探析大学英语四级阅读与大学英语教学的结合策略

大学英语四级考试(CET4,简称"四级考试")是由全国大学英语四级考试委员会设计和开发、与教育部考试中心对全国各大高校非英语专业学生进行的大规模标准化英语考试,来准确衡量我国在校大学生的英语综合应用能力。通过大学英语四级考试是大多学生在校期间的主要任务之一,对于学生来说四级证具有很强的现实意义。而四级阅读在四级考试中占了相当大的比例,在英语课堂上讲解的可操作性强。因此,本文试图总结目前英语课堂在融入四级考试内容所面临的问题,进而从词汇、逻辑关系、阅读技巧和文化四个方面探讨如何将四级阅读与英语教学相结合,既实现英语教学目的又提高四级阅读能力。     

浅析如何提高高校大学英语四级考试通过率

大学英语四级考试在高校已经开展了近30年的时间,大学英语四级证书应成为了大学生最重视的证书之一。在近30年的时间里,四级考试在很大程度上促进了大学英语教学,激发了大学生学习英语的热情,大学英语教学也因此受到了广泛的关注。但是我们也应该清楚的认识到,随着我国大部分地区大学新生英语水平不断提高,四级考试在一定程度上又阻碍了大学英语教学的发展,学生的英语听说能力得不到很好的锻炼,英语学习局限在了读写能力的培养上,学习效率低下。所以在新的社会环境下,我们必须对大学英语四、六级考试重新定位,努力将其改造成为信度更高的适合大学生参加的水平考试。基于大学英语四级考试的重要性,针对高校大学英语四级通过率较低的情况,本文分析了高校英语四级通过率较低的各种原因,并提出了七点改进措施,以提高高校学生的英语四级通过率。     

大学英语四级试卷瑕疵举隅

大学英语四级考试的目的是检查非英语专业大学生经过两年基础阶段的英语学习之后 ,是否达到教学大纲规定的要求。人们认为四级考试是具有很高效度和信度的标准化考试 ,因此各种各样的英语考试都盲目照搬四级考试题型。殊不知四级考试试题本身也并非尽善尽美 ,其试卷中也存在一些设计瑕疵。     

大学英语四级考试与英语教学的新思路

本文以下列几点来论述作者关于大学英语四级考试和英语教学的新思路。客观上，大学英语四级考试是在考查学生的知识和能力，实则是对大学英语教员的素质和能力的检验，针对CET一4衍生的问题，教师应创造融洽的课堂气氛，充分发挥考试的导向作用，实现从应试教育向素质教育的转变。同时亦需完善自身师资队伍。     

词块教学与英语四级翻译探析——以昆明学院为例

多年来,中国的传统的英语教学较偏重于语法的教学,这种做法在某种程度上削弱了英语学习者对于英语词汇及词组的认知和积累。英语四级考试改革以后,学习者的英语输出能力得到了越来越多的重视。词块教学的开展有利于改善学习者在四级翻译中的表现。本文以昆明学院非英语专业130名大一学生为研究对象,设计问卷,调查分析他们学习及使用词块的特征,为大学英语四级翻译教学提供一些有益的参考。     

从英语“B级”与“四级”考试的关系看英语教学

本文通过对"高等学校英语应用能力考试"(本文简称"B级"考试)与"大学英语四级考试"(本文简称"四级"考试)的两者关系即考试性质、考试的题型及测试点等进行分析,指出两种考试的不同之处,同时对今后的英语教学工作提出几点建议,以期为高职学生顺利通过四级考试起到一定的帮助。     

对提高CET——4写作水平的思考

国家大学英语四级考试 (ＣＥＴ - 4)对写作能力的测试十分重视 ,但从历年大学英语四级考试的结果看 ,短文写作的提高幅度并不大。如我校本科生的英语四级考试及格率由 85级的 1 6%左右上升到 93级的 80 %以上 ,然而短文写作却由最初的 3- 4分提高到现在的 7- 8分 ,这与满分 (1 5分 )之间仍有相当一段差距 ,可见短文写作是大学英语教学中的一个薄弱环节。　　 一、英语短文写作成绩提高缓慢的原因大学英语四级要求学生掌握 40 0 0多个单词和 70 0条短语 ,学生对绝大多数单词和短语能够初步掌握 ,但辨别词汇种类的能力不够。如学生对词意、词…     

构建大学英语教学管理体系的方法

英语已经成为我们国家的第一外语语种,在大学里让学生进一步的学习英语知识已经成为时代的需要,以前学生学习英语就是为了考试取得优异的成绩,在大学里学习英语则是为了让学生更好的运用好英语,为将来走上社会奠定基础。英语课堂要想吸引学生的注意力,引起学生的兴趣,学生在课堂上有所收获,抓住学生的兴趣,调动其学习的积极性,就要用语言和教学方法去感染学生。所以教师的语言要激情四射,声调抑扬顿挫,富有变化。如果用一个声调进行到底,学生定会觉得这堂课索然无味。同样,在大学的英语课堂中教师要构建优秀的管理体系,让学生置身于英语学习中不感到疲惫。     

探讨如何扩大英语词汇量

在几年的教学实践和“四级”辅导中发现 ,词汇问题是大学生学习英语的最大难题。然而词汇学习又是学习英语中最基础的环节 ,直接影响到听、说、读、写、译各项语言技能的水平和发挥。就考试而言 ,无论是大学生英语 4/6级考试 ,这是研究生考试 ,词汇量低仍然是制约其通过率的最大障碍。中学所须掌握的不过是 2 0 0 0左右的基本单词 ,而进入大学 ,要过ＣＥＴ至少须掌握此外的 40 0 0—6 0 0 0词汇 ,如何在短短两年时间内掌握如此庞杂的词汇 ,这一难题一直困扰着学生。为了扩大词汇量 ,大多数学生还是死记硬背教材词汇表和《大纲》词汇 ,往往事…     

