提出的相应的要求和建议,高校思想政治课老师在进行思政教学中不断融入社会主义核心价值观,充分锻炼学生的自主学习能力、自主思考能力和实践积极性,可以让学生能够在课堂上通过自主学习自主听讲,能够积极地与老师进行课堂交流,使师生能够在实践课堂的构建模式下完成教学和学习。本文将从高校思想政治课中社会主义核心价值观的融入方法入手来分析。     

在大学校园文化建设中加强思想政治教育的意义与路径

在大学校园文化建设过程中,一定要加强思想政治教育,这是学生树立起正确价值观、人生观的关键,能够让学生的社会责任感加强,是学生全面发展的基础。本文主要对大学校园文化建设过程中加强思想政治教育出现的问题以及加强思想政治教育的意义进行了阐述,并且提出了一些让思想政治教育加强,推进大学校园文化建设的方法,以供参考。     

浅谈如何让学生喜欢思想政治课

<正>思想政治课一个突出的问题是学生对课程缺乏兴趣,不愿学。主要原因是,学生认为思想政治课是抽象的理论,死板的教条,学了没用。针对这种情况,要如何让学生喜欢上思想政治课呢?1教学手段要多样化在传统和常规的教学中,教师主要凭借语言传授知识,这种单一的授课方式容易使学生厌倦,出现上课走神甚至睡觉的现象。所以,课堂教学必须     

浅述如何加强思想政治课教学中的生态文明教育

在当今生态文明建设的大潮中，加强中（小）学思想政治课教学中的生态文明教育具有深远的现实意义。为提升思想政治课教学时效性和实效性．倡导生态文明理念，在恩想政治课教学中加强渗透生态文明教育，引导和培育中（小）学生正确的生态世界观、生态道德观、生态责任观和绿色消费观，增强生态文明意识，提升生态伦理道德素质，促进生态文明行为。另外。加强思想政治课生态文明实践教学，让教育更加深入，更有成效。     

荀子思想对高中思想政治课教学的启发

荀子是先秦儒家思想集大成者,他的教育思想对于我们今天的思想政治课教学具有很高的启发性与借鉴意义。高中思想政治课是一门重要的德育课程,其独特功能在于全面提升学生的思想政治素质,引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观,造就学生成为适应社会发展的合格公民。然而,当前高中思想政治课呈现出的重知识教学而轻素质与能力发展的现象并不鲜见,新课程改革理念并未内化入心。思想政治教师应当从荀子等教育家的思想中汲取有益成分,推陈出新,不断探索融德育与智育为一体的、切实可行的教育教学方法,提高教学实效,实现思想政治课的德育功能。     

浅谈初中思想政治课小组合作学习

长期以来．初中政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上．部分学生在观念上对旧的教学模式产生抵触情绪。学生认为政治课学习单调、呆板。在新的课程改革下,必须广泛运用综合教法。降低知识要求,注重学生情感、态度、价值观的培养．体现“学生本位”思想．实行人本教学。小组合作学习就是一种很好的教学方法。     

在思想政治课教学中应注重学生的主体地位

中学思想政治课是中学歌育课程的重要组成部分。提高中学思想政治课的教学质量，优化课堂教学，是摆在思想政治课教师面前的重要任务．中学思想政治课要提高教学质量，优化课堂教学，就必须遵循一定的教学规律，处理好教学过程中教师和学生的关系，“以教师为主导，学生为主体”。一般来说，在中学思想政治课教学中，教师的授课往往存在“教师的主导作用”重于“学生的主体地位”的现象，而这种被称为“一言堂”的教学方法是不符合我们目前提倡的由应试教育向过质繁育转轨的努力方向的．所以，注重学生的主体地位，是目前思想政治课教学应注…