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小学语文教学历来不重视阅读教育,这十分不利于学生阅读能力的提升,也不利于语文学习,还可能限制学生表达能力的发展。笔者认为,小学语文教学要提升学生阅读能力,需要正确的教学方法,要加强基础训练,同时也要注重阅读素材和阅读数量以及习惯等因素的影响。 相似文献
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赵士英 《黑龙江农垦师专学报》1996,(2)
教给读书方法培养阅读能力赵士英"阅读教学是小学语文教学的重要环节,是识字的基本途径,有利于巩固提高识字质量,为作文打下基础.在阅读教学中,能使学生获得知识,提高认识,受到思想教育.阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯"。这就是小学语文教学... 相似文献
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"晨诵·午写·暮读"是山东省"阅读中外经典,享受读书乐趣"课题研究团队提出的回归朴实、自然的学习生活,同时也是提高学生文化素养,丰富知识底蕴的一项重要举措。为培养学生良好的读写习惯,提高学生语文素养,让学生享受读书的乐趣,提升学校文化内涵,努力打造"书香校园"。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要内容之一。传统的阅读教学对学生基础知识和基本技能的提升足够重视,但忽视了学生良好阅读习惯的养成,以及学生阅读思考能力的培养。批注式阅读教学有助于弥补以上不足,因此批注式阅读被越来越多的小学语文教师所采用。本文主要分析了目前批注式阅读在小学语文教学中开展情况及存在的问题,提出了小学语文批注式阅读的教学策略。 相似文献
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2011年版语文课标比起旧版更加重视课外阅读,它明确提出要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加阅读量,提高阅读品位。著名语言学家吕叔湘也说过,学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。要求孩子多读书,对于语文学习来说是必须的。但是,现实中喜欢读课外书的学生不多,特别是农村的学生,家长一般都不重视,觉得课外书是闲书,怕孩子看书影响成绩。而且学生也缺乏读书的氛围和阅读的指导,就算看书,也只是浅白的直观文本。面对这一困境,应从构建"阅读学习共同体"入手,去培养学生的课外阅读兴趣品质,让学生从喜欢阅读再到爱上阅读。 相似文献
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<正>《小学语文新课程标注》对小学生的阅读总量提出了明确的要求——100万字。从目前学生的阅读量来看,与课标的要求还有很大差距,而且仅有一部分学生有课外阅读的兴趣和习惯,更多孩子则沉迷于电视和电脑,不喜欢阅读。面对这种现象,就要求语文教师要通过多种方法培养学生的阅读兴趣,让学生不但爱读书,而且会读书、善读书,养成自觉阅读的习惯。 相似文献
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培养学生听、说、读、写能力是语文教学的目的,也是语文教学最重要的任务之一.可是多年来,语文教师往往注重"读"的训练,忽视"写"的训练,特别是农村中、小学语文教师. 相似文献
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从目前学生阅读能力来看,大多数学生阅读速度慢,而且阅读的准确率低下。甚至有人不会阅读,习惯于日语和母语这两种语言词汇的简单"对号入座",有差异对不上号时,往往就读不去了,那就更谈不上什么速度了。这种现状急待改变。学生阅读能力的获得主要是通过课堂教学来实现的。因此,每节课都是学生获得这一能力的过程,对一名任课教师来说,承担着对学生阅读能力培养的重任。通过几年的实验,我采用了下述作法: 第一,突出词的讲解我认为外语水平高低的标志之一,是词汇量的问题。词汇掌握得越多,词义掌握得 相似文献
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