外籍教师在高校英语教学中存在的问题与解决策略

在高校英语教学中,外籍教师展现了独特的教学风格和魅力,发挥了不可替代的作用,但也因其文化背景差异、专业不对口、不了解中国学生的学习习惯和英语基础等原因,在教学过程中出现一些问题。要解决这些问题,就需要加强对外籍教师的管理,要求他们在授课前了解我国高校英语教学大纲要求、制定详尽的教学计划、掌握学生英语知识基础,不断增进他们与教师、学生间的沟通与理解。     

英语教师在大学英语写作教学中的定位

根据大学英语教学大纲及大学英语四级、六级考试对写作的要求及对作文评分的标准，着重从英语教师进行写作教学的角度论述了教师能够在其中所充当的角色，确定了英语教师在大学英语写作教学中的位置。     

英语写作课应强化实践教学

根据《大学英语教学大纲》对写作能力的要求 ,理工科大学生应能用英语写出语言比较通畅达意、内容连贯、无重大语言错误的短文。这看来似乎不太高的要求 ,却使许多学生在大学英语四级考试中 ,因作文分数较低而不能达标。尤其在近年来的四级考试中 ,作文占较大的分数比例 (1 5分 ) ,凡不足 6分者还将扣除其它答题的得分。由此可见 ,写作这一学科在教学与考试中起着极其重要的作用。但从历年的四级考试看出 ,英语写作是大学英语教学中一个相当薄弱的环节 ,学生在这方面存在的问题较多 :语法错误迭出、审题不明、逻辑关系不清、表达上多用中国…     

教学形式、学习方法、社会环境对学生英语学习的影响

近年来，不少院校都从提高英语教学水平出发，加强了英语教学管理工作，把学生通过“四级”考试与学生的毕业文凭和学位挂钩，在一定程度上对学生英语学习起到了促进作用。但是，我们也应清楚地看到，外在压力，只是在激励学生英语学习热情和主动性方面起到了一定作用，并不能从根本上解决当前学生英语水平普遍不高的问题。因为，影响学生英语学习的因素是多方面的，所以我们应在给学生施加压力的同时，多在教与学、内因与外因等诸多方面做文章，在更广泛、更深入的领域去探究提高学生英语学习水平的途径。本文正是依此前提，有针对性地提出了当前影响学生英语学习的三个方面问题。     

大学英语四级词汇测试题的主要题型及应试策略

本文通过对近年全国大学英语四级考试全真试题的研究，结合多年的教学经验和十多年来辅导学生应试的体会，对近年全真试题“词汇与语法”部分中的词汇测试题的命题特点进行了全面的分析并归纳，提出了解题思路及应试策略，以帮助考生在全国大学英语四级考试中取得良好成绩。     

非英语专业学生大学英语自主学习实证研究——以西北农林科技大学为例

大学英语教学改革的一项重要内容是自主学习的教学实践与学生自主学习能力的培养,为了解大学英语课程自主学习的展开情况,从发展变化的视角,以问卷调查加访谈的形式对非英语专业大学生在三个阶段的自主学习的表现进行考察。研究发现,学生的表现并不完全随大学英语教学的推进而进步,受学习动机的影响,大学英语自主学习在某些层面的表现会在不同阶段出现起落不定的情况。鉴于大学英语学习不同阶段的需求变化以及学习动机的动态变化特征,研究建议在学生通过大学英语四级考试后,通过教学内容的改革来满足学生不同的学习需求,激发内在学习动机,使英语学习获得持续的动力。     

云南省高职院校学生英语学习动机研究

英语作为全球使用范围最广泛的语言之一,其重要作用已渗透到各行各业,高职院校学生掌握好英语技能既是时代发展的要求,也是提升就业本领的要求。学习动机是直接推动学生学习的动力,激发学生英语学习动机是学生积极主动学习英语的关键。本文从主观因素学习目的、态度、期值以及客观因素授课质量、教材、成绩等方面调查了影响云南省高职学生英语学习动机的问题,并从教师和学校两个维度提出相应的对策,以期激发学生英语学习动机。     

浅谈高中数学课堂教学策略

<正>教师的授课方式,直接关系到学生学习数学的效率。同样的教学内容,不同的教师讲授,学生收获却有很大差异,由此可见教师的教法非常关键。那么,在有限的课堂时间内,教师采用何种方法策略,能使学生学到更多的数学知识和技能呢?1培养学习兴趣一些学生学习数学的目的就是为了应对考试,由此导致他们对数学学习缺乏兴趣,这种没有内生动力     

提高英语课堂教学效果的途径

分析英语教师在授课过程中所应具备的特色教学语言及教学方法,介绍能够激发学生学习兴趣的几种有效手段。     

从教师层面谈高职学生英语素养培养

教师是学生学习的引导者,在很大程度上更是学生素养提高的参与者,高职学生英语素养的提升需要教师的付出。本文站在教师的角度分别从培养学生兴趣和改进学习方法两个领域探讨了如何实现学生英语素养的培养。     

对我校本科生大学英语四级通过率的分析及加强英语教学的措施

为了适应我国改革开放的新形势,提高本科生的英语水平,自1987年9月以来,国家教委委托全国大学英语考试中心,已先后举行了十次英语四级考试。其考试标准化,试题的效度、区分度高。考试成绩分为合格(60分以上)和优秀(85分以上)两种。对通过者由全国大学英语考试中心发合格证书。参加大学英语四级考试的学校和考生数量大、考试纪律严明,能够比较客观地反映本科生基础英语的水平。因此,本科生英语四级通过率